简析当代教育思潮的形成与发展

19世纪末 2 0世纪初起始于美国的“进步主义教育”和欧洲的“新教育运动”是世界教育从传统教育向现代教育转变的标志。现代教育思潮的形成、发展体现在 3个历史阶段之中 :从 1 9世纪末到二次大战结束前为第一阶段 ;从二战结束到 70年代初是第二阶段 ;从70年代至今是第三阶段。在每一阶段中 ,教育思想的发展都反映了各个时代的特点和要求 ,同时又透露出历史起承转合的内在逻辑     

德国成文宪法的主导背景

德国资产阶级成文宪法的产生、发展分为四个阶段 :(一 )从 18世纪末到 19世纪中叶的发展 ;(二 ) 19世纪中期至一战期间 ;(三 )从一战结束到 193 7年二战全面爆发 ;(四 )第二次世界大战以后。德国四部成文宪法的主导背景可以从经济、政治和法学思想等方面加以考察 ,具有一些借鉴意义     

20世纪后半期东盟国家与苏联的关系

在20世纪后半期的亚太国际关系史上,东盟国家与苏联的关系是二战后全球冷战的一个侧面,是大国关系和地区利益交汇的体现。这段历史可分为三阶段:印支战争结束前的有限交往;印支战争结束后的加强扩张和20世纪80年代中期的关系改善;苏联解体后的正常交往。东盟国家在与苏联的双方关系中处于主导地位,特别是20世纪80年代以后。     

19世纪美国大学改革的旗帜——查理斯·艾略特的高等教育理论与实践

查理斯·艾略特是19世纪美国高等教育思想家和改革家,对推进美国大学改革发展起过重要作用。他根据自己的大学实践,对19世纪美国大学改革提出了真知灼见的办学思想和主张,如坚持大学改革本土化的思想、提倡选课制、强化教师队伍建设等,为把哈佛大学建成世界一流学府奠定了思想基础和实践基础。对于今天我国大学办学具有很强的借鉴意义。     

19世纪后半期英国女子高等教育的产生及原因分析

19世纪后半期,英国女子高等教育伴随着经济、社会、政治等诸多因素的影响逐步兴起,越来越多的女子开始进入大学,获得学士学位,拥有获得奖学金的权利,其过程漫长、艰辛、曲折,同时也暴露出起步阶段英国女子高等教育中存在的性别公平问题,进而对我国女子高等教育的发展提供些许借鉴。     

经济全球化进程的起点与分期

本文认为 ,作为一个客观历史进程 ,经济全球化发端于世界经济和世界市场的形成 ,其进程的起始时间是 19世纪 6 0— 70年代 ,其发展迄今分为两个阶段 :第一阶段 (经济全球化初级阶段 )从 19世纪 6 0— 70年代到 194 5年 ;第二阶段 (经济全球化中级阶段 )从 194 5年至今     

关于世界近代史分期的几个问题

世界近代史是从1500年到19世纪末20世纪初的世界历史,上限是16世纪海外冒险,下限是19世纪末20世纪初资本主义体系的基本形成。这期间的世界史暗含了三条主要线索:资本主义在西欧迅速上升到资本主义世界体系基本形成;亚非拉地区一步一步殖民化;世界工人运动及国际共产主义运动。以资本主义的发展线索为经,世界近代史可分三个发展阶段。     

现代西方资产阶级主要思想流派在东方

一切哲学思想,及其体系均属于意识形态的范畴,也是历史的产物.表现出理论思维内容,必然受时代所制约.从17世纪后半叶到18世纪英、法两国先后完成了资产阶级产业革命.这是西方资本主义发展史上的第一次技术革命;第二次技术革命发生在19世纪后半期;本世纪50年代又发生了第三次技术革命.与这些技术革命相交融的是科学革命。革命实践中自然科学的发展必然(自觉     

资本主义自由竞争阶段的时间界定

传统观点认为,资本主义自由竞争从18世纪中期开始,到19世纪六七十年代发展到顶点.本文从资本主义自由竞争的含义和条件,论证了资本主义自由竞争应开始于19世纪五六十年代;又从欧美主要资本主义国家垄断取代自由竞争居支配地位的实际,论证了资本主义自由竞争应结束于第一次世界大战前后.     

四百年国际关系的流变及其与国际法的互动

对国际法发展阶段的划分,并不与国际关系的发展进程完全一致。国际法从17世纪初到19世纪中叶在欧洲产生并形成初步体系;从19世纪下半叶到20世纪晚期从欧洲扩展到全球,并逐步形成较完整的体系;从冷战后至今直至未来,处于逐步形成较为完善的成熟体系的阶段。新世纪在国际法"当代化"的进程中,应当为形成一个完善与成熟的国际法打下坚实的基础。     

论高校的社会责任

教学、科研、人才培养、引领文化是高校的主要职能,其中学术性社会责任是高校的中心责任。由于高校受社会环境各种因素的影响,所以必须承担学术责任以外的法律、伦理、服务社会等非学术性社会责任。高校的社会责任尤其是非学术责任有宽泛与模糊性、相对性和随着社会制度变革、社会环境的变化与发展而改变的特点。     

高校涉外专业创新人才培养的思考

文章认为 ,创新教育是知识经济的基础和动力源 ,并对涉外型创新人才的基本要求进行了分析 ,在此基础上提出了涉外专业培养创新人才的途径和方法     

民族院校必须始终坚持中国先进文化的前进方向

先进文化是人类文明进步的结晶、是推动人类社会前进的精神动力。它在本质上是一定社会先进的经济和政治在观念形态上的反映 ,又对先进的经济和政治的发展起着巨大的促进作用。民族院校必须始终坚持中国先进文化的前进方向 ,以马克思列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,牢牢把握社会主义办学方向 ,服从和服务于党在社会主义初级阶段的基本路线 ,把中国先进文化落实到教育实践中 ,为我国改革开放和社会主义现代化建设培养合格人才。     

强化师资队伍建设是提升地方院校办学水平的关键

办学定位是高校发展的指南，它的实现需要有一支高素质的师资队伍。强化师资队伍建设是实现学校办学目标的基础和保障，也是提升办学水平的关键。目前，地方院校师资队伍建设还存在教师总量不足、缺乏有影响的拔尖人才、投入力度较小等方面的问题。为了培养高质量人才，提高办学层次，我们要从战略上高度重视，采取多种措施创建和稳定一支结构合理、素质优良的师资队伍。     

高校人才培养成本核算问题的探讨

高校进行人才培养成本核算对加强高校教育经费的核算和管理具有重大意义。教育成本具有不能直接得到补偿及不确定性等特征,其核算模式应确定对象,明确成本支出性质,确定核算周期,制定定额。     

论合并高校的举债发展

合并高校要实现融合发展 ,发挥资源重组优势 ,就必须有足够的建设经费作保证。在高校扩招 ,财政性教育拨款不会大幅度增加和学费不宜进一步提高的情况下 ,举债办学不失为一条有效的发展途径。高校举债要经过充分论证 ,适时适度。     

高校学生思想政治教育工作者的批评艺术

对学生错误行为的批评是一项非程序化、低结构化和非模式化的工作,很难用逻辑和理性的思考去解决,要靠学生思想政治教育工作者的经验、判断力和直觉力,由于受时间、地点、环境和教育对象等因素的影响,只有灵活多变地运用教育方法与手段,不断注重创新,才能使批评艺术不至于停留在低的层面“把事情做对”,实现高的层面“做对的事情”。     

高校建设应法治德治并举

为深入贯彻依法治国和以德治国相结合的治国方略,高校建设也应依法治校与以德治校并举,这是由当前教育中存在的问题,教育的目标机制决定的。实现这一治校方略应分别制定举措,并将两者紧密结合起来,不能忽视其中任何一个方面,要做到两手抓、两手都要硬。     

浅谈高等院校利用信贷资金

高等院校利用信贷资金是高校法人实体的内在要求,是市场经济的必然,是高校快速发展中缓解资金矛盾的必然选择。高校应积极筹措信贷资金。利用信贷资金要搞好银校合作,利用信贷资金要适度,要与办学规模相适应。规避贷款风险,应对贷款项目要慎重选择,充分考虑还款能力,制订还款计划,切实管好用好信贷资金,提高贷款资金的使用效果。     

大学引领先进文化发展

大学的生命力不仅体现于对先进生产力发展的贡献,而且体现于弘扬和引领社会先进文化。大学在先进文化发展中的地位无可替代。宗教神学向科学化、理性化发展,文艺复兴运动,宗教改革运动,美国哲学发展,中国新文化运动等,都是大学引领先进文化的典范。大学引领社会先进文化是由大学的本质决定的,是大学相对独立的职能,而不是以人才培养、科学研究和为社会服务为载体的附属职能。