织金县召开民族工作会议

粉碎“四人帮”以来,特别是党的十一届三中全会以来,全国不少地区认真抓了民族政策再教育工作。这里发表的《民族政策再教育简讯》,目的是为了交流这方面的情况和经验,进一步搞好民族政策的再教育。     

进行民族政策再教育领导重视是关键

粉碎“四人帮”以后,华国锋同志为首的党中央重申了党的民族政策,指出了进行民族政策再教育的必要性和重要性。一年多来的实践使我们深深感到,搞好民族政策再教育关键在于领导重视。辽宁是“四人帮”及其死党破坏的“重灾区”,党的民族工作更是深受其害。要拨乱反正,就必须深入揭批林彪、“四人帮”及其死党破坏民族政策的罪行。不破不立。     

民族工作动态

驻藏部队严格执行民族政策驻西藏部队,在五届人大以后抓紧了民族政策的再教育工作。由于林彪、“四人帮”的干扰破坏,近几年来在一些驻藏部队的指战员中,民族政策观念有所淡薄。为了克服这个缺点,驻藏部队各级党委把民族政策做为政治教育的一项重要内容。在重大节日,集中教育。在平时,根据任务和发生问题及时教育。新兵入伍要向他们介绍西藏各族群众的     

抓紧抓好民族政策再教育

粉碎“四人帮”以后,尤其是党的三中全会以来,党中央根据毛泽东同志生前的指示,曾一再强调要进行民族政策的再教育。中央指出,由于林彪、“四人帮”极左路线的严重干扰,民族工作受到极大的破坏。因此,进行民族政策的再教育,结合检查民族政策的执行情况,切实解决存在的问题,十分重要。并号召全党、全军都要把这项工作认真抓紧抓好。     

杜尔伯特蒙古族自治县民族教育蓬勃发展

杜尔伯特蒙古族自治县是黑龙江省唯一实行民族区域自治的县份。自党的十一届三中全会以来,杜尔伯特蒙古族自治县县委、县政府认真贯彻党的民族政策,把大力发展民族教育作为全县教育工作的重点,从人力、财力、物力上为民族教育让路,为发展民族教育事开“绿灯”,使民族教育发生了深刻的变化。     

广西民族预科教育的现状与发展研究

本文认为 ,民族预科教育是我国民族教育的重要组成部分 ,是贯彻落实民族平等、民族团结政策的重要措施。广西的民族预科教育经历了曲折的发展过程 ,取得过骄人的成绩 ,但目前面临着经费投入严重不足 ,办学规模小 ,由于体制上的原因造成管理困难等问题。如不加以解决 ,民族预科教育将面临夭折的危险。文章提出要提高对民族预科教育重要性的认识并提出建立“广西高等学校民族预科部”等改革民族预科教育的建议     

什么样的民族政策可以保证国家长治久安(上)

“第二代民族政策”没有新意;“第二代民族政策”观点举证严重失实;本文从理论到实际例证,对“第二代民族政策”提出了质疑.     

民族政策研究与民族院校大学生的民族观教育

民族政策研究对民族教育起着决定性的影响作用。民族政策研究者的社会责任感和理论素质、民族政策研究的整体水平都会影响民族教育的效果。当今民族政策研究领域出现了一些观点歧异甚至相对立的理论观点,造成了理论界的思想混乱,对民族院校大学生的民族观教育也产生了消极的影响。因此,必须提高民族院校教师的社会责任感与理论素质,同时加强对民族院校大学生进行民族问题的基本国情教育、马克思主义民族理论与政策基本观点教育、维护民族团结的公民义务教育。     

我国民族教育政策体系探讨

民族教育政策体系是国家改革与发展民族教育所需要的最基本、最关键的教育政策范围与结构 ,它包括民族教育质量政策、民族教育管理体制政策、民族教育课程政策、民族教育经费政策、民族教育教师政策和民族教育学生政策等六个方面。这些民族教育政策又与国家民族政策中的民族文化政策、宗教政策、语言文字政策等相互支持、相互促进 ,形成了中国特色的民族教育政策体系。这一政策体系 ,经过民族教育政策长期变迁的实践证明是科学、正确和有效的 ;从理论依据来看 ,它同时兼顾了国家民族问题与国家教育问题两方面的价值取向     

建国以来民族预科教育政策的回顾与思考

民族预科教育政策是我国民族教育政策中典型的优惠政策之一,民族预科教育也是民族高等教育独具特色的一种办学形式.文章对建国以来民族预科教育政策进行历史回顾,分析民族预科教育政策建设过程中存在的问题,提出今后加强民族预科教育发展的几点建议.     

普遍深入地进行民族政策再教育

我国是一个统一的多民族的社会主义国家。搞好民族关系,加强民族团结,是关系祖国统一和社会主义事业发展的大问题。因此,党一贯重视民族工作,重视在全党、全军、全国人民中进行民族政策的教育。近几年来,鉴于林彪、“四人帮”的破坏,党中央一再强调有必要普遍深入地进行一次民族政策的再教育。早在一九七三年,毛泽东同志就曾经指出:政策问题多年不抓了,特别是民族政策,现在地方民族主义少些,不突出了,但大汉族主义比较大,需要再教育。一九七五年,身患重     

民族教育三疑三议

民族文化与民族教育是互为依存、互为促进的 ,民族文化是民族教育的源泉 ,民族教育是民族文化得以保留和传承的重要途径。本文在对民族教育的概念、政策和实践进行了审视和思考后发现 ,针对少数民族的民族教育并没有或很少对本民族文化进行选择和传递 ,民族教育其实成为民族地区的现代性教育。在这种情况下 ,如何贯彻民族教育的“多元一体”的教育理念 ,培养出具有本民族文化特点 ,又能适应普遍文化和全球化发展需要的人才 ?为此 ,我们需要在理念上进行争鸣 ,获得共识。     

民族教育的伟大成就

我国少数民族教育工作,是党的民族工作的重要组成部分。积极帮助少数民族发展文化教育事业,是党和国家的一贯政策。三十五来,为了帮助各少数民族发展文化教育事业,党和政府制定了一系列政策和措施,从人力、物力和财力等各方面进行了大力支持和帮助,取得了很大成绩。一、改造旧学校,建立社会主义的新型学校。解放前,我国少数民族在帝国主义、封建主义、官僚资本主义和本民族内部统治阶级的压迫下,政治、经济、文化长期处于落后状态,各民族劳动人民被剥夺了受教育的权利。许多少数民族没有自己的学校,有的甚至还处在刻木、结绳记事阶段。国民党虽然也提倡过什么“边疆教育”和“国防教育”,但     

对民族教育应继续采取特殊政策——桂北部分边远地区民族教育情况调查

最近,我们到桂林地区的龙胜、全州、灌阳、恭城等县(自治县) 的几个民族乡调查了解民族教育情况,总的印象是,民族教育成绩喜人,但存存问题仍不少,对民族教育尚需继续采取特殊政策。桂北民族地区的教育现状解放以来,各级政府坚决贯彻执行党的民族平等,民族团结的政策,实行民族区域自治,制定了许多具体的、特殊的政策发展民族教育。十一届三中全会以来,随着农村经济体制改革的深入发展,许多过去长期贫困的少数民族地区开始脱贫致富,从“吃饭靠救济,用钱靠贷款”的救济型,变为“种     

王安石的民族思想与民族政策

北宋时期 ,王安石在推行诸项“新法”政策的同时 ,在治边方面也提出了不少具有创见性的理论 ,并引导实施了一系列相应的政策。与边区民族的关系问题 ,是宋代治边的主要问题 ,本文从宋辽边境“两属”地的争执、边区蕃汉土地的典买、边区民兵的组织以及边区开拓四个方面 ,论述王安石在周边民族问题上所持的平等立场、开放思想和采取的一些改革政策 ,分析其在民族问题的处理方面所表现出的积极、进步的一面     

西部民族地区教育均衡发展的新战略

本文通过分析探讨西部大开发的战略思想、教育均衡发展的相关理念及西部民族地区教育非均衡发展现状 ,指出西部民族地区的教育发展与全国平均水平和东部水平相比 ,都存在着较为明显的非均衡发展问题 ;必须通过进一步强化政府的教育主体责任、建立“西部民族地区教育优先发展区”、促进民族教育与区域经济协调发展等政策 ,实现西部民族教育的均衡发展战略     

传承民族文化精髓 打造民族教育品牌——恩施州民族学校“五个一工程”述评

“建设生态恩施州,土苗风情园,打造民族文化大州”,这早已是恩施州委、州政府提出的奋斗目标。2006年12月下旬,恩施州民宗委、州教育局、州教育科学研究所联合召开全州民族学校“五个一工程”建设研讨会暨恩施州民族传统文化传承与弘扬教育课题开题会,     

蓬勃发展的民族教育

伴随着祖国改革开放的雄健步伐,改革主旋律在民族教育领域奏响,国家加大了对民族教育的扶持力度。我国的民族教育在改革中快速发展。高奏改革主旋律 随着《中国教育改革和发展纲要及“纲要”实施意见》的出台,深化教育改革的要求和前景催人奋进。新时代赋予民族教育新的使命,民族教育揭开了改革的新篇章。 确立和巩固办学体制,“双基”成为教育工作的亮点。基础教育是教育事 业的基石,发展基础教育成为民族教育事业的重中之重。 民族地区在抓好“普九”的同时,全面贯彻国家教育方针,坚持“三个面向”,力争全面提高学生的思想道德…     

民族自治地方党校应开设《民族理论与民族政策》课

编辑同志: 目前,相当数量的民族自治地方的各级党校都没有开设民族理论和民族政策课。就贵州铜仁地区而言,11所党校,正规开设该课的不多,其中一个主要原因是,个别领导干部对进行民族理论和民族政策教育的重要意义认识不足,认为“利用个别场合讲几句就够了”。其次就是缺乏师资。再次是实行财政分级包干后,党校经费紧缺,即使领导重视,师资具备,但     

印度民族政策初探

印度民族政策的核心是“一个国家,一个民族”。本文认为,这是对欧洲“民族-国家”理论的歧解和误读,其防止国家分裂和增强国家凝聚力的用心可以理解,但结果却并不利于国民团结的增强和各种矛盾的缓和。这一政策的实质是民族压迫和民族同化。