弘扬理论联系实际学风 推进马克思主义中国化——重温毛泽东《反对本本主义》

《反对本本主义》是中国共产党确立＂马克思主义基本原理同中国具体实际相结合＂原则由不自觉到自觉飞跃的标志,奠定了马克思主义中国化的思想基础,为全党提供了从教条主义的束缚中解放出来的思想武器。我们党几十年来自觉坚持《反对本本主义》奠基的思想路线,创立了新民主主义论和中国特色社会主义论,取得了新民主主义革命胜利和社会主义建设伟大成就。我国的社会主义事业的发展未有穷期,马克思主义基本原理与中国实际相结合未有穷期,弘扬理论联系实际的学风,进一步推进马克思主义中国化任重道远。     

理论联系实际是实现邓小平理论“进头脑”的关键

实践性是邓小平理论最鲜明的一个特点。本文通过在邓小平理论课教学过程中的体会 ,提出坚持理论联系实际是教学中首先必须遵循的基本原则 ,要搞清楚理论联系实际的内涵 ,并把这一原则贯穿于教学过程的始终     

坚持理论联系实际打造政治经济学精品课程

坚持理论联系实际是提高课堂教学质量、打造政治经济学精品课程的法宝。高校政治经济学专业教学中,必须坚持理论联系实际、注重质量、防止简单化。为此,必须树立“以人为本”、“以学为中心”的教学观,面向实际精心备课;搞好课堂教学、实现四个结合;采取多种方式联系实际,注意“三个渠道”,从而提高教学质量。     

经济理论课的生命力在于理论联系实际

大学的经济学理论课必须"本土化"，教师不仅要精通经济学理论，还要脚踏"黄土"，创造条件深入改革开放的实践中去，解决实际问题，增强感性认识，升华经济学理论。大学培养出的学生不仅要掌握经济学知识，更要具有创造力和创新力。教师的职责不只是告诉学生"是什么"、"为什么"，更重要的是告诉学生"怎么做"，真正称职的教师是给学生一把开启知识宝库的"钥匙"、一副观察社会的"望远镜"和"显微镜"。为此，作者在长期的教学实践中，摸索出了"32字教学法"，对从事大学教学的老师会有一定的借鉴。     

教学中理论联系实际问题的研究

理论联系实际是理论教学中的一项基本原则 ,在教学过程中具体运用这一原则时 ,要防止片面性 ,要在理论和实际的内在统一性上下功夫 ,要广泛地联系实际 ,联系学生的思想状况、理论水平、知识需求和接受能力这个特别重要的实际 ,从而科学、完整地贯彻教学原则     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

中国共产党成立八十年来 ,坚持理论联系实际的马克思主义学风 ,把马克思主义的基本原理创造性地运用于中国革命和建设的实践 ,取得了举世瞩目的伟大成就。学风问题是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。面向新世纪 ,全党要继续发扬党的优良传统和作风 ,大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风 ,创造性地运用和发挥马克思主义特别是邓小平理论对于中国现代化建设的指导作用 ,全面推进建设有中国特色社会主义事业     

关于学术理论期刊联系实际问题的思考

本文从学术理论的本质特性、改革开放和现代化建设实践的要求等方面论述了学术理论期刊必须坚持理论联系实际，并提出贯彻这一办刊方针不能绝对化，应有不同的层次和要求，要防止庸俗化，要坚持用发展的眼光去看待和评价，要以解放思想为前提。     

准确把握理论联系实际思想原则的科学内涵

理论联系实际是马克思主义一贯坚持的思想原则 ,对于它的科学内涵应该有正确的理解和把握。毛泽东在《整顿党的作风》等著作中对这个问题有过明确的论述 ,为我们指出了方向。理论联系实际并非不要理论 ,而是在理论与实际相联系的基础上作出合乎实际需要的理论性创造     

毛泽东理论联系实际思想的形成过程论纲

理论联系实际的思想和作风,是毛泽东思想科学体系中一个独具特色的内容.中国共产党的历史也就是把马克思主义基本原理同中国革命和建设实际相结合的历史.正是在这个历史发展过程中,毛泽东形成了理论联系实际的重要思想,并使之逐步确立为我们党的优良作风.毛泽东理论联系实际思想的形成和发展经历了萌芽、初步形成、逐步成熟、完善和发展等不同阶段.     

毛泽东理论联系实际思想的形成和发展

理论联系实际思想是毛泽东思想的精髓，它经历了一个长时期的形成和发展过程。江泽民在党的十五大报告中进一步强调要用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。当前，我们正处在把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪的历史时期，我们要继续遵循理论联系实际的思想，夺取社会主义建设的更大胜利     

理论联系实际是实现理论创新的必由之路

理论是行动的先导 ,时代的发展要求理论的创新与发展。与时俱进是马克思主义的理论品质。实践性是马克思主义的根本特征 ,而一切从实际出发、实事求是实现理论创新的根本保证。因此 ,理论联系实际是实现理论创新的必由之路。     

略论强化理论在英语实践中的应用

强化理论是研究语言实践理论的重要组成部分。在语言实践中 ,强化理论可分为外部强化和自我强化。外部强化表现为语言强化和媒体强化 ,而自我强化表现为行为者本身的强化。在英语实践中应用强化理论应该注意强化时机的选择和强化的强度。     

和谐社会:创业活力与创业公共产品提供

和谐社会是充满活力的社会,旺盛的创业活力与公正、安定、有序的和谐社会环境互为因果。在我国社会转型的背景下激发和保持创业活力,对于解决当前经济社会中的一系列重大问题和构建和谐社会具有重要的现实意义。针对我国目前创业环境较差的状况,政府应通过提供系统的创业公共产品以形成对处于高峰期的我国创业活动的有力支持。     

理论联系实际在邓小平理论教学中的运用机制

理论联系实际是高校“两课”教学普遍采用的方法 ,该方法在邓小平理论教育教学中的特殊运用机制 ,包括功能指向、应联系的“实际”的外延内涵和运用该方法的主要原则三个方面     

论尼采强力意志的“创造性”

尼采在他的生命晚期提出强力意志学说,重估一切传统价值原则。直接承继狄奥尼索斯精神而来的强力意志,本身包含着丰富的创造性含义。在存在的维度下,挖掘强力意志作为纯粹内在性的世界的根据,以此赋予世界生生不已的创造力,阐释强力意志所极力肯定的自由精神,从而把握作为生命的表现形式的艺术的真正内核。在此意义上,将尼采强力意志的创造性与他的虚无主义结合起来加以考察。     

密切联系实际 增强实践成效

明确学习的目的最终在于应用 ,自觉地把理论学习和社会实际紧密联系起来 ,坚持开展扎实有效的调查研究工作 ,及时了解实际情况 ,才能增强学习的有用性、科学性和预见性 ,才能提高实践的成效 ,解决实际工作中形形色色的问题 ,从而增强我党在新世纪里的执政能力     

专业课程教学中创新教育与实践的若干思考

创新教育是素质教育的一个重要组成部分。本文提出在专业课程教学中加强创新意识及创新思维培养的设想,提出在实践活动中从结构设计比赛、研究性学习、自主性学习及特长人才因材施教等诸多方面着手的思考,以期全面提升学生的创新能力。     

素描教学中的创造力培养

传统的素描教学以技法训练为主要内容．而忽略了对艺术创造力的培养。根据当代美术教育的培养目标,试图通过“表达的语言化训练”、”基础性与特殊性训练”、“综合的艺术表达训练”这三个步骤来构建素描教学中创造力培养的实践框架;     

论素描教学的创造力培养

传统的素描教学以技法训练为主要教学内容,忽略了对艺术创造力的培养。本文试图通过“画面的表达的语言化训练”、“基础性与特殊性训练”、“综合的艺术表达训练”这三个步骤来构建素描教学中创造力培养的实践框架。     

关于邓小平理论创新的几点思考

邓小平理论之所以成为当代中国的马克思主义,就是因为它反映了与时俱进、不断创新的马克思主义的理论品质和内在要求.邓小平的理论创新以实践为基础,运用科学的思维方式,坚持解放思想与实事求是的统一,把坚持和发展马克思主义统一起来.邓小平理论作为创新的理论,反映了当代世界和中国的发展变化,是指导我们建设有中国特色社会主义的理论指南.