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1.
岳顺之 《山东理工大学学报(社会科学版)》2005,21(1):44-48
发展是中国特色社会主义的主题,发展是党执政兴国的第一要务,科学发展观是我们党执政理念的一次飞跃。以发展为线索,来研究科学发展观、“三个代表”重要思想和邓小平理论的关系,对于我们党深刻认识社会主义市场经济条件下经济社会发展规律,对于指导新的实践,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
2.
吴仕良 《陕西青年管理干部学院学报》2008,(2):14-15,23
科学发展观是对邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展重要思想的坚持与继承,它们在哲学基础、发展根据、发展动力、发展条件和发展目标等方面是一脉相承的。 相似文献
3.
黄颖 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2009,11(6):565-567
针对人们对中国特色社会主义理论体系的理解中存在的问题,采用历史与逻辑相统一的方法,阐述了邓小平理论、"三个代表"重要思想科学发展观这些理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大理论成果。正确把握这些理论成果之间的关系,对深入学习、理解中国特色社会主义理论体系有着重要意义。 相似文献
4.
5.
陈应仙 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2006,8(4):79-81
运用现代教育技术是高等教育教学改革的重要内容。运用作为现代教育技术重要内容的多媒体课件辅助教学,是《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》“进课堂”、“进头脑”、提高教学实效性的好途径。 相似文献
6.
周希贤 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2013,30(1):7-11
提出中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三位一体构成中国特色社会主义,是党的十八大的重大历史和理论贡献。"三位一体"的中国特色社会主义有其科学内涵和内在联系。"三位一体"的中国特色社会主义是中国特色社会主义伟大实践与理论创新的伟大成果。 相似文献
7.
今年以来.南京市食品药品监督管理局将思想大解放.推进观念大转变落实到推动科学发展.促进食品药品监管事业的发展上来.在理论建设、作风转变、组织领导以及具体工作4个方面取得了显著的成效。 相似文献
8.
张清华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6)
高校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学是高校学生思想政治教育的组成部分 ,培养社会主义跨世纪人才 ,必须把学习这门课放在首位 ,以使学生端正正确的政治方向 ,引导他们树立正确的“三观” ,做到解放思想 ,实事求是 ,与时俱进。 相似文献
9.
郑艳凤 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2006,28(6):52-54
用科学的态度对待“三个代表”重要思想,是我们在理论上和实践上必须坚持的原则。科学对待“三个代表”重要思想,一方面要坚持全面的观点,认识到“三个代表”重要思想是一个既涵盖了多方面内容又有层次的科学体系;另一方面要坚持发展的观点,认识到“三个代表”重要思想发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,并且随着实践的发展而不断发展。 相似文献
10.
中国共产党是中国特色社会主义建设事业的领导核心。在新时期,面对复杂的国际国内局势,党能否做到科学领导,是我国能否经受住各种考验、各项事业能否取得成功的关键所在。"三个代表"重要思想是党领导社会主义现代化建设的科学的指导思想。领导者能否代表先进生产力,是领导工作是否具备科学性的关键。党始终代表先进文化的前进方向,才能顺应潮流,反映时代精神。党只有始终代表中国最广大人民的根本利益,才能从人民利益要求的变化中洞察、判断社会发展的趋势,从而正确地制定战略和策略。这三个方面是一个有机的整体,缺少其中任何一个方面,党都做不到科学领导。"三个代表"重要思想也是注重实践的理论,它体现了科学领导的理论与实践的统一。 相似文献
11.
开放性是中国特色社会主义理论体系最重要的特征之一。本文试图从历史和哲学两个角度来考察和揭示该体系具备开放性的根本原因,找到进一步完善和发展体系的落脚点。 相似文献
12.
深刻理解贯彻落实科学发展观的意义,认识科学发展观的历史地位是关键.科学发展观是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承与发展;科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论;科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针;科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想. 相似文献
13.
梁爱强 《河南科技大学学报(社会科学版)》2010,28(2):24-27
中国特色社会主义理论体系的特征概括起来有五个方面:继承性、创新性、民族性、开放性和时代性。研究中国特色社会主义理论体系的本质特征,对全面把握和深刻理解中国特色社会主义理论体系的科学内涵,用马克思主义中国化成果武装全党,具有重大的理论意义和实践意义。 相似文献
14.
林志文 《广州大学学报(社会科学版)》2003,2(11):65-67
马克思主义在中国社会主义发展史上有过三次历史性的飞跃 ,产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。毛泽东思想是中国化了的马克思主义 ,邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果 相似文献
15.
今年是中国共产党成立90周年。90年来,中国共产党运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决中国实际问题,使马克思主义中国化发生了两次历史性的飞跃。第一次飞跃的理论成果,是毛泽东思想。第二次飞跃的理论成果,是中国特色社会主义理论体系。这个理论最核心的东西,就是建设有中国特色的社会主义,现在正在实践中。 相似文献
16.
仇小敏 《中南工业大学学报(社会科学版)》2008,(4):488-492
党的几代领导集体在实践中把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合形成的毛泽东思想,开启了马克思主义中国化;邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观,则坚持、发展和推进了马克思主义中国化。马克思主义中国化的重大理论成果,解决了中国不同发展阶段所面临的重大现实问题,在实践中不断地将马克思主义中国化推进到新的理论境界。这充分证明了,实践是马克思主义中国化的理论成果与时俱进的内在动力。 相似文献
17.
从科学发展观的理论之根、发展之本、活力之源和创新之基等方面,全面而深入地论述了科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是毛泽东思想和邓小平理论的必然发展,是“三个代表”重要思想的逻辑引申,是马克思主义发展观发展的新阶段。 相似文献
18.
19.
韩振峰 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2007,32(4):7-12
中国共产党86年的历史,就是不断推进马克思主义中国化的历史。党的三代领导集体把马克思主义普遍真理同中国革命、建设和改革实际相结合,实现了马克思主义中国化的两次大的历史性飞跃,形成了毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想这三大理论成果。 相似文献
20.
覃晓晗 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(2)
高等学校里开设政治理论课,既具有政治理论教育的功能,又蕴含着丰富的素质教育内涵,是一门针对大学生成长实际进行素质教育的重要课程。教师应注意提高自身的素质和能力,注意采用灵活多样的教学方法和手段,有效地进行学生素质教育。 相似文献