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建立与新课程相适应的校本教研制度.是当前基础教育课程改革深入发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。结合我校实际。浅谈自己的几点感悟和体会。 相似文献
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张春蕾 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2006,8(5):97-99
在课程改革的进程中,校本教研已越来越受到广大教育工作者的关注,研究校本教研的意义和价值以及目前遇到的问题是教育工作者的首要任务,指出了校本教研虽不是一个新生事物,但也应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践,进而得出了校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化,应因时、因地制宜的观点。 相似文献
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韩飞亚 《山西煤炭管理干部学院学报》2009,(1):49-50
在课程改革的进程中,校本教研已越来越受到广大教育工作者的关注,研究校本教研的意义和价值以及目前遇到的问题是教育工作者的首要任务。校本教研虽不是一个新生事物,但应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践。校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化,应因时、因地制宜。 相似文献
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农村小学校本教研的现状与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈志求 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):90-91
新一轮基础教育课程改革实验工作中.校本教研如火如荼开展.教师参与校本教研的热情也日益高涨。然而.许多农村小学的校本教研还处于观望徘徊阶段.绝大部分学校的校本教研只是停留在应付上级检查.开几节公开课.做几篇教育理论文章的学习笔记.期末上交几份反思文章等.就算是校本教研活动了。为什么校本教研难以在农村小学开展.原因是多方面的.其中最主要原因有以下几方面: 相似文献
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新学期开学伊始,我校在校教学百花奖上开展了“与新课程共同成长”校本教研与课堂教学方法的互动论坛。这次活动的主题是“平实”新课堂,让上课教师、听课教师与特邀专家激情互动。取得了良好的效果。 相似文献
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谈如何推进“校本教研”制度建设 总被引:2,自引:0,他引:2
陈鑫 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(1):83-84,89
随着校本教研工作在全国的逐步展开,出现了许多有关校本教研的案例、讨论、争鸣,学者们纷纷从不同角度对校本教研进行了深入探讨,但对于什么是校本教研,目前还尚无明确结论.在此,笔者对此提出个人见解,参与探讨. 相似文献
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我校从课改之初就十分重视以校为本的教学研究。在上级领导和专家的关心指导下,在校长的带领下,组织力量制定出有关校本教研的规章制度和切实可行的教研活动方案,促使教师自主自动和可持续发展。通过几年来的实践探索,我们在这方面取得一定成果。下面以语文组为例,谈谈开展校本教研的实践与体会。 相似文献
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在实施新课程改革的实践和探索中,我校对校本课程的开发和建设尤为重视。在对学校办学的传统优势、师资水平、学生需求、社区资源等各方面进行综合研究的基础上,我校确立了校本课程的总目标:弘扬传统,与时俱进,扎实有效地开展校本课程建设,将学生培育成为“具有完备人格、个性张扬的走向世界的现代中国人”。 相似文献
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校本课程开发与校本管理模式 总被引:1,自引:0,他引:1
刘印江 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(3):123-124
我国新一轮基础教育课程改革,实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理.校本课程的开设,增强了课程对学校和学生的适应性.这种新的导向,使众多学校和广大教师以极大的热情关注着校本课程的开发.同时校本管理将成为探讨校本课程的开发、实施与评价过程中不可回避的问题,本文探讨了校本课程的开发及管理问题,希望能为此方面的研究提供参考. 相似文献
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校本教研,就是以促进每个学生的身心发展为宗旨,以教师的教育教学为研究对象,充分运用学校各种教育资源,以解决学校教学问题为主要目的的教研活动方式.校本教研要求学校确立与课程改革相适应的“人本”管理思想,并立足于学校的实际情况,进行相关的课程改革,以期充分调动教师个人、集体以及专业人员的积极性. 相似文献
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校本课程开发是目前我国课程改革乃至教育改革的热点问题。阐述了“大学物理实验”校本课程开发的必要性、如何开发物理实验校本课程以及我校物理实验校本课程开发的实践。 相似文献
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我校是一所辖有6所村完小的乡镇中心小学:全校共有在职教师92名,在村完小任教的有45名,将近教师总数的一半。村完小由于办学条件较差,师资水平相对于中心小学要低,因此在课改中遇到的困难也更多。如果这一块工作做不好,势必影响全镇课改工作的整体效果。为此,我校在市教育局“教育均衡发展”理念的指导下,本着边学习边总结的原则,开展了以中心校带动村校,村校、中心校同步协调发展的“三级”校本教研网络,对校本教研制度的建立作了一些有益的尝试。 相似文献
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近二十年来,我在工作之余笔耕不辍,经常对自己的教育教学研究进行总结,先后在《人民教育》、《中国教育报》等四十四种报纸杂志上发表教育教学研究文章一百来篇。内容涉及语文、劳动技术、思想政治、历史、地理等课程以及校本课程、复式教学、素质教育、创新教育、教研管理等领域。有人问我写教研文章的体会,我想,写教研文章需要学习,需要实践,需要思考,但首要的是要有个好点子。[第一段] 相似文献
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校本课程《探究浙东(慈溪)海涂文化》在我校已经开始尝试。我校的美术校本课程从探究浙东(慈溪市)海涂的传统文化——靠海人的服饰、海涂屋舍、浙东海涂风景画、浙东海涂动物造型认识等方面,进行实验性教学,已取得一定的成效。因为探究本土传统文化更贴近学生的生活。学生对于校本课程的学习兴趣浓,热情高,对于继续开发和完善校本课程具有一定的积极意义。[第一段] 相似文献
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校本教研不仅仅是学校自己的事情,更是县级教研机构的事情。我们不能片面甚至错误地理解“以校为本”,要防止以“校本教研就是以校为本的教研”为潜意识的借口而松懈对校本教研的抓管。通过不断实践和探索,我们总结出县教研室抓校本研究的有效模式,即大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略。 相似文献
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陈延周 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):17-19
当前,教师专业发展正成为制约新课程改革进一步推进的“瓶颈”问题,为此,用以提高教师教学水平的校本教研活动普遍受到重视,教师参与校本教研的热情也日益高涨。然而,随着校本教研在农村学校的不断深入,笔者所在学区的农村学校校本教研遭遇到的问题也层出不穷,其阻力也随之增大: 相似文献