现代英语教学法流派评价

现代英语教学法有一个产生和发展的过程。英语教学法通过改革和继承产生了很多流派,并将继续在改革和继承中不断创新。现代英语教学法大致可分为:萌芽时期的直接法,发展时期的听说法、视听法和深入发展时期的功能交际法与认识法。     

折中教学法在精读教学中的应用

哪种教学法更适合培养学生的英语综合能力，取决于教学对象、教学的不同阶段等。折中教学法是一种将各种教学法综合在一起的教学法，是一种可取的方法。     

任务型教学法在师范教学中的探析

在英语语言发展的历史上，先后出现了三种主要的教学法，其中任务型教学法作为最流行的教学模式，给英语语言教学再一次带来了生机。师范学校在教学中应该广泛地推广这种教学法。     

大学英语集中强化速成教学法刍议

目前大学英语实行的是分散教学，即将教学内容和任务分散到三年或四年的时间内去完成。这种分散教学法弊多利少。作者提出了大学英语集中强化速成教学法的概念，并详细论述了该教学法的含义、理论与实践依据以及实行这一教学法的目标、原则和方法体系等。     

大学英语写作实行"过程体裁法"的可行性研究

不同学者对大学英语写作教学的不同方法莫衷一是。文章在回顾成果法、过程法、体裁法、任务教学法等大学英语写作教学的主要几种方法的基础上,通过实验研究,集中讨论了“过程体裁教学法”的可行性后认为:过程体裁教学法虽有一定优势,但与其它方法一样,也有利有弊。大学英语写作教学不能厚此薄彼。采用哪种方法取决于不同的写作动机、写作类型、写作条件等诸多实际因素。     

大学英语"传统写作教学法"与"写长法"之比较

“传统写作教学”法对我国高校英语写作教学影响深远。“写长法”是对“传统写作教学法”的改革和一种新的写作教学尝试。本文通过调查分析和对两种写作教学法的对比研究,从如何提高学生的英语写作能力,阐述了对目前英语写作教学法进行改革的必要性。     

现代英语写作研究发展脉络及流派评析

为了清晰地描述现代英语写作研究的发展脉络,我们可以对写作过程教学法、表达法、修辞法、形式法、现时一传统法、跨学科写作教学法以及模仿法等不同流派的英语写作研究理论和方法进行综合考察,从中发现现代语言学的相关学科、认知心理学以及高度普及的互联网对写作理论及其应用研究的影响,以便为英语写作研究寻找更加科学、实用的发展方向.     

英语十字教学法

“英语十字教学法”是一种“透明”教学法 ,其十字模式既是“教法” ,又是“学法” ,是传统的“语法—翻译法”和新潮的“情景—交际法”的折中产物。实践证明 :该模式符合中国国情、符合中国人的英语学习规律 ,是一种“费时较少 ,收效较高”的英语教学法     

交际性原则与课堂教学

近年来，随着世界经济的飞速发展，科学技术的日新月异，各国间交往的日渐频繁，使得外语这一交际工具显得尤为重要，特别是英语被公认为一种国际语（LINGUAFRANCA），便成了我们一般生活所必需之工具。那么怎样才能准确、快捷、熟练地掌握和动用英语就成了我们必须研究的课题。世界各国的外语教学工作者，在对传统的语法翻译法以及盛行于50～60年代的直觉模仿法渐感失望的情况下，通过一系列的教学、科研和实践活动，在七十年代初对作为外语的英语（ENGLISHFOREINGLANGUAGE）教学法中总结出了一个全新的外语教学法概念，即“…     

专业基础英语课教学的理念和方法

基础英语(综合英语)是一门综合英语技能课,主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力.外语教学法有很多种,不同的教学方法有不同的目的,各种方法有其优势,但也有其不足之处.文章主要阐述了专业基础英语课的教学理念,分析了语法翻译法、交际教学法、体裁教学法和语篇教学法等多种教学法在课程教学中的运用.     

"自助式"动态英语教学法理论与实践

自动式英语教学法是在传统英语教学法的基础上探讨出来的一种英语教学新途径，其内涵可概括为“以学生为本，学生管理学生，在快乐氛围中学习”。自助式英语教学法有其历史渊源、理论基础，符合学生学习语言的规律，有助于教师从主导地位上退下来，有助于学生更好地培养独立的学习能力、实践能力，全面提高学生素质。自助式英语教学法同样有不足之处，必须遵循三大实践原则，作三大转移，以取得预期效果。     

论语法翻译法和交际教学法相结合的必要性

第二语言习得理论中的监检假设证明语法翻译法便于学生丰富英语知识,提高使用英语的准确度和英语读写译的能力,而其中的输入假设证明交际教学法则便于学生提高使用英语的流利度和英语听说能力。大学英语教师应结合使用语法翻译法和交际教学法进行教学,使学生打下扎实的语言基础,提高英语综合运用能力。     

我用“趣味教学法”的体会

初中英语新教材既继承了传统的“语法教学法”的长处,又吸收了现代“交际法”中确有成效的教学方法,然而无论是传统的语法教学法还是现代交际法,都是要把教科书与学生的学习和生活密切联系的、符合青少年个性的语言材料传授给学生,从而实现新大纲要求——使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识,为初步运用英语和进一步学习英语要打好基础。根据教学经验,我体会到趣味教学法是使语法教学法和交际法有机结合的好方法,它可使教学内容与教学主体有机地结合,有效地消除英语差生的心理障碍。     

高职英语教法探究及应用

通过分析高职英语授课的现状，充分认识高职英语授课方式、客观条件、学生心理特征以及面临的问题和困难。在此基础上，结合自己多年的教学经验深入阐述了任务驱动法、情景教学法在高职英语教学活动中的有机结合和应用。     

尊重客观现实 讲求实际效果——近十年来英语教学法研究评述

英语教学法发展至今，基本上形成了两大体系：一是传统的语法，翻译教学法(Grammar Translation Method)，包括自觉对比法、自觉实践法和认识法等；另一体系则是以直接法(Direct Method)为核心，包括听说法、视听法、自然法、融会法及交际法。从两大体系的教学目的和教学手段的差异上看，前者注重阅读，主张积极地使用本族语进行教学和考核，英汉互译的练习比较多；后者则主张直接用外语授课，     

改革英语教法课,增开教法实践课

英语教学法课是培养英语教师实际教学能力的职业技能课。针对教学中重理论知识轻实际能力培养的现象进行改革，应增开教法实践课。讲授英语教学法理论知识之后，进行相应的实际能力的训练。经改革的教学实践证明，此举有利于教学实际能力的培养，有利于英语教学法课教学质量的提高。     

高职高专英语写作教学法新探

分析了传统写作教学法和过程法在高职高专英语写作教学中的利与弊。单独采用某种写作教学法都不能给学生完整地传授写作知识,而取长补短,合二为一的综合教学法既注重写作过程意识的培养,又注重语言的输入和充实写作内容的技巧训练,更适用于英语写作教学。同时,通过总结教学实践,对使用综合教学法进行写作教学的课堂教学模式进行了初步探讨。     

运用活动教学法进行大学英语阅读课教学的几个问题

本文阐述了英语活动教学法的基本教学程序，探讨了如何运用该教学法进行大学英语阅读课的教学与实践，最后着重论述了教师在活动教学法中所扮演的角色。     

拼写发展论和单词学习法：理论和实践

不同理论派别对拼写或书写知识和能力发展看法不尽相同。拼写发展论从形素对音素表征随时间变化角度出发，提出阶段论观点。Henderson及同事和学生受Read和Chomsky等人的启发，追踪调查英语母语学童创造性拼写现象，发现呈现与阶段性相关的共同特征，从开始涂鸦式，依次经过字母-拼音、单词内部结构、音节词缀的转变，最后是派生关系。在此基础上创建了单词学习法，作为融拼写与语音和词汇于一体的综合性教学法。本文先介绍拼写发展论的演进和主要论点，以及单词学习法的具体应用，然后回顾对该理论和教学法的检验和评价，最后总结了两者对中国外语学习者开展英语拼写教学和研究的启发。     

加强英语教学法课程建设 提高师范毕业生素质

近十年来，我国的英语基础教育发生了巨大的变化，这对高等院校师范英语专业的课程设置与教学方式提出了新的要求。英语教学法这门课程因其直接承担了中学英语师资培养而备受关注，如何面对新的形势，拓宽思路，优化英语教学法课程，是当前英语教学改革中的重要课题。