高校创业教育初探

阐述了创业教育的意义,通过与发达国家的创业教育对比,分析当前我国高校创业教育主要存在的问题,并从深化改革人才培养模式、重视学生创业基本素质的培养、加强师资队伍建设等五个方面探讨了我国高校开展创业教育的途径与方法。     

高校创业教育初探

阐述了创业教育的意义，通过与发达国家的创业教育对比，分析当前我国高校创业教育主要存在的问题，并从深化改革人才培养模式、重视学生创业基本素质的培养、加强师资队伍建设等五个方面探讨了我国高校开展创业教育的途径与方法。     

英国高校创业型人才培养模式及其启示

创业型人才培养模式是关于创业型人才培养的标准样式,它包括创业类专业设置、创业课程设计、创业型人才培养理念与目标、创业导师、创业教学方法、创业项目、创业教育保障机制、教学组织管理体制等。创业型人才培养模式是一个系统工程,各要素之间相互联系,相互补充。自20世纪80年代以来,英国高校掀起了从"研究型大学"到"创业型大学"演变的第二次学术革命,创业型人才培养模式变革卓有成效。近年来,我国高校创业型人才培养改革进展顺利,但也面临一些问题。有必要学习和借鉴英国高校先进的创业型人才培养经验,与时俱进,加大我国高校创业型人才培养模式改革力度。     

高校创新创业教育的多重问题与矫正对策

创新创业教育是当前高校进一步深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要途径,对于国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级有着重要的意义。由于高校开展创新创业教育的历史不长,在实际开展过程中难免遇到问题。以问题为切入点,从认识、实践以及条件等方面对当前高校创新创业教育进行理性分析,指出当前存在的问题,并研究问题产生的主要根源。为了更好地解决问题,高校创新创业教育要与地位匹配,更新教育理念;要与专业结合,明晰实践路径;要与区域互融,强调协同育人。     

高校创新创业人才培养模式建构

高校创新创业人才培养应整合高校现有教育资源,确立以创新能力为核心的系统化创新创业人才培养目标体系,基于创业活动过程配置创新创业人才培养资源,建立开放性创新创业课程体系,打造创新创业教育团队,构建真正科学有效的高校创新创业人才培养模式。     

高等院校创业教育探索

实现我国21世纪中叶达到中等发达国家水平的目标,既需要大批具有创新意识和创新能力的科技创新者,又需要大批能把科技成果转化为现实生产力的创业者和能适应社会既定岗位要求的从业者。高等院校担负着为国家培养创新、创业、从业人才的三重使命,在新的形势下,高校人才培养的重心应由从业人才转向创业人才和创新人才,由就业教育转向创业教育和创新教育。论文就如何把大学毕业生由社会既定岗位的占居者——就业者转变为社会岗位的创造者——创业者,实现高校从就业教育到创业教育的转变,做了一些大胆的探索。     

"互联网+"视角下大学生创新创业教育的透视与反思

高校是创新创业人才培养的主渠道、主阵地,如何适应"双创时代"人才需求开展人才培养供给侧改革,是高校内涵式发展的重要取向.在"互联网+"时代,高校创新创业教育必须要嵌入大数据、云计算、物联网、区块链等信息技术,以打造"互联网+大学生创新创业教育"的全新模式.要积极剖析高校创新创业人才培养的缺陷,优化创新创业教育体系,构建创新创业教育新模式;平衡创新创业教育生态,打造多方协同人才培养系统;更新创新创业教育课程,建设能力本位课程体系.     

大学生创业能力提升的策略与途径——基于高校的视野

当前,在大学生就业形势非常严峻的情况下,大学生创业教育成为各高校的一项重要工作。大学生创业能力不足是造成创业比例较低的重要原因之一。因此,提升大学生创业能力就显得非常紧迫。主要途径有:明确人才培养目标;健全创业教育培训体系;开展丰富多样的创业实践活动;改革人才评价标准,保障人才培养质量等。这样,有效提升大学生创业能力将成为可能。     

国外高校创业教育的发展及其对我国的启示

欧美等发达国家创业教育起步较早且发展势头迅猛,正逐步形成一个完整的教育体系。相对于欧美等发达国家,我国高校的创业教育起步较晚、历程较短,因而在发展过程中还存在诸多问题：对创业教育的认识不足;对创业教育存在一些误区;尚未形成完整的教育教学体系;师资力量严重不足。要促进我国高校创业教育的发展,必须借鉴国外高校创业教育经验,大力推进高等教育观念的转变,确立多元化人才培养目标;构建完整的创业教育教学体系;建立产学研一体化教学模式;加强师资培养,提高创业教育水平;加强舆论宣传,尽快获得社会各界的认同与支持。     

艺术院校大学生创新创业能力的培养路径

高等院校深化创新创业教育改革,是时代对人才培养提出的新要求.艺术院校深化创新创业教育改革是一项复杂的系统工程,将直接影响高校人才培养质量的提高.高等学校需从学校发展的战略高度,更新教育观念,创新教学思路,调整管理机制,将创新创业教育改革与人才培养模式改革同步,与专业教育融合,开展丰富多彩的创业活动,加强创新创业保障体系和生态系统建设,才能破解高校创新创业教育的难题.     

高校创新创业人才教育及路径选择

在分析国内外创新创业教育发展状况的基础上,认为要做好高校创新创业教育,就要正确认识当前高校创新创业教育中存在的问题,科学确立人才培养目标,更新教育观念,改革教学计划和教学方式,重视实践运用,构建科学教学评价体系,并提供政策保障和环境支持。     

农业院校开展创业教育教学改革研究与实践——以华南农业大学为例

农业院校开展创业教育是高等学校适应知识经济时代对人才培养、教育目标的要求。以华南农业大学创业教育的教学改革和教育实践为例,提出了调整人才培养计划,开设创业教育课程,编著适合大学生创业教育的教材,开展教学改革研究的教学改革思路;总结了建立创业教育联运机制,探索创业实践项目化管理模式,实施＂三级＂互动创业计划竞赛,创建网络互动平台,建立全员参与的创业实践基地的教育实践经验。从而积极探索了集创新教育、创业教育、创业教学、创业计划竞赛、模拟创业实践和创业培训于一体,理论与实践结合、教育与教学结合、竞赛与培训结合,具有农科特色的创业教育教学模式。     

应用型本科院校创业教育与创业倾向影响机制研究

《教育部关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出:要全面深化高校创新创业教育改革,各地高校自觉将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程.要贯彻落实这一通知,高校必须严格治学态度,针对本校学生实际情况,结合本校特点,因校制宜地开展创业教育工作.文章基于分析湖南工程学院学生关于创业倾向的数据,着重分析应用型本科院校创业教育对创业倾向的影响,探究创业教育与创业倾向的影响机制,加快建设就业创业指导队伍,将创新创业教育贯穿人才培养的全部过程.     

论高校创新创业教育体系的构建

高校创新创业教育的组织管理往往受到部门分割的制约而不能形成合力,对于创新创业教育内涵的片面认识又常常导致将其看成解决学生就业问题的短期行为。高校必须明确创新创业教育的目标,从人才培养的高度对学校创新创业教育进行整体设计,选择适合自身的教育模式,并从创新创业教育的组织管理、创新创业教育的课程体系、创新创业教育的实践体系等方面构建高校创新创业教育体系。     

从外烁到内生：霍兰德创业型人格理论对高校创业教育的启示

当前,以创业为核心的高校创业教育极具现实意义,由于政策推动下的外在性教育活动及实体性创业的教育目标导致高校创业教育陷入“外烁”困境。霍兰德创业型人格理论着眼于“内生”,有利于创业教育当前困境的突破。该理论从职业心理学视角探讨了创业型人格内涵构成及影响因素、创业型人格特征、创业型职业环境特征及创业型人格评定等。启示高校创业教育应从夯实高校创业教育理论基础、落实创业教育目标、塑造创业教育环境及开展创业素质拓展活动等方面实现高校创业教育的“内生”。     

秦皇岛地区高校创业教育问题研究

针对秦皇岛市的高校的创业教育现状进行了调研分析,从学生和学校两方面调查了学生对创业和创业教育的认识、学校开展创业教育的状况和学生的满意度及师资的情况,结果表明秦皇岛地区高校创业教育存在着师资队伍不足、学生对创业和创业教育的认识不深刻等方面的问题,并从政府、企业参与创业教育全过程培养,构建和完善创业教育人才培养体系、加强创业教育师资队伍建设等方面提出了解决问题的对策和建议.     

关于开展创业教育的思考

在阐释创业教育内涵的基础上 ,根据高等教育的人才培养目标 ,论证了开展创业教育的重要性和必要性 ,提出了实现创业教育的途径与对策     

以创新创业为中心的广东高校综合测评体系改革建议

提升广东高校大学生的创新与创业能力,必须转变人才培养观念,调整人才培养的目标,构建以创新创业为中心的大学生综合测评体系;必须改革大学生综合测评体系结构,提升创新与创业测评权重;必须改革课程设置,加强创新与创业教育。通过改革才能达到提高大学生创新与创业能力的目的。     

基于创业能力为核心的地方高校创新创业教育体系构建

创新创业教育已成为我国高等教育的重要内容,是素质教育体系的重要组成部分,对于培养大学生的实践能力和创新精神,促进大学生就业与创业具有重要的现实意义。文章根据高校开展创业教育的内容和特点,构建了地方高校创新创业教育体系的框架结构,这一体系包括创新创业教育的目标体系、过程体系、保障体系和评价体系。     

大学生创新创业能力培养模式研究

论述高校作为我国社会主义教育体系的重要一环,对于社会人才培养可以起到至关重要的影响,通过高校教育能够为我国社会各行业发展持续性输送人才。围绕高校大学生创新创业能力培养展开了深层次的探究以及分析,分别从高校教育资源、创新创业实践平台、创新创业教师队伍建设、金创业与就业指导等方面提出了相应策略,用以促进高校大学生群体创新创业能力培养,强化高校人才培养的水平与质量。