培养能力训练学生思维的几点体会

素质教育中,开发学生智力、培养学生发现问题和解决问题的能力占有很重要的地位。因此,教师应充分利用课堂的四十五分钟,把智力开发和能力培养贯穿于教学过程中,有目的有计划地对学生进行思维方式和思维能力的训练,几年的教学实践证明,这种方法是行之有效的,下面通过实例分析谈谈自己的体会。 1 训练发散思维,提高全面分析能力。 发散思维是根据同一材料来源,沿着不同方向去思考、探求解决问题的不同途径,或探求事物发展可能的新情况的思维方式,发散思维的关键是找到思想的发散点。     

语义场理论及其在大学英语写作中的应用——一项基于大学生词汇提取能力的实验分析

本文阐述了语义场在大学生英语写作过程中的重要作用。根据语义场理论及英语写作思维的特征,语义场不但能有效激活英语写作思维,还能提高语言表达的条理性与精确性。通过对大学生词汇提取能力的实验分析,探索了英语学习者在写作过程中如何自觉或不自觉地运用语义场进行词汇提取,拓展句群和段落,以及完成整个写作任务。通过对大学生词汇提取能力的实验找到一种有效的教学方法,以促进大学生英语写作能力的提高。     

英语教学中培养学生几种思维能力的尝试

英语是一种语言,需要学生在动手、动口、动脑中发展各种思维能力,以提高学生掌握英语的能力.为此,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈如何培养学生批判性思维、发散性思维、创造性思维、跳跃性思维等几种思维能力的一些尝试.     

中西思维方式差异对大学英语写作的影响与启示

不同的民族有着不同的思维习惯，思维习惯的差异影响着语言表达方式。中国学生在写作中总是不能摆脱母语负迁移的影响，究其原因就在于没有形成英语思维。本文通过探讨中西思维方式差异对英文写作遣词、造句、谋篇的影响，并有针对性地提出建议，希望对大学英语写作教学有一定的借鉴意义。     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。     

试论无固定期限的劳动合同

我国现行英语写作教学方法陈旧落后.本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法.     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后.本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法.     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文在研宽国内外英语写作教学理论的基础上，结合我国英语写作教学现状．从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。     

创新思维模式及学术论文规范化

无论是在学术界或高等教育中,创新已成为学科建设的主旋律。在学术论文写作中,创新性思维更是核心内容。但学术论文又以其规范化为特征。文章试通过对模式中发散性思维与收敛性思维的探讨说明思维方式在培养学生论文写作中创新能力的作用,同时也说明了学术论文的规范化和创新相互促进的辩证关系。     

思维导图应用于高中英语写作教学探究

高中英语写作是英语课程体系建设中关键的一环,也是英语高考不可或缺的组成部分。然而传统高中英语写作教学中教师主导、学生被动的教学方法不利于写作兴趣的培养和写作成绩的提高,不能满足新时代和新课标对英语写作教学的需要,思维导图的应用成为解决这一问题的有益探索。通过分析思维导图应用于高中英语写作教学的优势和局限性,探讨具体实施策略,期待为改进当前高中英语写作教学现状提供参考。     

大学英语教学与双语教学的内涵整合研究

以专业英语教学为切入点分析大学英语教学与双语教学内涵武整合的必要性和可行性,并指出整合的策略主要应以思维方式的转变为起点,融合大学英语教学与专业英语教学的界限,赋予双语教学更多的专业内涵,实施学科式双语教学,正确处理双语教学课程与其他专业课程教学的关系等。     

理工院校大学英语课堂中嵌入英语公众演讲的探索研究

通过探索研究在理工院校大学英语课堂中嵌入英语公众演讲的教学模式、评价体系等发现,大学英语课堂中的英语公众演讲能因材施教,增加学生的口语训练量,创设良好的语言环境,帮助提高学生的逻辑思维能力,能解决理工院校大学英语口语教学中存在的问题。     

《英语写作》教学改革与英语专业学生“思辨能力”的培养

本文着重探讨如何在大学本科英语专业课程《英语写作》教学中培养学生的思辨能力,并指出应采用语篇教学法、引进辩论法和阅读写作整合法等开展写作教学。     

英语《综合教程》课程多媒体教学资源建设论析

本文论述对二外课程教学的＂课内＂与＂课外＂进行深入拓展,以期通过二外课程这个教学平台让更多专业、更多层次的学生掌握更多的外国文化,尤其在平衡理工科学生的知识结构、培养学生的综合人文素质方面发挥积极的作用。     

英汉思维差异与EFL写作教学

思维与语言密切相关，语言是思维的载体，思维是语言的灵魂。写作既是语言活动，也是思维活动。中国学生在用英语写作时常受母语思维的干扰。了解英汉思维模式差异及其对EFL写作的影响，通过EFL写作教学方法能使学生尽量减少母语负迁移，并有助于他们写作能力的提高。     

医学英语中“计算机网络图式教学模式”的构建

大学医学英语教学改革的一个重要问题就是改革传统的教学模式,建立基于计算机网络的医学英语教学模式.现以图式理论为依据,结合计算机网络的教学手段,从多媒体网络视角探讨"计算机网络图式教学模式",以期对外语教学实践提供新的教学模式和思路.     

内容依托型教学模式与大学英语教师专业发展

内容依托型(content-based instruction,简称CBI)教学理念的核心是将语言学习与学科内容有机地融合在一起,通过学科知识的学习自然习得语言能力。基于CBI的教学模式为我国陷入窘境的大学英语教学改革提供了方向,也为大学英语教师的专业发展提供了一条新的思路。     

网络和语料库背景下的英语写作教学策略

网络和语料库写作,是在计算机网络技术和构建语料库辅助下进行的英语写作的新尝试。对非英语专业学生进行问卷调查,他们普遍认为缺乏大量的素材是英语写作的最大障碍,多数学生经常上网并且浏览英语网站。为了改善写作教学,笔者引用了建构主义和过程理论,分析了如何利用网络和语料库的优势辅助写作教学,并提出了相应的教学策略。     

运用思维导图促进英语教学的应用研究

从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。本文通过对思维导图在英语课前、课堂上和课后的作用分析,为英语教师提供了一种良好的教学方法,同时也为学生提供了一种新的学习方法,实践意义重大。     

英语专业精读课中应用合作学习的行动研究

英语专业精读课是英语专业基础阶段的主干课程．合作学习是以小组活动为主要形式的教学手段;将合作学习应用到精凄课教学中．持续一个学期。此行动研究通过合作学习实践、问卷凋查、访谈和课堂观察来调查台作学习应用在英语专业精读课中的可行性和有效性,探讨合作学习在教学过程中采取的形式、可能出现的问题和相应的对策。结果发现：合作学习能提高受试学生的英语学习兴趣和学好英语的信心．有效地改善了学生在精读课上的学习行为,有助于学生们的英语运用能力、独立思考能力、合作和交流能力的培养。