论灾害救助中的社会救助网络构建与社会工作介入

目前我国灾害救助主体包括政府、社会团体以及个人,为了更好地发挥合力,要加强三者之间联系,建立横向的灾害救助体系;此外,需要引入专业社会工作方法,在纵向上建立以提高个人自助能力为基础的救助网络,以形成立体化式的救灾网络。     

引入社会工作 开展流浪未成年人救助

站内社会工作对主动来站求助和被公安护送来站的流浪未成年人,救助管理机构应按照救助业务流程提供专业化的服务。     

论灾害救助中的社会救助网络构建与社会工作介入

目前我国灾害救助主体包括政府、社会团体以及个人,为了更好地发挥合力,要加强三者之间联系,建立横向的灾害救助体系;此外,需要引入专业社会工作方法,在纵向上建立以提高个人自助能力为基础的救助网络,以形成立体化式的救灾网络。     

社会工作的开展与弱势群体救助

社会工作以助人自助为宗旨,在弱势群体的救助中起着举足轻重的作用,而弱势群体的存在又促进了社会工作的不断发展。作为一种专业助人活动,社会工作在救助弱势群体领域有着无法比拟的先天优越性,因此我们应当在借鉴西方成功经验的基础上,立足于我国实际情况,尽快完善以社会组织和个人为主的社会支持系统,使我国社会工作在弱势群体救助领域沿着更加科学更加专业的路径发展。     

孤残青少年的抗逆力提升服务--社会工作实务的介入与思考

本文概述了孤残青少年抗逆力服务研究的现状及实际工作中存在的问题,从社会工作“助人自助”的本质内涵出发,以孤残青少年服务的小组工作实务为例,介绍社会工作专业背景下的抗逆力提升服务的一些做法。从抗逆力的归属感、效能感和乐观感等方面进行设计和提供相关服务,以适度性和可持续性为标杆分析了抗逆力提升小组的状况,并在实践基础上进行总结与思考。     

社会工作视角下高校辅导员工作缺失的思考

高等教育大众化的发展需要学生管理工作理念和方法的创新。高校辅导员作为管理学生工作的核心力量,需要改变“以事为本”的传统管理模式,采用“以人为本”的现代管理模式。社会工作中助人自助的宗旨,尊重、平等和服务的理念,个案工作、小组工作和社区工作的方法,专业化、科学化的学科队伍,对高校辅导员管理学生工作具有深刻的启示。     

构建贫困弱势群体医疗救助体系的探析

改革开放以来,我国经济社会取得了长足发展。与此同时,各个群体产生利益分化和群体分化,形成了贫困弱势群体。由于缺乏必要的医疗保障。贫困弱势群体看病贵、看病难问题已经成为经济社会可持续发展的障碍,进而成为构建和谐社会的障碍。本文将对其医疗保障的现状进行描述,分析缺乏医疗保障的成因,提出针对贫困弱势群体的医疗保障问题,需要建立一个多层次的医疗救助体系。     

社会工作介入社会救助领域探索

2005年以来,江西省南昌市青云谱区建立以城乡低保、农村五保为基础,以医疗救助、教育救助、住房救助、就业救助、司法援助等专项救助为补充,以慈善救助、礼会互助为配套的覆盖城乡的社会救助体系,有效地保障了城乡困难群众的基本生活,维护了社会稳定、促进了经济发展。但是,当时的社会救助工作大多呈现救助手段单一、救助内容单一、救助形式单一,一般都停留在向困难人群发放金钱和物质救助上,没有考虑不同救助对象之间的特殊需要。     

后转型期社会工作介入社会救助研究

我国经济与社会开始全面进入后转型期,贫困呈现出新的特点。转型期构建的社会救助体系需要加以完善。社会工作在社会救助方面具有天然的优势,但是其边缘化地位限制了其作用的发挥。积极推动社会工作介入社会救助,既能够使社会工作得到发展和社会认同,更重要的是为后转型期应对贫困问题提供了积极的策略。     

结合萨提亚模式开展社会工作教学改革的创新实践——以讲授"助人自助"为例

作为一门实务性专业,社会工作教学不仅需要学习专业知识与实践实训,也需要在教学中运用多元化的形式提升专业价值观与专业目标的理解.经过多年专业教学的探索,笔者发现结合萨提亚模式开展社会工作教学可以提升专业学习与理解的效果.本文呈现了笔者如何结合萨提亚模式的"成长模式"理论与雕塑技术,通过讲授与互动来帮助学生对社会工作专业价值观"助人自助"的内涵理解与掌握.这种教学方式取得了较好的效果,不仅由于萨提亚模式与社会工作专业价值观存在一致性,其创新的体验式参与学习也深化了学生对于知识的理解.同时这种方式也可以在其他课程中进行结合创新,提升教学质量.     

从“助人自助”看社会工作实务开展的文化背景问题

“助人自助”的社会工作信念强凋个人发展重于个人被动的需求,它植根于人的自由、平等以及人格的尊严、个人的存在价值等西方传统文化要素;中国文化传统中的助人理念本质上缺乏基于普遍的人的尊严和个体独立人格的观念,助人的目标是维护社会稳定和秩序,给与者与受助者之间形成了一种恩赐和被动接受的心理定势,他们之间缺乏真实的平等。在中国社会工作实务开展的进程中,两种不同的文化背景导致对社会工作价值信念理解上的差异．造成了诸如价值观选择的困惑、信念与现实的困境以及文化认同的矛盾。针对社会工作的文化背景问题,社会工作实务的开展应在文化能力的培养、价值观的选择以及自我意识的训练上寻求突破。     

国内弱势群体社会支持研究述评

回顾已有的弱势群体社会支持研究,就其研究背景、理论预设和分类的社会支持以及社会支持系统的建构尝试进行了系统梳理,并指出了已有研究的不足和未来的研究方向。     

现阶段本土性社会工作之专业关系研究

社会工作助人实践中社会工作者和受助者之间的专业关系直接影响助人实践的成败。西方社会工作理论对专业关系有比较细致的研究和相对详尽的实务原则,现阶段的本土性社会工作则由于本土文化、专业发展阶段等因素的影响要求在实践中对专业关系的把握需要注意自身的特点。高度情感卷入、有条件的接纳、案主自决的适当介入和时间上的延展性构成现阶段本土社会工作实践专业关系的特点。社会工作者对这些特点的总结、理解和把握将推动社会工作事业的发展和制度化的建设。     

社会工作与农村社会工作的使命

从社会工作与农村社会工作发展的现状入手,论述了社会工作尤其是农村社会工作的基础、特征、使命,强调农村社会工作的实践性与反思性,在此基础上提出丰富本土社会工作知识,加强与国际社会工作的对话能力。     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

论社会工作者在促进社会和谐的作用

社会工作的价值理念是助人自助,即尊重人的价值与尊严,追求社会的公平与公正。社会工作者能够为处于困境中的社会群体提供支持与指导,对社会群体恢复与社会的和谐具有重要作用。关爱弱势群体是社会工作者的神圣使命,崇尚专业伦理和敬业、奉献精神将使社会工作者发挥更大作用。     

我的社工生涯

启程2008年11月4日,我带着一个红白蓝胶袋、一个皮夹,背着一部手提电脑,一个人来到了江门,一个全新的城市,开始了我的社工生涯.来到这个城市,主要是因为被健玲师姐那份浓浓的家乡情怀深深吸引,当时从报道中看到她那种投入和不断将社工理念和方法融入到医院工作中的热情,我的心里有一股热潮:这就是我要去的地方!从我开始接触社工...     

论社工教学中社工元素的融入与应用

目前,社会需要大量的社工专业人才,但社工人才流失却很严重。社工教育对学生社工实务能力的培养有限,学生对专业的认同也不够,是导致社工人才流失的部分原因。在社工教学中融入社工元素有助于改变这一现状。文章分享了将社工元素融入社工教学的一些经验,并尝试提出相应的社工教学改革建议,以促进教学质量。