借鉴文本细节表现 提升学生写作能力——本期封面人物介绍

王红霞，女，1978年生。小学语文高级教师，现任浙江省杭州市四季青小学教科室主任。十多年来，王红霞老师凭着坚定的信念和不懈的努力，从一名初出茅庐的见习教师成长为一个拥有丰富教学经验的青年骨干教师，取得了令人欣喜的成绩。2002年5月，她被评为江干区第八届教坛新秀，     

封面人物介绍

范国标,1962年出生。中学高级教师、名师、名校长,杭州市上城区特级教师。现任杭州市娃哈哈小学校长。范国标老师从教27年来,始终致力于小学语文教学的研究和实践:在阅读教学上,他倡导并身体力行“情感型”的教学理念和教学风格;     

谈校本课程对小学作文教学的促进

自2001年以来，我们浙江省杭州市余杭区闲林中心小学根据学校实际情况开设各类校本课程，这为丰富学生的学习生活，满足学生个性发展需要，促进教师专业发展。打造学校教育特色，创造了良好的氛围。特别是对小学作文的教学方面起到了可喜的促进作用。     

让学生在习作的天空里快乐地翱翔

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,是训练学生运用祖国语言文字的主渠道,是培养学生观察能力、创造思维能力和提高思想认识水平的重要途径,与学生的素质培养密不可分。但作文难,难于上青天的恐惧感依然困扰着无数小学生和小学语文老师。我认为,产生这种心理的主要原因是对习作失去兴趣。因此,语文老师要在作文教学上多下苦功,运用多种手段,讲究方法策略,耐心引导,帮助学生找回自信,让他们自由、轻松、快乐地习作。如何让学生写作时快快乐乐落笔,轻轻松松作文呢？我在作文教学中作了如下的尝试：     

从教学案例谈支架教学模式在小学习作教学中的运用

一、案例研究背景介绍 传统小学语文作文教学中老师着重讲授习作技巧问题，关注的是学生遣词造句的本领，重心是语言文字的操练，而忽视了学生学习过程的本身。新课程推进过程中，作为语文教师理应根据新课程新理念对过去的常规教学观念和方法进行重新审视和思考。     

诱＂敌＂深入，妙笔生＂花＂ ——一堂写作指导课的点滴心得

作文教学一直是农村小学高年级教学的瓶颈,一方面,写一篇好文章是提高语文能力的根本,这已经成为师生的共识;另一方面,大部分学生都在为作文没有素材可写、无真情实感可表而烦恼,许多语文老师也因无法为学生积累作文素材而无奈!     

也谈起步作文教学的几个基本公式

小学语文教学中的难点是作文教学，作文教学的难点是起步教学。三年级作为写作教学的起步阶段，是扎实垒好基础的时刻，是树立学生习作自信的时刻，是培养学生习作兴趣的时刻。如何让学生踏实地迈出第一步，成了困扰我们三年级语文老师的一大难题。     

浅谈小学作文教学改革

一、小学作文教学改革之原因 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。     

小学作文教学的现状及对策

写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，却总是不能体会到成功的喜悦。究其原因，我们的写作教学肯定存在着某些失误与不足。     

开放式语文教学的探索与实践

《语文课程标准》中明确指出：“要使学生在广阔的空间里学习语文、用语文，丰富知识，增长才干。”这就要求小学语文教学要突破课堂教学的局限，使学生在广阔的领域，与社会、家庭、老师、同学等进行大量的多层面的信息交流，使学生的语文素质在开放的过程巾不断沉淀，逐步提高。     

小学高年级语文教学须做好“过渡”教学

在当前的语文教学中,有一种现象值得注意:这就是中小学语文教学中的脱节现象。相当一部分小学毕业生升入初中后对语文学习感到不适应,学习兴趣减退,学习质量也大幅度下降,久而久之,不但语文学不好,而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。作为小学高年级语文教师,应当正视这个问题,努力做好小学升初中的过渡教学。一、加强“过渡”教学意识,淡化“阶段”教学观念长期以来,中小学教学基本是闭关自守、各自为政、互不往来、互不沟通的状态。小学、中学的界限分明,因此教学上的阶段性特点也尤为突出。小学进入六年级,老师们就要抓紧进度,尽快…     

大卫的后脑勺

上小学的时候,我不喜欢我的语文老师,因为她也不喜欢我。 语文老师从来不表扬我,连作业本也从来没有让我发过。她把我的座位安排在最后一排,而且是坐在大卫的后面。大卫是班上个子最大的家伙,这个人好像从来不洗澡,身上总是散发出一股难闻的气味。我坐在他的身后,整天只能看到他的后脑勺。     

指导小学生快乐口语交际的几种方式

口语交际是语文教学的重要部分,提高学生的口语交际能力在小学教育中有重要的作用。老师要创设多种多样的交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

让兴趣之花在作文中绽放

作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从事小学语文教学的这些年来，我发现不少学生害怕作文，有的学生一提起笔就抓耳挠腮，非常为难，一节课也写不了几个字；有的学生语言积累少，干巴巴的，难以写具体，缺乏想象力；     

在教学的舞台上轻舞飞扬

正"我们会用真诚和智慧为学生创造一幅色彩斑斓的童年画卷,为学生谱写一首优美轻快的童年歌谣……"——全体六年级语文老师这样说在宝带小学有这样的一个团体,他们豪情满怀、齐心协力、团结协作、锐意进取,让爱生奉献成为他们不变的情怀,让学习研究成为他们的生活方式——他们来自六年级语文组。这是一支具有教学优势的队伍六级教研组共有九位语文教师,均为本科学历,其中吴中区语文学科带头人三名。其中俞国方教导主抓六年级语文教学工作,他积累了数年执教六年级的经验,既是具有远虑的设计规划师,又是冲锋在前、敢于试水的实践者;陆春花、龚黎明、顾华、王燕、马云雁等老师一直执教中高年级,扎实的基本功、丰富的教学经验,令她们在教学中游刃有余;顾     

你有几块“橡皮擦”

读小学时,一位语文老师要求我们在做作业时一律不准用橡皮擦,并且规定做一次作业有三处出错,就必须全部重做。因此同学们在做她     

读编互联网

尊敬的各位编辑您好：我很喜欢《阅读与作文》这本杂志。我是一名小学三年级的班主任老师,在语文教学中,为了提高学生的写作能力,我让他们天天坚持写日记,在批改的过程中,     

巧建心桥，走向明天——浅议中学语文教学的误区与出路

语文教学中,有一个问题总是困扰着语文老师：该怎么教？语文教学,绝不能把上课定位为给学生传授知识。扎实抓好“两基”教育固然重要,但语文教学中的教会学生做人更重要。面对一篇文章如果把目标放在传授知识的层面,那就让语文失去了本真。近年来,每每听到好些有经验,有资历的语文老师大发感慨：     

作文教学要端正四种关系

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”这说明在基础教育阶段特别是小学阶段．指导好学生的作文，关系到学生的整个语文素养。许多老师虽然也清醒地认识到这一点．但是．在新课改的浪潮中，他们有的不知所措。有的“涛声依旧”．有的“冒险前行”……作文教学依然是高耗低效，变成了老师费心、学生烦心、家长忧心的难事。如何改变这种状况，使作文教学走出困境呢？我认为要端正以下几种关系．     

巧用词串教写话

写话是小学低年级语文教学的重要一环，也是一直令学生和老师头疼的问题。在几年的低年级教学实践中我体会到，仅靠几节写话指导课，是很难高质量地完成低年级的习作教学任务的。所以在平时的教学中，我注重利用文本知识，比如说词串来丰富学生的语言，借此来串成一篇小文章。