浅析农民工问题的社会工作介入

农民工问题是当前我国的主要社会问题之一。作为一种专业的助人活动,社会工作具有专业的价值理念,其在农民工问题的认识上更突出人文关怀。更重要的是,社会工作对农民工问题的介入主要是通过专业方法协助农民工解决各种问题和困难,不断增强他们的能力和信心,从而能够正常地适应社会生活,最终促进社会的和谐发展。     

论《社会调查研究方法》课程在社会工作专业人才培养中的作用

《社会调查研究方法》课程是社会工作专业学生了解与认识社会的手段,是培养社会工作专业价值观与社会责任感的重要途径,它对社会工作专业人才培养的作用表现在以下几个方面：有助于为社会工作实践提供导向作用;有助于培养社会工作专业价值观;有助于学生深化对社会问题的认识;有助于促进本土化社会工作理论的发展;有助于重视发展社会工作行政能力;有助于提高毕业论文的写作水平。     

问题式学习对社会工作专业课程教学改革的启示——以个案工作课程为例

问题式学习教学模式以建构主义为基础,认为学生是知识意义的主动建构者,教师只是意义建构的帮助者和促进者。这一基本理念与社会工作"助人自助"核心理念,以及社会工作强调案主与工作者平等专业关系的要求具有诸多共通之处。通过对问题式个案工作课程的教学设计,学生不仅收获了专业理论与专业知识,更是通过问题式学习过程深化了专家价值观的认同,以及对社会工作实务开展具体过程的理解。     

论《社会调查研究方法》课程在社会工作专业人才培养中的作用

《社会调查研究方法》课程是社会工作专业学生了解与认识社会的手段,是培养社会工作专业价值观与社会责任感的重要途径,它对社会工作专业人才培养的作用表现在以下几个方面:有助于为社会工作实践提供导向作用;有助于培养社会工作专业价值观;有助于学生深化对社会问题的认识;有助于促进本土化社会工作理论的发展;有助于重视发展社会工作行政能力;有助于提高毕业论文的写作水平。     

试析日本人的历史认识问题形成原因

20世纪80年代以来,日本社会在如何认识侵略战争历史和如何承认战争责任等具有原则性的问题上,出现了右倾化的趋势。日本人的这种历史认识问题的形成,与美国的纵容、皇国史观的影响固然有着密不可分的关系,但以退为进的罪己心理、既往不咎的祓禊心理和唯强是从的实用主义心理,对其历史认识的影响也不容小视。     

新课标背景下初中语文朗读教学存在的问题与对策

新课程标准指出:学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。在教学建议中明确规定:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。由此重新确立了朗读教学在语文教学中的地位。但在课程改革的过程中,由于新旧课程理念的冲突,老师对朗读教学不重视,或者对朗读教学认识不全面,老师注重体现在卷面上看得见的分数,往往忽略了朗读教学。素质教育倡导的朗读教学是一种既注重结果同时关注过程的教学方法,既关注语文学科的良性发展也关注学生的身心健康,学生可以得到全面的发展,这正是素质教育倡导下的新的语文教学观。     

习近平总书记关于“大思政课”重要论述的新发展

“大思政课”是习近平总书记提出的一种新的思政课程观,习近平总书记关于“大思政课”重要论述有一个从引起关注、到宏观透视、到专题精进、到明确提出、到深化拓展的过程。习近平总书记关于“大思政课”的重要论述形成了明确的课程建设观、课程本质观、课程教学观、课程学习观、课程评价观,对思政课建设具有重要的指导意义,丰富和发展了思政课内容和形式。高校要以习近平总书记关于“大思政课”重要论述为指导,进一步提升对思政课立德树人关键课程的认识,拓展思政课建设内容和领域,形成整体全息思政课程;要深化对思政课本质的认识,把握思政课建设规律;要从青少年思想政治观念发展整体构筑思政课建设大环境。     

妇女问题:历史、现状与未来

妇女观是指社会对妇女的看法.人类的妇女观经历了从"文化人"、"经济人"、"政治人"到普遍人权及可持续发展观的演变;考察妇女问题有三个维度,即分别以男人、人和妇女自身作为参照系,并对应于平等、博爱、自由三层面内涵;从总体上看,妇女问题的症结在于生理基础-分工选择-环境强化综合因素的作用,其解决需从生产力、生产关系与社会文明三个层次着手.妇女问题的实质是社会分工所导致的人类异化生产的结果,其解决在于社会文明的全面进步与社会总异化的彻底消除.     

“以人为本”科学发展观的历史选择及其基本问题

＂以人为本＂是一个历史概念,在不同的历史时期有着不同的内涵。＂以人为本＂为核心的科学发展观与马克思主义人的本质观一脉相承,它是对马克思主义的创新与发展,是中国社会主义的历史抉择。＂以人为本＂为核心的科学发展观是以广大人民群众为本,以人民群众的根本利益为目的,处理人与自然、个人与社会的关系问题是＂以人为本＂的基本问题。     

“双一流”背景下昆虫研究方法课程教学改革与探讨

昆虫研究方法是贵州大学“双一流”学科植物保护专业的一门基础课程。该课程旨在讲述昆虫研究的基础理论、方法、技术和科技论文写作,培养学生从事昆虫学研究的专业技能。该文就目前该课程在教学内容、教学方法及评价体系中存在的问题进行分析,从而提出针对性改革方案,以期完善昆虫研究方法课程的各个教学环节,进而提高学生对该课程学习的积极性和主动性,提升学生的专业水平,为植物保护专业世界一流学科建设及人才培养提供新的参考。     

基于问题导向的公共建筑设计原理课程改革创新研究

公共建筑设计原理课程是建筑学本科专业的核心课程,在建筑学专业学生培养中具有重要地位,但在传统教学中存在重理论轻实践、重课上轻课下和重结果轻过程等诸多问题。在新工科背景下,本着“以学生为中心”的教学理念,公共建筑设计原理课程以解决教学中存在的问题为目标,在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行改革和改进,取得了良好的教学效果,提高了建筑学专业人才的培养质量。     

从“怎么教”到“怎么看”:马克思主义课程化传播的视角转换

对大学生进行马克思主义理论教育是党和国家的战略选择。在马克思主义课程化传播中,教师和学生都是认知、评价、实践的主体,大学生看待马克思主义的偏好与教师传播马克思主义的思想困境直接制约着马克思主义课程化传播的当代效度。大学生更多地从实际、理性、自我表达与实现、理想实现的角度看待马克思主义传播,教师则面临着信仰与职业、政治与学术、公共意识与专业意识等多重思想困境。对此,在价值目标上,应大力培育大学生的批判性思维、理论思维和反思能力,深化对马克思主义传播者教师的人文关怀,促进教师把大学生在课堂上提出的问题作为问题意识的重要来源和时代触摸屏,建设教师的学术共同体和精神家园。     

“问题学生”的成因及教育转化策略

厌学、滋事的问题学生已成为家庭、学校、社会的严重问题。我们都要关注这些学生,分析形成的原因,研究对策,做好问题学生的教育转化工作。     

经典三大传统社会分层观比较——以“谁得到了什么”和“为什么得到”为分析视角

马克思、韦伯和涂尔干作为经典社会学的三大传统提供了三种基本的社会分层理论观：＂阶级分层论＂、＂阶层分层论＂和＂分工分层论＂。本文拟以社会分层理论的中心问题——＂谁得到了什么和为什么会得到＂为分析视角来探讨和展现三位经典大师是如何对这一问题做出回答的。在此基础上,本文对当下中国社会分层结构进行了初步分析,并探讨了经典大师的理论方案对中国社会迈向更为公正合理的社会分层观所具有的借鉴意义。     

要善待“问题学生”

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,任课老师应给予他们更多的教育、引导和关爱。     

基于“专创融合”的《水力学》教学改革与研究

《水力学》具有很强的知识交叉和实践应用特点,从课程特点及存在的问题出发,基于课程定位及专业定位,通过建立分层次课堂教学体系、互动式实验教学体系及多元化考核体系对其进行改革,在课程、实验及考核中充分引导学生自主思考和动手,以适应地方应用型本科高校的人才培养目标,为社会及水利行业培养具有创新意识和创新能力的专业人才。     

从“一讲到底”到“问题”引领——思想政治理论课课堂建设刍议

思想政治理论课在高校教育教学体系甚至在整个国民教育体系中具有重要地位,"把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱终身受益毕生难忘的优秀课程"是我们对该课程的基本建设定位。但这一重要课程的教育教学效果总体来看还存在一些问题,或者说与这一课程的课程定位和所担负的教育使命来说还有不小差距。彻底改变传统的"一讲到底"的灌输式教学模式,通过以"设问"为主,"设问"、"讨论"、"辩论"以及"讲评"几个环节的有机整合,建设综合性思想政治教学课堂以提高课堂教学实效,还需要思想政治理论教师们不懈的实践与探索。     

基于认识实习的土木工程概论课程教学改革探讨

作为土木工程专业的一门基础必修课程,土木工程概论包括了对各类工程设施、建筑及施工过程中用到的设备、材料和提供支持的各项技术活动的概括,对土木工程专业的学生发展和人才培养具有重要意义。认识实习是土木工程专业必需的教学环节之一,如何将认识实习与土木工程概论课程教学相结合,也是该文要讨论的一个重点问题。此外,该文还将针对土木工程概论课程的主要特点及当前部分高校在课程教学中所存在的问题进行分析,并提出建议。     

当代中国社会病态成功观的成因与对策

病态成功观是指在成功观问题上人们非健康的理解、认识和行为。当代中国社会,由于深受传统文化、西方价值观、市场经济等因素的影响;应试教育的导向;加之成功观教育的缺失或误导,造成病态成功观在社会的一定范围内普遍存在,并对中国社会产生深远影响。主要表现为对成功的理解过于极端、狭隘;把成功与失败完全对立起来;急功近利、不择手段等等。致使社会主流道德迷失与价值崩溃。必须及时对这种病态现象加以治理,才能创建一个和谐健康,有利于人才成长的社会环境。     

论专业宣传实务活动中的“镜中我”效应

自我观念是通过社会化形成和发展的,库利的镜中我理论清楚的阐述了自我发展的阶段。目前在中国大陆社会工作专业发展处于“开荒种田”的状态,容易导致专业学生尤其大一学生产生专业自我观念难以确定的困惑,会视自己为专业的牺牲者、旁观者和路过者。而开展积极的专业宣传实务活动正是解决这一问题的有效途径和方法。通过专业宣传实务活动,让学生走入社会,在社会互动的镜子中塑造正确的专业自我观念,激发专业自信,实现专业认同。