汉语奇偶句调型的组合模式

汉语基调由语篇调模和句调调型模式组成。本文主要探讨语篇中句调调型的组合模式。汉语句调有平调、升调、降调、凹调和凸调 5种调型。句群中的句调调型之间有一定的组合模式 :在偶句调型中有往复、对立、回环三种扬抑律周期模式 ,在奇偶句调型之间又有“奇—偶、偶—奇、奇—偶—奇、偶—奇—偶、奇—奇—奇” 5种组合模式。句调调型的组合层次和停延层次相同。奇偶句调型组合模式可以说是汉语散文、口语节奏的内在呈现。计算机模拟结果证明 :根据汉语奇偶句调型组合模式合成的普通话就能比较接近自然语言     

英语语调的用法和功能

汉语属于声调语言 ,而英语属于语调语言 ,即语调不属于单个词而属于话语。英语的语调十分复杂 ,它给话语增添不同的意义———语调意义。因此 ,了解有关语调的基本知识 ,对提高英语交际能力很有帮助     

论英语语调对信息结构的影响

从英语语调的三大系统出发,分别研究调群划分、调核确定以及声调模式和信息结构的关系,发现调群的划分、调核位置的确定和调群声调模式的不同都会使同一个语调群所传递的信息发生改变.     

英汉语调特点对比及英语语调教学

英语语调是英语语音教学中的重要环节之一,但通常也是一个比较薄弱的和被人忽视的环节。本文通过对英汉两种语调的主要特点,如:声调语言和语调语言的特点,节奏的特点和衔接方式的特点进行一些粗浅的对比分析,指出二者之间的差异,找出干扰学生掌握正确语调的原因.以便对英语语调教学有所启示。     

蒙自、绿春读音异变所体现的汉语语音演变规律

"蒙自"读音变化,符合汉语-k→-u→-η的对转关系,及其所体现的阴、阳、入三种韵尾彼此相配且整齐的特点.据"绿春"读音变化,可以看到古代两呼四等到今的四呼其演变的对应规律较复杂的特点,据绿{lu ly证实了今u、y在古时相通的事实.     

《现代汉语词典》中双音节“形名”复合词探析

本文是针对《现代汉语词典》（第5版）中双音节＂形名＂区别词（共计71个）的专项研究,从是否接受程度副词、否定副词＂不＂的修饰和在句中的语法位置两个不同的角度,对这类复合词在现代汉语中的共时使用情况进行全面的考察,进而对该类复合词的语法和构词特点进行分析,并对其今后可能出现的变化情况做出说明。     

国际汉语教学中MOOC模式的发展与应用

MOOC(慕课)模式以其独有的特点在较大程度上弥补了传统汉语教学模式的不足,有望成为国际汉语教学与推广的新趋势.本文在概括MOOC模式优势与问题的基础上,从国际汉语教学研究的三个出发点"教什么,怎样教,如何学"出发,从平台准入、课程标准、教学模式、教师角色、教学方法等方面试探究适合国际汉语教学的MOOC模式,就其实践性提出可行性建议,希望能为国际汉语教学与推广工作提供一些帮助.     

当代汉语新义词词义演变模式分析

当代汉语新义词的词义演变模式在词汇意义、语法意义和色彩意义三个方面都有不同表现.词汇意义方面,转移和扩大所占比重很大,缩小和虚化的情形很少;语法意义方面,转类情形最多,实义词素副词化、虚词新义现象较少但值得关注;色彩意义方面,色彩转移数量可观,种类也最多,弱化只显现在部分词语身上.     

汉语句子形式的演进趋势及其发展规律

汉语的句子成分和虚词在使用中常可缺省。先秦、明清和现代三个时期的语料显示,主语、宾语、定语、状语、中心语、被动标志、系词、介词和大部分复句关联词的缺省都逐步减少。主语的量项和结构助词、动态助词等成长起来。汉语句子形式渐趋周详。＂意合＂现象在诸多语言中较为普遍,它不是汉语的特点或优点。现代汉语是发展中的语言。人的思维由混沌粗略走向精细严密,带动句子形式朝同样的方向发展。     

汉语写作构段思维模式探略

在汉语写作教学中学生普遍存在着结构层次不清 ,思路混乱的问题。究其原因 ,不了解汉语写作构段思维模式和缺乏这方面的训练是最主要的原因。汉语构段模式分为两大种 :总分式和分分式。可采用多种方法对学生加以训练 ,如 :按基本形式写段落 ;排序构段 ;续写段落 ;概括段旨 ;修改病段等     

汉语对动物命名取象的优先规律

本文通过名素统计,得出汉语动物命名取象的优先规律是视觉感知优先(名素81.4%),听觉次之(11.2%).在视觉方面形体优先(名素40.4%),文色、性态、动作依次减退(共34.8%).在形体方面圆形优先(名素20.7%),其他形体和度量单项最多达到它的一半左右.     

东汉至宋代汉语比较形谓句级次状语研究

在比较形谓句中,级次状语是一个重要的句法成分,是指那些表示程度性的状语。东汉至宋代汉语中,比较形谓句的级次状语主要有五种,即：最高级状语、准最高级状语、较高级状语、较低级状语、略微级状语。其中,就最高级、准最高级、较低级、略微级四种状语而言,它们在东汉至宋代时有些逐渐衰落,有些逐渐兴起。     

地方高校汉语国际教育模式研究

韩国重视汉语教育和汉语人才的培养，形成了良好的汉语教育传统。近年来，韩国汉语教学在教学对象、学习目的、学习领域等方面呈现出明显的变化。吉林省具有对韩进行汉语推广的语言优势。在汉语作为第二语言教学过程中，通过目标模式的创新与实践，采用强化口语训练、淡化语法的教学原则，根据学生学习目的、要求、特点和能力的差异调整课程设置，建立“小班级、小家庭、小世界”观念，因需编班，根据年龄和汉语水平的差异有针对性地采取灵活多样的教学方法，有效地提高了汉语教学质量。     

严复"六书乃治群学之秘笈":汉语的现代转型与知识范型的建构

严复在市肆——market、直——right、小己——individual、计学——economics等词语的翻译中,实践了他所谓的六书乃治群学之秘笈的现代格义方法:通过英语词源考古与汉字造形考古的方式贯通中西字义,从而确定汉语译词,其语言实践无形中批判了拼音文字先进而象形文字落后的价值取向。从奠定现代汉语词语的基本意义看,严复的语言实践完全可以称之为元语言实践;如果从中国现代知识谱系的发生角度看,严复的语言实践可谓元知识范型的建构。元在此意味着现代汉语创生的起始以及现代知识谱系转换的起始。     

藏语声韵:字性分类与组合规律

藏语声韵学或藏语音韵学,是语言学的一个分支,主要研究藏语言的语音结构和语音演变等。本文从字母的字性分类及拼写的语音配合关系来阐述藏语的语音结构。力求诠释藏语声韵学中yigevi sdeb sbyor基本组合规律。     

论汉语中称呼形式与所指项

汉语中名称及称呼语和所指项之间的关系 ,有家庭关系、学术关系两个方面。     

唯物史观的历史规律学说再思考

唯物史观揭示的历史普遍规律,并非是若干个在时序上前后相继的具体历史阶段构成的某种固定的历史演进图式,而是历史运动的内在的、本质上的因果必然联系。在唯物史观的体系中,普遍规律是一种科学抽象,它在具体的历史环境中只能表现为特殊规律。因此,决不应把唯物史观揭示的历史普遍规律释读成适用于一切民族、一切时代的历史发展模式。     

论汉语构词法之“N ＋X”组合

一种大量存在于上古汉语词汇中的“大名冠小名”偏正结构的主要组合特点为前语素是事物类名，后语素是其下位小名。根据原型论对这一独特构词法“N＋X”式的内部组合特征的深层分析和历时发展状况的研究表明，认为其在秦汉后就丧失生命力而消亡的观点有待商榷。     

东盟视角下汉语国际教育专业本科人才培养模式研究

基于教学理念的转变,教育部将“对外汉语”本科专业更名为“汉语国际教育”,并且人才培养定位为应用型、复合型、创新型和国际化的专门人才。东盟视角下的汉语国际教育专业本科人才培养模式,是以东盟为“出口”导向的应用型人才培养模式,在培养目标、培养规格、培养过程以及教育评价方面,不但要体现出人才输出面向东盟的倾向,也要体现出本土化特色。