试谈初中历史教学中培养学生学习能力的有效方法

新课程改革强调三维目标．其中就包含“知识与能力”．课标将初中历史实际思路定位为“初步学会学习历史的方法．提高历史学习能力”，能力培养是初中历史教学的主要目标之一，对于他们以后进一步学习历史．甚至以后的可持续发展都有着重要的意义。这启示广大历史教师在教学中要重视对学生历史学习能力的培养，具体可从以下几个方面人手：     

历史故事在初中历史教学中的运用分析

历史故事是历史的来源,历史故事是历史教学中最为重要的组成部分,历史与历史故事之间存在天然性的联系,并且与初中阶段学生的心理特点、年龄特点相适应。因此,初中历史教师在优化课堂教学的过程中,应结合具体的教学内容,灵活运用故事教学法,将其贯穿在整个课堂中,不断提升初中历史课堂教学的有效性。基于此,笔者针对历史教学法在初中历史课堂中的运用进行了详细的研究。     

探讨初中历史课堂教学中情境教学法的应用方法

在初中历史教学中应用情境教学法是提高学生历史学习兴趣的有效途径。能最大限度地调动学生学习历史的积极性和主动性,使学生心情愉快、心情轻松,从而营造良好的课堂氛围更好的促使学生学习历史,激发学生在课堂上学习历史的兴趣,进而提高学生的历史素养,提高初中历史教师的教学质量和教学效率。     

巧用历史图片,精心打造初中历史课堂

历史图片作为讲述历史的生动表达者,对帮助学生了解掌握历史知识起到重要的强化作用。初中历史教师不能仅通过教材的文字构建课堂,会使得学生缺乏学习的主动性,无法提高历史的学习效率。     

初中历史教学中培养学生深层历史思维的方式探寻

近年来,教育改革不断推进,教育者的教育观也在随时代不断更新。初中历史是一门具有人文属性的课程,它在一定程度上承担着培养学生良好的道德品质的义务。作为教育工作者,我们应当认识到历史思维对学生的学习及以后发展中产生的重要影响,在日常课堂教学中更新教学方法、注意培养学生深层的历史思维模式,从而进行更加高质量的初中历史教学。     

初中历史教学中提高学生人文素养的策略

历史记录了民族进步、社会文明发展等众多内容,学习历史能够帮助后世吸取经验,避免重蹈先人覆辙。利用历史教学培养学生的人文素养具备一定的可行性,加之素质教育将学生的人文素养培养纳入了教学培养体系,因而广大初中历史教育者应重视历史的人文素养培养作用,在教学的过程中应重视培养学生的人文素养,要善于挖掘历史教学内容帮助学生感知历史魅力,夯实学生的素质基础,推动其人文素质良性发展。本文围绕"初中历史教学提高学生人文素养"展开讨论,希望能够为初中历史教学发展贡献绵薄之力。     

初中历史故事教学策略应用分析

俗话说 :“良好的开端是成功的一半”,课堂导入是教学重要的环节,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,激起他们的求知欲望,甚至是整节课的点睛之笔,能活跃课堂气氛,提高课堂效率。传统的初中历史课堂教学枯燥乏味、晦涩难懂。以“一言堂”“灌输式”为主的教学方式容易让学生逐渐倦怠,难以保证优质的课堂质量。陶行知先生点出 :“历史即故事”,初中生正处于心理发展的初级阶段,好奇又好动、追求新意、接地气的特点使得学生更容易适应故事教学法,让充满历史厚重感的故事通过平实而又接地气的方式被学生接受,更能将他们带入历史学习的氛围中去,从而使得教学效果事半功倍。     

浅谈初中历史教学中的活动课

历史活动课的开设与中学生学习特点是相符合的,活动课程的增设是时代和历史课程教学发展的需要,能让我们更加深刻地认识历史活动课的特点,理解历史活动课的功能及开设活动课的重要意义,以掌握正确的初中历史教学法活动课的实施策略。     

初中历史教学中历史故事的应用漫谈

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来引导学生有效的学习。而初中生又处于青少年时期,可以针对学生的年龄性格特征,把历史故事有效的应用到初中历史的教学中,从学生的角度出发,选择一些有意义和有趣的历史故事,引导学生保持学习的兴趣,进而深入的探究历史知识,总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个综合全面发展的有用之才。本文便是根据教学实践,进而谈一下历史故事在历史教学中的价值、原则、类型和运用,期望对以后的历史教学能有所帮助。     

简析新课标教材中的历史地图及其运用--以北师大版初中历史教材为例

“左图右史”是中国史学研究的优良传统。在初中历史教学中充分运用教材中的历史地图,把历史事件的时序性和空间性结合起来,有利于学生深入理解历史事件,有利于培养良好的历史学习方法。本文简要分析了现行北师大版初中历史教材中的历史地图编撰情况,提出了一些教学建议,并从教学角度对该套教材历史地图的编配提出了一些建议。     

历史教学要强化学生的创新意识

初中历史教学在现代教育的大嬗变中，应构建具有历史学科特点的素质教育模式。激发学生的创造潜能，培养学生的创造能力和创造精神，激发强烈的创新动机是强化创新意识的中心环节。教师要不断挖掘教材中切合学生认知水平的思维训练点，强化对学生创新思维时训练。     

初中历史“思维导图”教学模式探析

思维导图是具有革命性价值的重要教育工具。初中历史教育是加强学生基础知识的重要一步,也是培养和建立学生兴趣的重要步骤。为此,有必要使用思维导图。因此,我们将考虑如何利用“思维导图”进行初中历史教育。     

浅谈初中历史课堂的有效性

初中历史在九年义务教育课程标准中,已经明确规定侧重于基础性和普及性。在仅有的教学时间内,既要达到课堂的有效性,又要符合一系列相关量化的标准,同时,在此基础上培养学生历史思维能力和价值观。因此,课堂的有效性在初中历史教学中至关重要。     

初中历史教学与学生德育培养——以部编版八年级上册第七课《抗击八国联军》为例

"德育即育德,也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者有目的地促进个体思想品德社会化。"在初中历史教学过程之中对学生加强德育渗透,不仅有利于学生树立正确的价值观,并且也有助于教师的教学。历史学科是对浩瀚历史事件、人物认知的人文社会教育学科。通过中学历史课程的相关学习,提高学生们的历史核心素养,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。     

试论初中历史教学如何培养学生的创新精神

根据新课标要求,在当今初中历史教学中,要求积极地培养学生的创新精神.因此,本文主要从以下几个方面入手来培养学生的创新精神,从而让学生爱上初中历史.     

试述初中历史课堂有效教学行为

提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本文通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述,同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课在教学当中出现的不足,并且针对其有效性做出了一定的指导,以期能为日后的历史教学有所贡献。     

关于中学历史课堂教学中的问题与思考

每个人都是国家的成员,都是民族的一份子。在人的一生中非常有必要对自己国家的发展、民族的演进过程进行全方位的、客观的了解。了解的手段就是必须要学好历史。历史学习无论是对考试,还是对一个人的成长、发展都有重要的影响。而在初中历史学习过程中,由于多种原因,往往不能引起学生浓厚的学习兴趣,也未能引起重视,在历史教学与学习中都存在很多问题,本文主要对这些进行分析,并进行深入思考。     

历史教师进修内容探讨

进入21世纪以来，教育教学的重要性日渐突出，历史课程作为教学的主要内容，也逐渐受到了重视。研究历史，有助于教师向学生更好地介绍我国的历史，实现五千年文化的传承。历史教师是教学的主导者，他们的教学质量和教学水平直接关系到学生的学习质量。过去的教学方法过于单一，与素质教育理念不符，也无法提高学生的综合素质。通过进修的方式提高历史教师的能力和素质，对教学水平的提升具有十分重要的意义。本文结合历史教学的实际情况，对历史教师如何提高自身素质及提高素质的途径、进修内容进行了探讨。阐述如何搞好进修，从而促进学生的全面发展。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

中学教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其改革与发展受到社会各界广泛关注,而历史教学则是中学教学中的重史教学中的运用进行了一系列介绍,希望进一步指导初中历史教学实践。     

教版初中历史教材的透析与思

?贵池区殷汇中心学校 安徽池州247111初中历史教材;;透析;;思考初中历史教材是新课程改革的重要一环,其质量的优劣直接影响到新课程理念的贯彻及学生学习的效果。新编人教版初中历史教材突破了以往教材诸如繁难偏杂等不足,在价值取向、编撰体例等方面