实习护士角色转换的影响因素及对策

文章分析了影响实习护士临床角色适应与转换的内在因素和外在因素。其中,身份的转变,缺乏主动服务意识,理论与实际易脱节,护理技术操作不熟练,沟通交流技巧不足以及临床带教老师的因素等,影响实习护士临床角色适应与转换。并且提出临床带教老师提高自身的素质,对实习护士学习、生活、实习计划的完成进行正确引导,有助于实习护士尽快完成这一角色的转换。     

培养新护士的方法与思考

培养新护士对护理队伍的稳定和提高护理质量起着非常重要的作用,也是我们护理管理者需要认真研究和思考的问题.从1997～2000年,常州二院护理部制定了四个阶段培养方案,对每年新毕业来院工作的护士分别在进医院后1周、3个月、1年、5年不同阶段,进行职业道德教育、护理业务素质培训、操作技能训练以及专科护理水平计划培养,收到较满意的效果.反思培养过程,提出新的思考.     

“微课+翻转课堂+路径单”模式在ICU护士规范化培训中的应用

目的探讨"微课+翻转课堂+路径单"学习模式在ICU和神经外科ICU护士规范化培训中的应用效果。方法将2019年7月至2020年6月在江西省人民医院ICU和神经外科ICU参加规范化培训的护士(简称规培护士)85名作为研究对象。将2019年7月至12月培训的42名护士设为对照组,2020年1月至6月培训的43名护士设为观察组。对照组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定教学计划,集中时间统一培训;观察组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定科室教学计划,采用"微课+翻转课堂+路径单"学习模式进行操作和理论培训。采用自我导向学习评定量表、自行制定的培训满意度调查表比较两组规培护士学习能力和满意度;出科前采用集中统一操作和理论考试,比较两组规培护士出科前操作考试及理论考试成绩结果。结果观察组规培护士自我导向学习评定量表总分和培训满意度调查表总分分别为(225.32±22.05)分、(17.86±0.82)分,两项评分均比对照组的(209.02±20.65)分、(16.96±0.98)分高,差异有统计学意义(t分别为3.519,4.615;P0.05)。观察组规培护士出科前操作考试成绩和理论考试成绩分别为(88.25±8.60)分、(80.23±8.66)分,两项成绩均比对照组的(75.65±8.65)、(72.58±8.12)分高,差异有统计学意义(t分别为4.203,6.734;P0.01)。结论 "微课+翻转课堂+路径单"学习模式适合对ICU和神经外科ICU规培护士进行操作和理论培训,能够提高规培护士自我导向学习能力及培训满意度,从而提高规培护士的操作和理论考试成绩。     

护生手术配合能力评估表的设计及应用效果评价

探讨手术室护理实习带教评估方法,规范带教行为,提高实习带教质量。自行设计并应用"护生手术配合能力评估表"进行带教评估,并比较改进前后护生手术配合关键流程错误发生率、学生对带教的满意度、老师对学生的满意度、手术医生满意度。应用"护生手术配合能力评估表"进行带教评估,能够规范带教行为,提高带教质量和手术室护理质量。     

中专学生打分评教心态调查分析

一、问题的提出学生打分评教作为教学信息反馈的手段之一无可非议 ,问题是对打分评教的结果如何看待 ,说法不一。有的人认为 ,学生是教学活动的出发点 ,也是教学活动的落脚点 ,在整个教学活动中 ,学生占着中心地位 ,教师教学质量的优劣学生最有发言权 ,应以此评价教师的“功过” ;有的人则认为 ,某某类型的中专学生 ,学习基础太差 ,根本没有判断是非的能力 ,不具备评价教师教学质量优劣的资格 ,不应该让他们给教师打分。本文通过对某校不同类型中专学生打分评教心态的调查分析 ,就此发表一些拙见 ,以利对教师教学工作的评价尽量做到客观性、…     

天使诞生的地方——访上海第二医科大学附属卫生学校校长王馥明

上海的护士长大多出自于这个学校,她们把无偿带教护理专业的校友看作是一种义务。这个学校的学生参加"星光杯"比赛,每次都拿第一第二名,甚至囊括所有奖项。这个学校的学生参加国际护士资格考证通过率是79%……     

栏目主持人风采

吕廷杰教授，1982年7月在北京邮电大学无线电工程系大学本科毕业，1985年5月在北京邮电大学获管理工程硕士学位，并留校任教，1989年10月-1991年9月和1996年9月-1997年11月先后两次留学日本京都大学，并于1997年11月获京都大学博士学位；其间曾于1994年在美国AT＆T工商管理学校和贝尔实验室学习进修。1998-1999年借调至信息产业部担任第22届万国邮政联盟大会主席助理。     

中专语文教学浅探

针对目前应试教育向素质教育转轨的现实和目前中专学生的实际情况 ,怎样让中专学生在有限的学习时间内学到更多的语文知识 ,以适应“应用型”人才需要 ,这是亟待解决的课题。笔者认为若能抓住中专语文教学的一些特点来施行 ,指导教学 ,是能收到好的效果的。一、应进行语文学习方法的引导在给升入中专学生上课的第一天起 ,很多教师就对学生说 :从今天起 ,你们必须抛弃在初中的学习方法 ,培养自学的良好习惯。自修时间并不仅仅就是完成作业 ,还要反复钻研 ,勤于思考。要让学生系统地了解二年语文课的教学要求 ,让学生们感到语文学习的份量。告…     

河大学人

牛保义教授　1955年9月生于河南省禹州市。1978年毕业于河南大学(原开封师院)外语系;1987年在河南大学外语系英语语言文学研究生班学习,并于1991年获文学硕士学位;1999年至今师从徐盛桓教授攻读博士学位。1995-1996年赴美国田纳西州ＬｅｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ作访问学者;2000年获国家留学基金资助,拟赴英国作高级访问学者半年。自1984年起在河南大学任教,历任讲师、副教授、教授、硕士生导师。2000年被评为河南省跨世纪学术带头人。十几年来致力于英汉语言对比、功能语言学、认知语用学的研究。1995-1997年承担国家社会科学基金资助项目“…     

浅谈成人中专学生学习动机的培养和激发

文章通过对现在成人中专学生现状及学习态度的简要分析,从引导学生增强学习责任感、教师改进教学、教与学信息反馈和积极为学生创设成功机会等四个方面,探讨了如何培养和激发成人中专学生学习动机.     

临床护士规范化培训现状及分析

临床护士规范化培训是护理学毕业后教育的主要形式.它是对护理专业毕业后从事临床护理工作的护士进行系统的、规范的、有计划的培训,经考核合格后,进入继续护理学教育阶段.由于护理专业教育层次的差异(中专、大专、本科),南京市卫生局科教处及继续教育委员会于1996年制定了护理专业规范化培训计划,并在全市各级医院护理人员中实施,现已达到预期的目标.     

《护理美学》教学实践及探索

为适应现代医学模式的转变,培养学生良好的护士职业素质,我系从1998年开始设置了《护理美学》课程,通过教学实践表明,学生加深了对护理职业美感内涵的正确认识,提高了综合素质能力.同时提示.应不断完善教材建设,与美感相关的其他人文学科知识也应进一步理论化地向学生传授.     

评估病人学习需求提高健康教育效果

病人健康教育是发生在护士与病人之间的一种特殊教育活动,要提高健康教育的效果,必须确定病人的学习需求,从病人最需要的学习内容教起,强化病人的参与意识,激发病人的学习动机,提高健康教育的效果.     

在语文课堂教学中让学生“动”起来

本文通过论述在小学语文阅读教学和作文教学中如何使学生积极、主动地学习,培养学生的创新意识和创新思维,揭示在教学改革中,教师的教和学生的学的有机结合,对促使学生语文素质提高起至关重要的作用。     

电大,一杯苦中带甜的咖啡

陈燕萍小档案:生于1967年,1986年毕业于嘉定二中,随即进入崇明金融中专学习会计,1988年毕业后进入中国农业银行。1994年自主创业,筹办永康建筑设计事务所。1998～2000年,就读于上海电视大学财会班,获大专文凭,2000～2003年,就读于上海电视大学财会班(专升本),获上海电视大学本科文凭、北京工商管理学院学士学位、“优秀学员”称号。     

高教管理法制化——浅谈学习和贯彻《高等教育法》的意义

《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高教法》)自1999年1月1日起开始实行,它标志着我国高等教育走上了法治化的道路。在改革纵深发展的关键时刻,国家以法律的形式确立了高等学校的发展方向、基本制度,规范了高等学校的设立、组织和活动,明确了高校教师、学生和其他教...     

我院文科试卷抽样检测及其质量评析

为了进一步了解教师对试卷命题的科学程度,掌握学生的学习质量,找准试卷中存在的问题,以便改进今后的考务工作。我们于2000年12月随机抽查了96级、97级、98级学生试卷共14份,其中政法系6份、中文系4份、教育教研部4份。依据牡丹江师范学院考试质量分析方案[牡师教发(2000)]第9号文件(以下简称9号文件)和李秉德《教学论[M](341-364)》,对14份考卷就试题的覆盖面和理论深度、广度进行深入细致的分析和评     

资本市场会计规范效果的价值相关性检验

从“价值相关”的角度,通过考察上市公司信息披露的市场反应,对中国资本市场会计规范的效果进行实证研究。实证结果发现每股净资产、每股收益两者联合对股价的解释力度自1999年起呈逐年增强的趋势;1998-2000年度和2001-2004年度比较显示2001之后每股净资产和每股收益对股票价格的联合解释程度有了显著提高,这表明更严格的会计规范使得会计信息质量有了实质性提高,进而增强了每股净资产、每股收益和股价的价值相关性。     

对我国粮食流通体制改革历程的简要回顾与思考

对我国粮食流通体制改革进行了简要回顾。认为改革开放以来我国粮食流通体制改革经历了6个阶段,即1979-1984年的计划为主、市场调节为辅阶段;1985-1990年的粮食流通双轨制阶段;1991-1996年的两条线运行阶段;1997-1999年的深化完善粮食流通体制改革阶段;2000-2003年的放开销区保护产区阶段和2004年以后的粮食购销市场化阶段。总结了我国粮食流通体制改革的主要经验。     

深化教学方法改革 发挥学生主体作用━━论《邓小平理论概论》课的“四步式教学法”与“演讲式教学法”

本文作者认为 ,教学活动是“教”与“学”的统一 ,学生在课堂教学活动中既是教育的客体 ,又是学习的主体 ,教学方法也不仅仅指教师的教育方法 ,而应是教师的教育方法与学生的学习方法的整合。教学方法应充分发挥学生的学习主体作用 ,促进学生综合素质提高。作者结合教学实践对建立在这一全新观念基础上的“四步式教学法”和“演讲式教学法”进行了初步分析和探讨