教师职前拓展训练初探

根据拓展训练的教学理念改进教师职前教育，将传统师范类专业所学习的教育学、心理学、管理学知识应用于拓展训练项目，是对传统教育的有益补充。教师职前拓展训练不同于企业的拓展训练，有自己的特点、方式和课程分类。教师职前拓展训练有助于学生建立自信心，增强自我效能感，掌握人际交往技巧，培养领导才能、创新能力、应变能力，以及热诚对人的态度。     

拓展训练在促进教师心理健康中的作用

当前，教师的心理健康问题日渐突出，然而鲜有研究者提出较为有效的具体改善措施。拓展训练是以受训者的亲身体验为核心的、对人深层次的心理施加影响的培训方式。它具有以项目体验为载体、以态度训练为主旨、以行为改变为方向等特点，对于提高教师的心理健康水平有着良好的作用。     

拓展训练在人力资源开发中的作用分析

拓展训练作为体验式学习的形式之一，在提升员工素质、改进团队绩效，促进组织变革方面效果显著。应用于大学生的素质拓展对提高大学生的全面素质和社会适应能力有显著的效果。为了提高中国企业的竞争力，塑造中国企业的竞争优势，应用拓展训练进行人力资源开发具有重要的意义。     

户外拓展训练对大学生社会性情感影响研究

运用文献资料法、观察法、调查法等研究方法，从大学生社会性情感的理智感、道德感和美感三个方面，探讨了户外拓展训练对大学生社会性情感的影响。结果表明，户外拓展训练与大学生社会性情感发展呈正相关。为了提高户外拓展训练培养大学生社会性情感的效果，应做好从传统体育课向户外拓展训练课的转变，高校应普及户外拓展训练课程和加大投入。     

高校体育课程引入拓展训练的研究

通过对拓展训练相关理论的研究,认为拓展训练课程对于提高当代大学生团结协作意识、培养良好的心理素质、提高沟通与交流能力以及挖掘大学生潜能方面具有突出作用。并结合拓展训练课程在高校开展现状,提出高校开展拓展训练课程发展对策,为进一步提高体育教学质量,提升大学生综合体育素养奠定理论基础。     

北京邮电大学拓展训练课程现状与发展对策研究

采用文献资料法、调查问卷法和数理统计法等,对北京邮电大学拓展训练课程的开展状况和课程开展过程中出现的问题进行分析,为更好地推动拓展训练课程的发展提供参考依据。结果显示,北京邮电大学拓展训练课自开设以来虽然取得了长足进步,但仍存在场地器材缺乏、课程规模较小、课时不足、大纲与教材欠缺等问题。在今后课程的开展中要扩大课程规模,调整课时设置,统一教学大纲,出版专业教材,完善场地设施,提高教师水平,加强拓展训练课程的信息化建设。     

陕西学前师范学院《拓展训练》课程的研发与实施

拓展训练》风靡全球，已成为当今社会众多企业解决各种问题的一种有效方法。陕西学前师范学院拓展训练课程课题组通过近8年的研究，推出了大学生《拓展训练》课程，为高等学校的发展和大学生的成长提供了有益的尝试和探索。     

教师教育拓展训练实验剪影

河南教师教育研究中心于2007年开始制定了教师教育拓展训练课程实验的整体规划，并先后在校长培训班、教师进修班、脱产成教班和师范类专业普招班作了初步尝试。实验的主要目的是体现规划中的四个目标：帮助学生建立自信心，增强学生的自我效能感；帮助学生明确群体合作精神及合作技巧，进而掌握沟通与人际交往的技巧；培养学生的应变能力、创新能力和领导才能；     

拓展训练在高校体育教学中开展的必要性和可行性分析

结合实践，理性地分析了在高校体育课中开展拓展训练的必要性与可行性。可以说拓展训练是高校体育教学课程的拓展，是体育活动的有益补充，是进行大学生素质教育的新课堂。     

拓展训练及其在我国体育教学中的研究

目前体育界对拓展训练进入学校体育教学的研究比较多,其中涉及拓展训练的意义、教学模式方面的探讨,但多数停留在描述性研究阶段。因此,深入系统地开发研究拓展训练,对于丰富体育教学内容,完善体育教学的理论体系,对学生全面实施素质教育,培养学生符合时代需要的创新精神和社会适应能力,具有很强的现实意义。     

拓展训练魅力探索

提及拓展训练,不少人即问:什么是拓展训练,拓展训练有何独特之处?为何拓展训练近年大行其道,不论青少年活动或商界的领袖培训都广为应用?本文从拓展训练的定义和历史渊源入手,从拓展训练的内在特色、结构等层面探讨了其中所蕴含的魅力。体验学习法、全人成长的契机和内化的生活是本文探索的重点。同时还简单探讨了传统教育与拓展训练的互补之处。     

立足文本 有机延伸——谈语文课堂上的拓展教学

一、对拓展教学的认识 现代教学论认为，教学内容既来自课本，也来自学生、生活，教材不是学生的全部世界。为此，新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”于是，拓展教学在此形势下应运而生。所谓拓展教学是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，就是“由语文课内向课外的适当延伸。它实质上是一种迁移教学”。课堂教学拓展延伸一般有两种方式：把课外资源引入课堂，和把课堂学习引向课外。本论题中课堂拓展教学特指把课外信息资料引入课堂，但又不仅仅局限于课外信息资料引入，还包括教师根据文本与学生的实际情况精心设计拓展教学的训练点，提高学生听说读写的能力，以有助于学生对文本的进一步理解感悟以及对文本的认知表达。     

高师《教师口语》课的社会应用价值及教学方法的改进

一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较…     

领导力是对管理过程始终的运筹帷幄——EMBA拓展训练感悟

拓展训练（OUTWARD BOUND）是浙大EMBA入门培训的第一堂户外课。旨在通过这种起源于二战期间英军培训水兵从求生技能训练转向个人心理意志和团队合作精神磨练的野外模拟训练，培养学员的自信心和责任心、领导力和执行力、协作意识和团队精神……以适应现代工商管理。参加拓展训练之后，的确受益匪浅，感悟颇深。特别是一场“走出雷阵”的体验课，寓教于事，印象深刻。     

论教学语言美的特征

教师的课堂教学语言具有重要作用，教师要通过不断训练，提高语言修养。课堂教学语言美具有鲜明的特征，课堂教学语言要进入艺术境界应具备语声美、自然美、节奏美、规范美、文辞美、情趣美等条件。     

立德树人视域下拓展训练课程思政建设的价值与路径

拓展训练思政课程建设具有“乐享运动、健康第一”“积极互动、自信阳光”“团队协作、集体至上”的优势。加强拓展训练课程思政建设,应在做好顶层设计的基础上,在课程目标、教学目标、教学过程、教学评价诸方面充分挖掘课程思政元素。     

拓展训练在大学生思想教育中的意义和作用

拓展训练是通过受训者参与拓展训练,经过自我定位、价值冲突、价值融合、价值再造四个阶段完成一个训练循环,获得价值(各项能力素质,同时也包括个性特征)的全面提升和改造.大学生通过训练,培养他们树立明确的人生目标、敢于挑战自我极限、具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神.     

简论加强师范生“说”的能力培养

良好的说话能力是现代人适应信息社会发展要求的有效工具。“说”的能力训练是教师专业素质教育的重要基础。师范生的说话能力亟待提高。提高说话能力的途径主要有 :明确目标 ,构建科学的说话训练序列 ;拓展渠道 ,健全说话训练教学实践体系 ;加强建设 ,完善说话训练的评估制度。     

拓展训练引入我国高校体育的可行性研究

中国传统教育不注重社会实践能力的培养,只突出课本知识的掌握。为化解现实困境,一些高校尝试在体育课程设置中引入拓展训练。这一做法顺应社会的发展要求,符合高校体育课程改革方向,还能弥补传统文化教育的不足。采用文献资料法、问卷调查法对我国开展拓展训练的10所高校进行调查,从中发现,我国高校在训练场地、器械设施、师资力量等方面具有开展拓展训练的可行性。但是,拓展训练在融入高校体育课程时尚存在课程设置不合理、实际效果不理想等问题。究其原因,主要是学校领导不重视、宣传力度不够、项目缺乏创新性等。针对这些问题,一要树立以学生为主的教育观念,增强重视程度;二要根据不同的学生设计不同的课程,实现课程的创新和突破;三要增强师资力量;四要加强对拓展训练的管理。     

海岛户外心理拓展训练可行性分析及模式建构——以舟山群岛为例

文章通过对海岛户外心理拓展训练的内涵和特征的分析,从环境资源、时机因素、经验因素和效益建设四个维度阐述其可行性,并就训练理念、训练目标、训练流程进行深入探讨,尝试形成海岛户外心理拓展训练的一般模式,以期实现海岛户外心理拓展训练科学规范的管理。