《我不是最弱小的》教学设计

本课教材选自苏教版语文第八册。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、通过对语言文字的理解，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。     

贫穷的不是心灵

韩国总统李明博,出生在一个极其贫穷的家庭里。年少的时候,一家人时常居无定所,有一段时间,他们甚至与乞丐为伍。尽管全家人拼命干活,但他们仍然要为一日三餐而担心。为了填饱肚子．他们不得不以别人不屑一顾的酒渣为主食。每次吃完酒渣后,李明博总是满脸通红,     

简单不等于容易

胖胖的，这是他给人的第一印象，不过他总说自己以前是个运动健将。一对炯炯有神的眼睛，大而圆。他的脸也是圆嘟嘟的，总是鼓着，有点儿像个包子。他就是我们的沈老师。     

死亡不是最深的绝望

我透过破碎的窗帘,看到了一面倒悬的天空,以及天空里那抹斜阳,灿烂的金黄,柔软火烫。     

“小班化教育”初探

几年前的一个炎炎夏日,在美国佛罗里达州南部,有个小男孩为贪图凉快,决定去自家房子后面一个形成已久的深水潭中游泳。     

谁的爸爸官大

小刚在夸耀自己的爸爸：“我爸爸是船长,全船的人都听他指挥。” 小明说：“那算什么,我爸是市长,全市的人都听他指挥。”     

《感动你我他》教学设计

两个流浪汉正沿着一条僻静的街道走着。一条狗一直跟在他们身后，可怜巴巴的。 “今天真是倒霉，乔。”第一位流浪汉说道，“咱们身无分文，什么吃的也买不了。”第二位流浪汉乐观地说道：“我们会弄到吃的。”     

两个怪物

山下有一座漂亮（piào liang）的小房子，里面住着一个红怪（guài）物。红怪物虽然样子很可怕，但是他很善良（shàn liáng）。从来都不欺负（qī fu）人。他想和人们交朋友，但是人们都很害怕他，为此，他十分苦恼（kǔn nǎ）。[第一段]     

利用信息，写简单的研究报告

我们每个人都会遇到一些想探究的问题,如果我们注意搜集信息,利用相关的信息进行分析研究,就有可能解决这些问题。我们可以撰写简单的研究报告,并和别人交流。     

你简单，世界就简单

夏风习习的傍晚,我们踏上开往上海的列车。安顿下来后,女儿开始摆弄魔方,转过来,掉过去。我掏出一本泛黄的旧书,打发漫长而寂寥的时光。     

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标：1、会认14个生字,理解词语“倾翁大雨、应该、簇拥”。积累自己喜欢的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号与感叹号表达的不同的语气。     

影子 一个顽皮的孩子

我有个小小的影子，进进出出跟着我，我可不大知道他到底有什么用场。他呀，从头到脚都非常非常地像我，我跳上床去，倒看见他比我先上床。     

"橘子不是唯一的水果":一部女同性恋主义和后现代主义交织的文本

《橘子不是唯一的水果》用第一人称的手法描写了生长在五旬福音教派家庭中的女主人公詹尼特在成长过程中对自我同性倾向的认同,拒绝被边缘化的"他者"身份,为追寻自我和真爱最后走上了与家庭、教会决裂的道路。温特森在小说中大胆地运用各种后现代主义叙事技巧,融圣经故事、中世纪浪漫传奇、童话寓言于一体,多角度、多层次地表现了颠覆男权中心社会、反抗异性恋霸权的激进的女同性恋女性主义思想。     

现实主义题材电影叙事的新形式 ——以《我不是潘金莲》《我不是药神》为例

现实主义题材电影《我不是潘金莲》和《我不是药神》通过互文叙事和循环叙事分别讲述了主人公李雪莲和程勇对自我存在的求证故事,其聚焦底层小人物,关注小人物的生存状况和社会现实问题,塑造了李雪莲、程勇等典型环境中的典型人物形象;揭示、批判和反思了当下社会存在的诸多问题;扩大了电影的叙事容量,具有多元阐释的可能。     

点燃火把，而不是填满容器

在《学习的革命》一书中读到这样一句话：“头脑不是一个要填满的容器,而是一支需被点燃的火把。”这句话,给我的感受很深。     

2009年福建高考优秀作文

原文 魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季琏代。帝自捉到立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也!”魏武闻之，追杀此使。     

写给三个失败的男从

欣赏一片绿叶，有人看到的只是树木，有人却看到了自然；欣赏一朵红花，有人感受的只是色彩的绚丽，有人却触摸到了生命的蓬勃。面对同一事物，视角不同，立意便有了高下之分。如何才能从“人人心中有”的题材中凝练出“人人笔下无”的主题来呢？下面的技巧也许能够帮助我们打开思维的窗口。     

钥匙

一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就”啪”地一声打开了。