多模态话语分析在英语写作教学中的应用

本文基于多模态话语分析理论和过程体裁教学法,旨在探讨以计算机网络平台为基础的多模态英语写作教学模式的可行性和积极意义。在当前全球一体化、网络数字化、文化多元化的新媒体时代,将多模态话语分析理论应用于英语写作教学有助于强化教学内容,优化课堂教学效果,培养和提高学习者的多模态识读能力,激发其想象力与创造力、有效提高他们的写作水平。     

《体验商务英语》教科书的多模态话语分析

以Kress&vanLeeuwen提出视觉语法为理论框架,借鉴Jones的多模态内容分析方法研究纸质版教科书《体验商务英语》综合教程语篇的多模态性,阐述文字和图像模态之间意义建构的互动机制.分析教育语篇的多模态性有助于学习者准确识读语篇意义,促进学习者多元识读能力的培养.     

多模态话语分析下的外语教学课堂互动研究

随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异,外语教学课堂的互动,也被赋予了新的意义.多种媒体和多种教学方法手段的介入,改变了传统课堂.当代外语课堂教学是教师和学生、学生与学生之间,通过言语信息和非言语信息等手段,传递信息、交流情感,建构、合作"互动式"的过程.多模态话语分析,为语言教学研究和教师自身的专业化发展提供了新的视角.     

宁波市政府网站的多模态话语分析

宁波市政府网站在“全国省会及计划单列市政府网站绩效排名中”名列前茅,但与国内外部分政府网站相比,宁波市政府网站在色彩搭配和文字图片等细节处理上尚存不足。网站的色彩对比感不强,标题之间的层次感不够凸显;文字过多,图片、视频模态不足。针对这些不足之处,宁波市政府网站应该提高图像运用比例,丰富表意形式,补充动画,提升页面的表意效果。     

虚假信息误导的多模态话语分析

公共信息传播具有快捷性和广泛性的特点,一旦传播的信息为编造的虚假信息,就会迅速大范围地误导社会大众,造成社会不稳定和秩序混乱的严重后果。本文以多模态话语分析为理论依据,选取大众传媒中虚假信息事件为分析语料,探究虚假信息误导的功能偏差及其认知成因。本文透过公共舆论表征方式研究揭示虚假信息误导的功能偏差,而研究其话语建构模式旨在于揭示虚假信息误导的认知成因。虚假信息误导的话语机制研究有助于揭示虚假信息的普遍模式,为避免遭受蒙骗提供参考策略。     

国内多模态话语分析研究述评

随着多媒体技术的产生与发展,如何将自然话语同多种模态结合起来进行分析解读是现代语言学,尤其是话语分析研究领域的重要课题。我国多模态话语分析研究主要涉及理论探讨、视觉应用、口语语料库建设、教学应用等领域。文章分析了我国多模态话语研究现状问题,并展望了未来研究方向。     

多模态话语在研究生导师课堂教学中的体现

多模态话语分析为研究教师课堂话语提供了新的视角。文章旨在探讨研究生导师课堂教学多模态话语各模态之间的协同以及实现模态意义的各形式之间的互补。着重对福建省某高校研究生导师课堂教学中的视觉模态和听觉模态进行分析,阐明实现两者意义的各种形式。文章旨在揭示导师是如何利用模态之间的相互协同以及模态的表现形式实现教育教学过程的,以期对进一步做好研究生培养工作有一定的启示。     

多模态话语分析理论应用于高职英语课堂教学的思考

本文分析了高职英语课堂教学过程中表现的多模态现象。提出将多模态话语分析理论应用于高职英语课堂教学中。为符合高职英语教学目标的特殊性,教师在授课过程中应注重各模态的协同,避免出现模态间相互抑制的情况,最有效地提高课堂教学效果。     

社会符号学视角下的多模态话语分析--以上海世博会会徽为例

多媒体时代的到来使语篇世界日趋呈多模态化。应运而生的多模态话语分析逐渐成为语言学研究的热点之一。本文以韩礼德的系统功能语言学基础上发展起来的视觉图像语法为理论，以中国2010年上海世博会会徽图像和会徽释义文字为例，进行多模态话语的社会符号学分析，揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能，以期对于读者多模态识读能力的提高有所帮助。     

多模态话语分析视角下的英语演讲技巧

英语演讲能有效地提高学生对英语的应用能力。成功的英语演讲能够有效地使用语言模态及非语言符号模态,不仅语言方面要突出主题,思想独特,而且非语言方面要辅以声调、语调及语速等伴语言和目光、面部表情、头部动作及手势等体态语来配合。     

深圳大运会会徽社会符号学视角下的多模态话语分析

多模态话语视角认为话语分析不应只关注言语层面,而且也应关注图像、声音、动画等其他构成意义的符号系统。本文以韩礼德的系统功能语言学为理论基础,以中国2011深圳大运会会徽为例,进行多模态话语分析的社会符号学分析,旨在揭示文字与图像共同作用达成意义潜势,从而提高人们对多模态话语识读的能力。     

多模态教师话语分析

随着信息技术的飞速发展,除了语言之外的不同模态在教师话语和知识构建中起着积极作用。本研究采用描述性分析的方法运用多模态视角对三位老师的姿势、手势、目光、面部表情和空间距离等方面的行为模式以及包括图像、符合象征和页面布局等方面的视觉模式进行了深入分析,探索性地扩展了多模态分析方法,对教师提高话语质量和有效的组织教学起到一定作用。     

多模态符号学视角下的话语分析——以常州花博会会徽为例

文章运用多模态话语分析理论,分析和探究2013年常州花博会会徽这一多模态话语,指出在意义建构的过程中,除了语言文字外,图像、颜色和版式等符号系统也都发挥了不可或缺的重要作用,共同反映并重构历史、文化和社会现实。     

大学英语多模态教学模式研究

当今高校英语教师意识到了运用多模态手段进行英语教学的重要性。多模态教学模式普遍受到学生和教师的欢迎,对提高英语教学起到了很大的作用,但多模态教学还存在一些问题,没有达到应有的教学效果。因此本文以多模态话语理论、系统功能语言学理论、外语教学理论为指导,旨在构建适用于目前英语教学改革中所涉及的语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源构成的多摸态教学模式,推动大学英语教学改革工作的深入发展。      

新闻图片的多模态批评话语研究

读图时代已然到来,批评话语的分析对象已不再满足于传统的文本形式,而扩展到图像等其他多模态话语领域,形成多模态批评话语的分析框架。本文以人民网上一篇新闻报道图片为例,进行视觉批评剖析,并挖掘其深层意识形态,以提高读者的图片识读能力。     

小学英语教学的多模态话语符号分析及应用

多模态话语符号在小学英语教学中的协同运作,有利于提升语言教学的效果。本文以多模态话语分析的理论为研究基础,就教学中的感官模态符号、情境模态符号予以分析,从多模态课件开发、课程资源开发、微课程的开发与设计、情境教学、英语歌曲歌谣教学几个方面提出小学英语教学中多模态化教学的策略。     

多模态话语视阈下英语教学模式研究

多模态化彰显着社会的进步,是教育领域现代化的目标与必然.英语教学存在滞后性,教学质量有待提升,多模态具有全面性、系统性与多样性,极大程度满足了英语教学改革的需求,运用多模态教学模式进行英语语言教学可以提升学生国际视野、英语语言思维与自主学习能力,进而满足社会日益提升的对于人才的需求,并且促进英语教学现代化与信息化的进程.     

基于学习动机的多模态大学英语教学设计

多模态话语分析理论认为意义是由语言符号和非语言的意义符号共同构建的,我们在学习和利用语言理解和表达意义的过程其实是多种符号共同参与的过程。文章将基于该理论,根据大学生学习英语的不同阶段及其相应的学习动机,从课程设置、教学方法、教学手段和考核评价机制等多方面有针对性地对大学英语进行多模态教学设计,以更好地帮助学生巩固和提高英语认知水平和语言的综合应用能力。     

外语课堂中的多模态话语分析——以一堂优秀大学英语综合课为例

文章主要采用个案研究的方法,对一堂具有代表性的大学英语综合课进行了多模态话语分析,重点探讨了教师话语、教师的身体行为、PPT教学课件和课堂布局中的多种模态及其特点与作用。研究结果表明,教师应善于运用这些多模态的交际资源,以更好地组织课堂教学。     

教育类演讲中的多模态话语分析—以某TED大会演讲为例

在多模态话语日渐受到重视的同时,这方面的研究却不多,尤其是关于教育类的演讲。现以视觉语法理论(visual grammar theory)为基础,从再现意义、互动意义和构图意义三个角度分析某次演讲中的幻灯片+口头演讲的多模态话语,为今后借助幻灯片进行的教育类演讲提供参考。