高校教师工作压力源量表编制及现状研究

目的:编制高校教师工作压力源量表,并对其现状进行调查。方法:抽取11所高校的教师,获取初始样本300人,正式样本427人。编制初始题项36个。基于专家调查、项目分析和探索性因素分析的结果,形成正式量表。再采用相关分析、验证性因素分析等方法检验信效度。进一步通过描述性分析、t检验和方差分析研究高校教师工作压力源的现状。结果:①最终量表由34个题项,7个因子构成。②内部一致性信度和建构信度分别为0.92,0.85。③验证性因素分析显示,量表模型拟合良好。④在学术科研因子上存在压力的比例最高(54.60%),因子得分也最高(3.86±0.80);不同职称教师的工作压力源总分存在显著性差异。结论:该量表具有良好的信效度,可作为研究高校教师工作压力源的测量工具。学术科研是目前高校教师最主要的压力源。     

高校教师工作压力研究述评

从压力的基本定义入手,探讨了高校教师工作压力的概念及其发展。高校教师压力的普遍性表现在最初的30％左右教师感受到压力,快速上升到当前约90％的教师处于压力过大的亚健康状态。过重的压力主要来源于专业缺陷、工作负荷、职业发展、同事关系、家庭生活等几个方面,给教师的心理、行为和生理上都带来了较大的影响。已有研究采用问卷调查法、案例研究法等对此展开了一定的研究,并总结出了从教师自身、校方组织、政府和社会三方共同努力减轻教师压力的策略。最后指出了当前高校教师压力研究的不足：教师压力正向作用鲜有所见、本土化的实证研究不足、从心理契约层面研究教师压力较少、规范教师压力源的研究缺失。并且指出了将来高校教师压力研究的四个方面：有针对性地开展高校教师压力的正向作用研究;规范高校教师的定性研究和定量研究;从心理契约的层面来研究高校教师的压力;不同类型高校教师压力的研究。     

人力资源管理者工作压力源结构及量表编制

在Weiss(1976)提出的工作压力源分类的基础上,通过对企业人力资源管理者的访谈,总结出了人力资源管理者工作压力源的结构,编制了《人力资源管理者工作压力源量表》,并运用探索性因子分析和验证性因子分析相结合的方法修改和验证量表,共14个问项,包括4个工作压力因子:工作任务本身的压力、人际关系与晋升发展、角色模糊与角色冲突和工作家庭冲突。统计结果显示,各因子内部具有较高的内部一致性;验证性因子分析结果显示量表具有较好的结构效度。     

高校教师工作压力状况研究

目前高校教师面临着一定的工作压力.该研究采用自编<高校教师工作压力源量表>,调查400名高校教师,结果表明:1.在工作压力总分方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异.2.在职业发展、工作负荷、工作无乐趣、工作适应、职称评聘与科研压力方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异.3.在工作压力总分、工作负荷压力、学生压力方面,不同教龄的高校教师间存在显著差异.4.在工作适应压力方面,文科教师、理科教师与工科教师间存在显著差异.5.在职称评聘与科研压力方面,不同学科不同职称的高校教师间存在显著差异.     

教师工作压力量表的编制及信效度研究

文章介绍了教师工作压力量表的编制过程,并对其信度和效度进行了检验。量表的编制过程分为三个步骤,被试的对象为广州市中学教师,共402人;量表的同质性信度和分半信度都很高,同时效度明显。     

酒店实习生压力源量表的编制及应用研究

酒店实习是酒店管理专业学生重要的实践教学环节。采用访谈与问卷调查法,编制了酒店实习生压力源量表,并利用因子分析确定了压力源量表中的7因素结构,即工作因素、人际关系因素、管理制度因素、行业偏见与职业发展因素、环境因素、升学与考试因素、自身因素,然后进一步对其总体情况和突出心理压力问题进行分析研究。研究发现工作压力、行业偏见与职业发展压力、管理制度压力问题较为严重,其是影响酒店实习生的实习效果和留职意向的主要因素,应加强对酒店实习生压力源的控制和管理。     

我国高校校报编辑工作压力量表编制

从高校校报编辑工作特点和双重角色入手,以文献研究和已有相关量表为基础,结合访谈和开放式问卷所获得资料,编制高校校报编辑工作压力问卷。对测试数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析的结果表明,高校校报编辑的压力主要来自职业发展、工作特征、领导支持、工作负荷、生活保障、行业竞争6个方面;验证性因素分析结果表明,所提取的6个因素与构想模型拟合较好,编制的高校校报编辑工作压力量表的信度、效度均达到心理测量学的要求,可以作为今后测量高校校报编辑工作压力的工具。     

论高校教师工作压力的自我调适

针对当前高等学校教师面对工作压力的客观实际,从认清压力源、减轻压力感、增强抗压性、减少压力点、转换压力素等五个方面,论述了高等学校教师面对工作压力时的自我调适方法。     

高校教师工作压力的模糊综合评价模型

从高校教师的工作压力分析入手，首先给出高校教师工作压力评价指标构建的三项原则，然后具体从工作负荷、人际关系、绩效考核、职业发展四个方面建立综合评价指标体系，在此基础上运用模糊数学工具对高校教师群体的工作压力进行综合评价，且结合实例进行演算，得出高校教师工作压力评价结果。     

应用型人才培养模式下高校教师工作压力模型

针对应用型人才培养模式,构建了一种高校教师工作压力的模型。模型包含了四大组成要素：承压对象、压力源、压力应对、压力后果。承压对象为应用型高校教师,压力源分为四个维度,压力应对分为三种,压力后果分为三类。     

高校教师压力过度现象分析及压力管理策略

在社会竞争日趋激烈和高教改革全面推进的当今时代,高校教师面临着来自各方面的巨大压力,对教师的身心健康以及教学与科研工作都产生了一定负面影响.文章在介绍压力的内涵、形成原因和两极性特点的基础上,对高校教师的压力过度现象进行分析,探讨了造成高校教师压力的六方面因素,并从学校和教师自身两个层面提出了相应的压力管理策略.     

高校教师职业压力现状调查分析

在我国社会转型、高等教育改革全面推进中,高校教师面临着巨大的职业压力。职业压力问题直接影响着高校教师的身心健康和自身的生活工作质量,影响着学生的健康成长以及整个教育事业的发展。因此,对高校教师职业压力的现状、成因进行分析,具有非常重要的现实意义。该研究运用李虹所编《大学教师工作压力量表》对山东省400名高校教师进行了职业压力测量,结果发现,高校教师职业压力与工作要求、知识危机感、工作岗位竞争、学历提升等压力源关联度较大。     

现金流量表编制方法研究

现金流量表作为三大报表之一,所包含的财务指标,能更全面地反映企业的获利能力和支付能力,其作用在经济高速发展的今天,变得日益突出.但由于它的传统编制原理以及编制方法等各方面缺陷,造成了现行的现金流量表编制方法的难度很大.基于此,着重分析了现行编制方法的基本原理以及不足,并提出了一些新编制方法.     

高校教师工作应激研究

工作应激是应用心理学中应激研究的一个重要分支,它的产生不仅与各种工作应激源有关,而且也与个人特质和社会支持有关。而教师工作应激是指应激事件、工作条件与工作者特点等方面与教育活动有关的因素所引起的一系列行为表现及相应的精神状态。通过研究发现,大学教师存在一定程度的工作应激。     

高校教师情绪劳动策略量表本土化修订

目的：对CUKUR（2009）编制的高校教师情绪劳动策略量表进行本土化修订,以形成适合中国文化背景的高校教师情绪劳动量表。方法：在专家评定和开放式调查的基础上形成了20个题目的初始量表,对581名被试的数据采用探索性因素分析和验证性因素分析的方法确定量表结构。结果：高校教师情绪劳动量表由4个维度19个题目构成,验证性因素分析结果表明量表具有较好的结构效度（X^2／df=1．18,NNFI=0．98,CFI=0．98,RMSEA-0．03）,各维度的CronbacWs口系数介于0．78～0．88之间。结论：高校教师情绪劳动量表的信度和效度都达到了心理测量学的要求,可以用于进一步的研究。     

高校教师工作满意度调查问卷的编制与分析

编制了适用于高校教师工作满意度的调查问卷.参考国内外相关文献,初步拟定工作满意度问卷的7个维度:工作本身、工作报酬、晋升、人际关系、领导行为、组织认同及工作环境.实测问卷有37个项目,各项目均有较好的鉴别度;总量表的Cronbachα系数为0.9266,半分信度为0.9077;探索性因素分析七因子模型可解释总方差的58.221%,验证性因素分析的拟合指数RMSEA=0.047,AGFI=0.83,NNFI=0.90,CFI=0.91.调查结果表明:高校教师工作满意度调查问卷的信度、效度指标符合心理测验学的要求,但问卷还需进一步完善.     

用友财务软件编制现金流量表探析

现金流量表是一张较难编制的报表 ,是主要的会计报表之一。本文以用友财务软件v8 11编制现金流量表为例来说明软件编制的原理 ,比较了手工编制与使用软件编制的异同 ,为电算化下现金流量表的编制提供了参考。     

大学生学习倦怠调查与量表编制

通过探讨大学生学习倦怠，构建了4个维度、16条项目的大学生学习倦怠量表。此量表可解释65．627％的变异；全量表的Alpha系数为0．9008。因此，大学生学习倦怠量表具有较好的信效度，能够为大学生学习倦怠的深入研究提供理论依据和工具性支持。     

创业心理资本量表的初步编制

编制适合中国社会文化背景的创业心理资本量表。运用文献法、访谈法、开放性问卷调查等方法对创业心理资本量表理论建构,分10个维度并按维度编写项目,共80题。进一步采用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析检验量表的心理测量学指标。结果表明:创业心理资本量表包含自我效能、乐观希望、主动应对、积极成长、热情创新、敏锐卓越、社交智慧七个因素组成,共31题。得出创业心理资本量表符合心理测量学的标准,可用来测量创业心理资本的结论。