校本培训模式的探索

高水平的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育事业发展的关键所在。造就一支具备执行新课程能力，具有一定的课程研究和开发能力的教师队伍至关重要。近年来，我校根据学校特点，结合基础教育课程改革的发展方向，有目的、有计划地积极探索适合教师专业发展的校本培训模式。通过形式多样的培训，使教师进一步拓宽视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，提高自我发展的能力，促进一批教师从“教学能手”向“研究型”、“专家型”教师发展，提升教师整体素质和学校教育教学水平。[第一段]     

对德国“双元制”职业教育中教师培养问题的思考

依托良好的＂双元制＂职业教育发展环境,德国通过＂精心选拔教师、精细设计培训＂的特色教师培养体系,打造出了一支＂敬业、专业、职业＂的从事职业教育的教师队伍。我们应借鉴德国职业学校教师培训的经验,有政策、有组织、有计划地打造一支适应我国高职教育事业发展需要的教师队伍。     

我校教师队伍结构试析

一、研究教师队伍结构的原则邓小平同志在一九八五年全国教育工作会议上指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。高等学校教师队伍建设,是办好高等学校的一项具有战略意义的大事,也是适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的一项具有战略意义的任务,是发展高教事业,提高教育质量和学术水平的重要保证。而教师队伍结构是否合理,对教师队伍的管理和     

教师专业思想形成过程初探

如何培养教师的专业思想,是教师队伍建设的重要问题之一。特别是在当前,教育危机中首当其冲的教师危机,已经引起了全社会的普遍关心和高度重视。如何稳定教师队伍,一方面与社会的经济发展状况有关,另一方面也与教师本身对教育工作的认识有关。因此,认真研究教师专业思想的形成过程,对于稳定教师队伍,解除教育危机,发展教育事业,加速经济、政治改革和与之相适应的教育改革的进程,具有重要意义。     

谈谈高师公共教育学的专业思想教育问题

培养一支热爱教育事业的合格的教师队伍是迅速发展我国教育事业,保证多出人才、出好人才的根本大计,是高师办学的根本任务。高等师范院校培养的学生,如果不愿意当教师,那就是教育的最大失败。这是需要全社会和学校系统的教育工程综合治理的重要问题,需要各方面共同努力。而高师公共教育学课在发挥专业思想教育作用方面,应该并且能够作出自己的积极贡献。教育学是高师的一门公共必     

教育的发展重在教师队伍建设

百年大计,教育为本,教育发展,教师为本,建设一支合格稳定的教师队伍,是发展我国教育事业的关键。为此,邓小平同志指示我们:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”由此可见,能否建设一支好的教师队伍,不仅直接决定我国教育事业能否得到长足而健康的发展,而且也关系到杜会主义现代化建设事业的兴衰和中华民族的前途命运。 一、尊师重教是教师队伍建设的前提条件 教师担负着培养、教育人的重任,对学生的思想道德素质、文化科学素质的发展,对个性的形成起着重要的作用。教师是铸造人类灵魂的工程师,是人类文明的传播者和建设者,人类文明发展的连续性有赖于一代     

打造学校文化高地 共同走向教育自觉

正百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设,对于实现教育事业科学发展、跨越发展,对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。《教育规划纲要》明确提出"要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓"。没有高素质的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才。因此,建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。     

我校青年教师队伍建设问题刍议

合理的师资队伍结构是教育事业发展和培养社会主义建设者与接班人的客观要求。建设好一支政治坚定、业务精良、学风严谨、结构合理的教师队伍,是提高学校教学质量的根本。为此,我们必须根据本校师资队伍的现状,研究制定一套切实可行的师资队伍培训规划和措施,以保证学校的教学充满生机和活力。本文试图从教师的年龄结构、     

打造生态教师环境 促进学校内涵发展

正人是管理中最活跃的因素,教师队伍作为学校内部管理的主要对象,自然是增强学校发展活力、提高教育质量、丰富学校内涵的动力源泉。因此,充分调动教师工作的积极性和主动性,强化教师专业引领,打造一支高质量的教师团队便成了学校管理层面的重要抓手。     

核心素养视域下教师专业核心能力发展研究

2018年全国教育大会上,习近平强调坚持把教师队伍建设作为基础工作。教师队伍建设的关键在于教师专业发展,即教师专业核心能力的建设与发展。核心素养视域下教师专业核心能力的发展关乎学生与教师两大主体的切身利益,关乎核心素养体系建设的进程和我国教育改革事业的全面发展。当前有关教师专业核心能力发展的研究依然欠缺,社会各界应重视教师专业核心能力发展的重要意义,明确教师专业核心能力的内涵、特点与结构,积极探索促进教师专业核心能力发展的有效策略。     

不断提高教师素质 努力办好成人高校

教师是人类灵魂的工程师,是振兴我国教育事业乃至振兴整个民族的希望所在,因此,建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,是发展我国教育事业和办好学校的关键。 一、重视教师思想工作,狠抓一个“育”字。 在造就千百万四化建设者的伟大事业中,教师担负着神圣的使命。随着我国社会主义市场经济的不断发展,教育事业也处在改革与发展中,这就对教师的政治和业务素质提出了更高的要求。     

教师队伍结构的优化组合初探

教师是教学活动的中心与主导力量。建设好一支教师队伍,无疑是提高教育质量和办好学校的关键环节。关于教师队伍的概念,过去,我们总把它看成学校的各门学科,各个专业的各类教师数的总和,并把单个教师的水平作为能否提高教育质量的决定性因素,一味片面强调“个体论”,所谓“名师出高徒”。这种观点,导致一种错觉:总觉得教授多的老学校,其教育质量必然就高;而少有教授的新学校,其质量必然就低.     

突出转型,提高校本教研实效

正一所学校之所以称之为名校,绝不是因为它有高楼大厦等硬件,而是因为它拥有一批名师大家等软件。一所学校如果能拥有众多名优教师和具有较高专业素养的可持续发展的教师群体,也就拥有了最宝贵、最丰富的教育资源,从而赋予了学校的顽强生命力和核心竞争力。一支致力于追求专业发展的教师团队,不仅是学校教育质量的基本保证,也是促使学生健康成长,保障基础教育进步的最重要的因素。为了有效提升教师的专业发展,使教师队伍形成开放合作、富     

“教育强省”背景下的江苏普通高校教师队伍建设

加强普通高校教师队伍建设,对江苏实施教育强省战略具有重要意义。江苏普通高校目前存在教师总量不足、教师学历层次总体偏低、教师思想素质参差不齐、教师队伍管理体制落后等问题,这些制约了高等教育事业和全省社会经济的发展。推进江苏省普通高校教师队伍建设,必须转变观念,创新教师队伍发展思维,优化教师队伍结构,建立健全教师管理制度。     

教师教育者:从散在到共生

教师教育者是我国教师教育领域不可或缺的一支特殊教师队伍,他们为我国教育事业发展和教师教育工作做出了重要贡献。在教师专业化变革和创新中,教师教育者专业化未受到应有重视,他们自身也出现了诸多的不适应。关注教师教育者的职业生存,将教师教育者的专业发展纳入国家教师教育体系进行统筹规划,实行多方联动、一体建设、平衡发展,促进他们更好地适应和满足我国教师专业发展新需求,对于进一步提高我国教师教育质量和水平非常必要。     

迎接新世纪的召唤 建设高素质的教师队伍

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。努力把西南民族学院办成全国一流的民族学院,必须建立有一支一流的教师队伍。把教师队伍建设作为教育的头等大事来抓紧抓好．对教师政治上热情关心,生活上关怀照顾,业务上严格要求,采取有效措施,调整、改善教师队伍结构,建设一支具有良好素质,结构合理,相对稳定,政治素养好,忠诚民族教育事业,教书育人,为人师表的教师队伍,迎接新世纪的到来。     

培养教师五种意识 促进教师专业成长

正一所学校的发展主要靠教师队伍,教师专业素质的提高和可持续发展,是学校可持续发展的前提,是提高学校教学质量和推进素质教育的根本保证,培养一支优秀的教师团队是学校管理工作的重中之重。如何促进教师的专业成长是培养优秀教师队伍的关键,要想促进教师专业成长和提高,保持教师具有持续的工作热情,培养教师的五种意识非常重要。     

论胡适的教师观

兼具普通教师和教育思想家双重身份的胡适,基于对民国时期教育事业发展状况和教师队伍建设特有情态的审察,对教师的职业道德、专业素养、课业导引、行业保障等方面作了较为深入的论析。胡适的教师思想和实践,可供人们参考评判、择益吸收,以为当代中国的依法治师和教育改革事业服务。     

我院师资队伍现状及其对策初探

高等学校的师资队伍,是由一定数量和质量的教师个体、以及教师个体的年龄、学历、职称,专业等基本因素构成的具有一定的教学和科研能力的群体(或整体)。教师队伍的整体结构及其思想和业务素质,直接影响学校的教学水平、学术水平,直接影响学科、专业的特色及其声誉,直接关系到社会主义建设人才的培养。特别是在当前教育改革以及大力发展经济的形势下,分析、探讨师资队伍的现状以及存在的问题,根据学校的办学规模及其发展水平,预测师资     

橡胶颗粒改性沥青混合料室内试验研究

成人高等教育在学历教育逐渐萎缩的情况下积极开拓非学历教育空间,取得明显效果。然而,目前成人教师队伍的现状已不能很好地适应这种转变,在一定程度上影响了成人教育的教学质量,应逐步从调整成人教师结构组成、加强教师培训力度、丰富教师考核内容、制定教师资格证书几方面入手,培养建立一支合格的专业的成人教师队伍,从而保证成人高等教育的教学质量不断提高,更好适应经济社会发展需要。