语文课堂中如何有效设问

随着教育教学改革的深化,教师在课堂中重视设问,但如何有效设问成了教师课堂中的难题。教师要做到勤于设问、善于设问、精于设问,才能培养学生养成解决问题、生成问题、再解决问题之习惯。     

语文课堂中如何有效设问

随着教育教学改革的深化,教师在课堂中重视设问,但如何有效设问成了教师课堂中的难题。教师要做到勤于设问、善于设问、精于设问,才能培养学生养成解决问题、生成问题、再解决问题之习惯。     

有效设问当好课堂教学引导者

新课程下的课堂提倡以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，让学生多思多讲，教师少讲多问。这就要求作为课堂引导者、组织者的教师要善于组织学生自主学习，启发学生思维。本文从有效设问的角度，谈教师如何扮演课堂引导者的角色。     

在语文课堂教学中如何应变

课堂教学是一个动态的过程,常常会超出课前的预想,特别是语文学科,变数更多.因此,我们应该具备一定的课堂应变能力,使教学能顺利进行,并力求达到最佳的课堂教学效果.     

在语文课堂教学中如何应变

课堂教学是一个动态的过程,常常会超出课前的预想,特别是语文学科,变数更多。因此,我们应该具备一定的课堂应变能力,使教学能顺利进行,并力求达到最佳的课堂教学效果。     

如何创建良好的语文课堂气氛

在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。本文探讨了在课堂教学中，如何创建良好的语文课堂气氛。     

语文课堂教学如何培养学生的创新能力

本文从创设宽松的学校语文课堂教学环境，进行语文课堂教学提问，真实生活教学体验与实践，培养学生的发散性思维等方面，分析和探讨了教师在学校语文课堂教学过程中如何促进语文课堂教学改革与实践探索，培养学生的创新能力。     

追求有效的语文课堂教学

所谓课堂教学中的“有效”，是指教师教学之后，学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展，是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学，就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况，提高课堂效益。     

设问在课堂教学组织中的应用

课堂设问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学活动,它是教师教育观念和自身素质的体现。本文在教学实践的基础上,以《民航旅客运输》中的教学内容为背景,论述了课堂教学中问题的选择原则、引入时机以及围绕问题的分析和互动的设计,提出了以问题为主线组织教学内容,开启学生思维,培养学生学习兴趣,提高分析问题能力的思路。     

浅谈如何提高语文课堂教学质量

语文课堂教学旨在培养学生良好语文素质。怎样的语文课堂才能全方位地调动学生思维，将学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习语文，实现优化语文课堂教学，提高语文教学质量，提升学生语文素质的问题。已成为语文教学研究的重要课题。下面我就自己在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。     

浅析语文课堂如何进行有价值的生成

教师如何围绕目标使课堂教学呈现语文的特性,从而走向“有价值的生成”呢？成功的课例证明．“有价值的生成”通常发生在言语和文化来回的碰撞中,而其间教师的引导调控是触发生成不可或缺的因素。笔者结合课例．对有效生成中教师调控策略进行分析阐述。     

小学语文有效互动的课堂教学

结合我校创建的课堂“六步”教学模式的教学实践,我认为有效互动的课堂教学,能够为语文课堂教学创设宽松的教学氛围,构建师生有效互动;能运用灵活的教学方式,提高学习的实效性;能结合科学的评价体系,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人     

如何提高语文课堂的有效性

语文知识包罗万象,博大精深,生活工作中处处用到语文知识,而学生语文知识的积淀很多时候却要从课堂中获取。短短的四十分钟,一个容量极大、扩散性思维很强,却又极不易把控的语文课堂,提高语文课堂教学的有效性就显得尤为重要。     

浅谈生物课堂教学中的设问技巧

兴趣是吸引学生的磁铁,更是推动他们学习的动力。教育心理学研究表明,当学生对学习有浓厚兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,甚至有时废寝忘食。兴趣多由疑问和惊奇引起的,上课时若能     

浅谈语文课堂教学的有效性

课堂教学中有效性缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.而有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来.活化语文课堂教学,提高课堂语文实效性,在教学中有几点肩示.     

中职语文课堂教学有效性研究

本文从正确定位教学目标,选择合适、实用的教学内容、把课堂还给学生、注重评价机制这四个方面来探讨了中职语文课堂教学的有效性.作者希望通过不断学习,实践和反思能使中职语文教学"花时少,收益多",能够寻找到中职语文课堂教学的有效出路.     

浅谈初中英语有效课堂教学

如何优化英语课堂教学，让课堂有限的40分钟教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。     

用连续设问引出演讲主题

连续设问，就是将设问、排比两种修辞手法组合起来，通过连续的设问形成排比结构，在一次次的提问中深入主题的方法。这种方法运用在演讲中，不但能使听众在开场就了解到演讲的主题，还能深深地吸引听众。用连续设问引出主题，一般说来有如下几种形式：