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后新时期出现了三种“父亲”形象想像:还原了人性色彩的父亲、作为我们精神支撑的父亲及赋予了象征意义的父亲。父亲形象不断被重写,呈现出回归传统的趋势,传达出作家们重建人文信仰,重建社会文化秩序的艺术愿望。 相似文献
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张富洪 《太原师范学院学报(社会科学版)》2009,8(4):18-20
父亲印象指的是人的记忆和想象中的父亲形象。研究随机选取了包括初中、高中在内的4所不同类型学校的423名学生,采用自编问卷探讨中学生的父亲印象。结果表明:中学生对父亲印象是普遍认同和接受的;"父亲个性印象"的满意度最高,"父亲时代印象"的满意度相对较低;现代父亲基本上已经建立起对孩子的赏识教育观念,但却很难成为孩子眼中跟得上潮流的父亲。"与孩子一起成长,与时代一同进步"是现代父亲的必修课。 相似文献
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叶大仁赖利锋 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(1):34-37
《父亲的菜园》是人教版小学语文四年级下册第七单元第28课的课文。这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 相似文献
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周彬 《福建论坛(社科教育版)》2006,(8):4-6
曾看过这样一则法制故事。为了照顾年老多病的独居父亲,子女们为父亲请了一位中年保姆,照顾父亲的烦恼没有了,但新的烦恼却接踵而至:随着父亲的离去,保姆却以父亲妻子的身份欲独享父亲遗产,因为她既有与父亲的结婚证,还有父亲将所有家产赠予保姆的遗书。此时子女们才清醒过来:既不能让保姆“缺位”,也不能让保姆“越位”,往往“越位”带来的损失比“缺位”还大。这不由得让研究教育的我,将这位保姆与课堂教学中的教材联系起来,并形成这样一个问题:课堂教学中的教材是否已经“越位”了?如果已经“越位”了,那教材又是如何从“缺位”过度到“… 相似文献
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许岩 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2006,23(1):121-125
父亲参与教养对儿童发展起着重要作用,并受到社会文化经济因素的多重影响。自上世纪80年代以来已有大量研究者对父亲参与教养作了理论探索和实证研究。本文在以往研究的基础上,首先更正了长期以来忽视父亲作用的观念,然后总结了父亲参与儿童教养的划分维度、影响因素及现实意义,并对父亲参与孩子教养的未来研究方向进行了简要分析。 相似文献