应用“做中学”教学策略提高教学效果——谈调动学生多元智力促进教与学

加德纳的多元智力理论为我们提供了一种个人发展的新模式,使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发展,审视对学生的评价,从而树立科学的学生观、教学观、课程观、评价观。多元智力理论的基本观点可以帮助教师摆脱传统教学模式的限定,将其转化成多元模式的学生学习机会,为学习课程内容提供多元切入点。     

对实践智力测量方法的述评

实践智力理论是斯腾伯格等人针对传统智力观的不足提出的一种新的智力理论。斯腾伯格及其团队在这一研究领域形成了一个主流并作出了巨大贡献。尤其是斯腾伯格提出的“以知识为基础”通过编制内隐知识测验来测量实践智力的方法。文中主要对此测量方法进行分析和讨论。     

运用多元智能理论优化小学英语教学

“世界上没有两片完全相同的叶子”，它一语道破了事物间的个性差异。从我们的教学实践上看，我们也清楚地认识到：学生与生俱来就具有的心理、智力上的差异性，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。这就与我们传统的教学产生了矛盾，影响了学生的发展，1983年美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出“多元智能理论”，这一理论观的核心在于认真地对待个别差异，他提出每个人至少有九种智能潜能。教育的最主要的目的，     

浅析如何开发学生的成功智力

成功智力理论是一种对于智力描述的全新理论体系,如何以成功智力理论指导教学工作是摆在每个教育工作者面前亟待解决的问题。笔者以自己对成功智力理论的研究为基础,提出了有助于提高教学实践的几种方法。     

注重课堂调控 提高教学质量

教学过程是一种高智力的创造性活动，要求教师不仅要具备扎实的专业基础理论和技术技能，还要注意教学活动中的各种信息，善于通过多种形式和途径进行课堂调控。这样有利于教学水平和教学质量的提高，有利于培养创造性人才。     

浅谈高中语文课堂生成教学

关注学生"知识与能力"发展的新课程理念,要求高中语文课本教学必须建立起几种理念:一是语文课本教学建立起一种活性的知识教学观;二是必须建立起一种新型的知识向能力的生成的教学观;三是必须建立起一种能力在过程中开创、生成、提升的教学观。惟有如此,才能构建起符合新课标理念的课本教学新视野,探索语文生成教学的新方式。     

适应信息化教学的学生能力结构分析与培养

近年来，为了全面推进教师教育信息化的进程，加快信息化教学的步伐，教育部引进英特尔未来教育项目并将其纳入我国教师继续教育工程中，各省市也纷纷组织各级各类“信息技术与教育”培训。实践证明，信息技术与学科教学整合的实践工作和理论研究都取得了显著的成绩，涌现出了一批蕴涵着先进的教育教学思想、教学模式、教学策略和教学方法，体现着新的教学观、师生观、知识观，评价观的信息化教学案例和范型。     

体育教学中学生非智力因素培养的研究

学校体育不仅可以健身、育德,而且可以启智。通过有目的、有计划、有组织的体育教学,可以为学生智力的发展提供良好的物质基础,同时也是一种促进智力发展的重要手段。许多学者就学校体育对促进学生智力发展的特殊作用问题进行了研究。在体育教学中,     

搬开科学学生观之路上的绊脚石

学生观是教师对学生所持的基本认识和根本态度。不同的学生观会对教学产生不同影响。历经近几个世纪的探索，明确了什么样的学生观最有利于学生的学习和教师的教学，形成了关于科学学生观的“知”。但纵观我们的教学实践，并没有将这个“知”践行。阻挡我们从知到行的绊脚石是什么？如何搬开它呢？     

论体育教学与德育

体育教学作为技工学校教育的内容和手段之一,在培养适应社会需要的新一代第一线生产技术型熟练工人方面有其独特的作用.体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重人的思想和意志品质、智力和能力、发展个性、促进学生的身心和谐发展等方面转化,体育教学的德育在学生素质培养方面发挥着越来越积极的作用.     

体育课程与体育教学之评

体育课程与教学的关系问题，是数十年体育来教育理论争论的焦点之一。综观既有研究的各种结论，目前关于课程与教学关系的研究还普遍存在一些缺失，如课程与教学概念认识、理解上仍然存在混乱；国内流行的课程观、教学观和课程与教学关系观多引自国外而少本土性建构思考；绝大多数研究自觉不自觉地游离于教育之外，陷于就事论事的学术近视等。本文就体育课程与体育教学作一简要评述。     

高职高专课堂教学流程管理探讨

明确课堂教学流程管理的目的和内容，是提高教学管理绩效，深入推进课堂教学改革的重要保障。客观深入地研究和分析当前高职教育课堂教学流程管理中的弊端，以现代高职教育的教学观、质量观和服务观为先导，将教学管理观念的更新内化为教育行为，注重细节以改革和创新教学流程管理，适应需求，倡导个性化的教学流程管理新模式。     

多元智能理论对中职英语课堂教学的启示

通过对多元智能理论内涵及特点的阐述，探讨了多元智能理论对当前中职英语课堂教学的一些启示：有利于教师树立全新的教育观、建立“全人”的学生观、提倡多样化的教学观；有利于整合、创新多元智能与英语课堂教学活动设计观和树立多元化的评价观。研究多元智能理论，对中职英语课堂实施个性化教学具有重要的借鉴意义。     

巧用批评与惩罚，让中职课堂充满活力

在学生的成长过程中，犯错误是一种常见的现象。批评与惩罚作为教师在教学中常用的教学手段，对于促进中职学生改正错误、积极成长具有重要的意义。本文分析了中职学生的特点，提出中职教师要运用教育智慧和教学艺术，正确运用批评与惩罚，着眼于学生的长远发展，树立民主、宽容的师生观，力求正确地对待学生的错误。     

地理教学中环境教育的渗透

环境是我们人类社会赖以生存的基础，因此我们必须大力推广普及环境知识，提高环保意识。学校正是进行环境教育的最佳场所。文章从地理教学中进行环境教育的必要性、目标和实施途径等方面进行了探讨，以帮助学生形成正确的资源观、环境观和人口观。     

教育与情感交流

教育与情感交流吴月娥情感是人对客观事物的一种态度，是对事物好恶的倾向，或愉快、满意、喜爱，或嫌恶、愤怒、憎恨等。教学中如何更大程度地激发学生的愉快情感，首先要让学生感觉到教师对他们的期望和信任。著名心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，对一所学校进行智力测...     

老年人智力与年龄关系研究述评

一、引文 智力发展的研究是智力研究领域比较早的和成熟的领域，研究者的主要目的是探讨智力与年龄之间的关系。由于智力发展的特殊规律，研究者主要关心的是中年以前智力的发展趋势，特别是从出生到青年期这一年龄阶段智力的发展规律，对老年人的智力发展规律的研究相对较少。     

以学生发展为本改进职教语文教学

职教语文教学改革,应从更新教育教学观念做起.本文立足于职教语文教学为促进学生的终身发展服务,从三种观念的转变谈职教语文教学改革,即更新教学观、变革教材观和树立新型的师生观,让学生能积极主动地投入学习,凭借教材的中介提升语文能力., 体现"以学生为主体,以立人为主旨,以实践为主线"的教学理念,使学生不再是名义上的,形式上的主体,而是实质上真正成为语文学习的主人.     

以观课议课助推中职青年教师成长的策略--“问题式”观课议课

本文探索了以观课议课来促进中职学校青年教师成长的新模式——“问题式”观课议课。其培养方向是对青年教师由“新手型教师”到“熟手型教师”的角色转变，其实施策略是：观课议课与同伴学习结合，提升备课技能；观课议课与微课理论结合，促进教师成长；观课议课与教育理念、认知规律结合，提高教学能力。     

启发式教学在《造型设计基础》课程中的应用

启发式教学是多种教学方法的综合应用，它涉及到教学的各个环节，可以采取的措施也很多，但要充分体现“学为主体、教为主导、发展智力”的原则。本文论述了启发式的涵义，以及前期准备，最后列举启发式在造型设计基础课程实际教学中的应用。