强化情感教育 建立和谐师生关系

教师关心学生,必然会让学生对教师产生感激的心理,特别是现在的学生,他们对老师的情感直接影响他们的学习,正是因为喜欢老师,才喜欢学习这一课程。在教学中我们应充分利用他们的这种心理来建立更加和谐的师生关系。     

数学课堂信息反馈的心理障碍与矫正

我曾对17所学校28个班的106名小学中高年级数学“后进生”作了口头和问卷调查,了解他们对课堂信息反馈的看法,主要的心理障碍归纳以下几种：1、惧怕心理有36％的学生上数学课时有紧张害怕的感觉,有24％的学生对上应用题深有“不会做”的定势。心理,这些学生在答问题时,不知所云,心理负担很重。当他们被老师提问及债一次信息后,心理负担略有减轻,但当进行又一个层次的内容学习时,惧怕。心理又随之出叽2‘应付心理有9％左右的“后进生”庆晚有的老师提出门见他们还没有听明白（语速快,指向性不明）,马上要他们回答;还有的老师威吓…     

关于中职生自信心的培养

高中生处于身体和心理转变期，尤其职业学校学生。他们的成绩、习惯、学习的目的、学习的态度等都让绝大多数家长和老师很不满意，从而他们的自信心极度缺乏。我们到底该如何增强他们的自信心呢？我们可以从帮他们制定切实可行的目标、信任学生、了解学生的思想、把生活中现象引入课堂、适当降低教材的难度等几个方面来解决。     

大学英语课堂纠错反馈研究

大学英语课堂中,教师实际使用的课堂反馈和学生最期待的教师反馈之间存在着差异。考虑到有限的课堂教学时间及学生认知风格的特点,教师偏好采用重铸式反馈纠正学生的错误;而学生更倾向于能自己找出错误并纠正,希望老师能够通过引导、澄清等方式帮助他们找出错误并自行纠正。因此,在日常教学实践中,教师应当更多地从学生的实际情况出发,考虑到学生的心理需求,尝试学生最喜欢、最希望的教学行为方式,满足他们的心理期待。     

教师应准确把握学生的心理

一个好的老师,不但要知识渊博,教课有方,而且还要准确地把握学生的各种心理状态,有的放矢地进行教学。我在数年的教学中,对此有以下几点体会:(一)尽快熟悉学生的名字。接教一个新班时,要尽快熟悉每个学生的情况,首先是他们的名字。初中每个班一般都有50多个人,如果你叫不出他们的名字,他们在你上课时就容易讲话。他们总是这样想,“反正你这个新老师不认识我,讲两句话没关     

大学新生的适应问题及其对策探讨

大学新生进入大学后面临诸如人生目标缺失、学习不适应、心理落差巨大、人际交往障碍等主要问题.学生对大学生活的适应过程就是针对面临问题的心理调适过程.学校和老师要通过各种方式加以引导,帮助他们尽快调整解决,以适应大学生活.     

怎样与学生个别谈话

<正> 青年学生是祖国花朵、祖国的未来,科技兴国,教育为本,对学生教育的重要性就不言而喻了.然而有关调查表明,我国学生中心理不正常者的比例正逐年上升,这不能不引起我们的重视.现在,我以学生的经历和心理站在老师的角度上谈一谈怎样与学生个别谈话,为教育者提供一些方法,更好地了解情况,处理问题,批评教育,激励他们进步.     

心理教育与关注对高校实习生的重要性

高校实习生是高校学生队伍的特殊群体,他们远离学校、老师、同学,进入不太熟悉的新的环境,最初的心理不适和不安是难以避免的,尤其在适应新环境中,他们还面临诸多他们过去没有解决和现在增加的新问题,没有心理上的准备和心理预防措施,是必会有种种心理状况出现的,轻则影响他们的实习效果,重则导致他们不     

一份“契约”--心理教师手记

在现行教育体制下,学生焦心,家长揪心,校方担心;身心正处于成长期的孩子们被小升初、中考和高考压得喘不过气来,为数不少的学生甚至产生了程度不同的心理扭曲。一个普通教师凭借一己之力也许无法改变整个教育现状,但你可以尝试着去做孩子们的朋友,去了解他们在想些什么,以你的真诚换来他们的信任,由此舒缓他们内心的纠结,建立一个健康的心理模式,走好人生重要的一程。
　　三月老师做的就是这样的事情,她珍藏的那些个案对众多焦虑的学生和家长不无启发。     

中师生在《阅读和写作》中的听课心理及其对策

文章就中师学生在《阅读和写作》中的听课心理,如不满足老师照本宣科,渴望扩充讲授内容的心理;不满足老师只传授知识,不培养技能,渴望知识与能力兼得的心理;不满足老师代替包办满堂灌,渴望参与教学等等心理进行了研究,针对学生的这些心理采取的一系列有效的教学对策,如“辐射式”、“方法型”、“技能型”、“主体式”、“挂钩式”等取得了较好的教学效果。     

高校青年体育教师科研能力培养机制研究

高校青年体育教师科研能力的高低对高校的持续发展至关重要。然而在高校的体育教学建设中,科研与教学并重的特点使很多青年教师面临着巨大的压力和挑战。培养青年体育教师的科研能力需要多方面的合作和协调,高校应制定相关的倾斜政策,加强对青年教师的人文关怀,提供相应的科研配套设施,激发青年体育教师搞科研的兴趣;提供更多的科研机会,挖掘其科研潜力,达到培养提高科研能力的目的。     

新课程背景下政治教师主导作用的发挥

新课程改革过程中突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,这是对传统教育观念的重大突破。新课程改革不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师的教学方式和教学行为。     

基于学习型组织理论的高校青年教师发展研究

目前高校青年教师在职业发展中存在工作压力大、工作满意度不高、职业意识与观念错位、职业生涯管理缺位等问题。学习型组织理论为该问题的有效解决提供了新的视角和思路。构建学习型教师职业生涯规划模式,即帮助青年教师树立积极向上的职业价值观、完善青年教师民主参与的开放式管理模式、帮助他们制定职业生涯目标和路线、搭建团队学习平台,系统构建青年教师培养机制等。     

构建外语学习者发展理念与写作自主性的思考

在外语教学中,学习者发展理念是以学习者为中心,满足学习者多样性需求,培养其学习自主性的有效途径。写作自主是在发展理念及其教师指导下学生树立写作自主的学习观念,具备相当的写作策略知识,能够制定明确的写作目标,并通过多种策略计划、监控和评价整个写作过程。因此,在当前学习者自主写作能力普遍较低这一背景下,构建依据学习者发展理念探索提高学习者写作自主性、提高其英语写作水平、进而提高大学生英语综合能力的人才培养模式尤为必要。     

论导师与研究生差异性成长共同体的构建

导师与研究生差异性成长共同体,强调的是彼此之间存在的差异性,有着各自的发展需求,但也是群体知识与智慧共享与衍生的关系场所,在其中实现共同的转变与成长。这种共同体包括合作的形式,而这种形式有利于促进每个人实现自我的发展。     

地理科学与可持续发展

可持续发展是中国21世纪的必然选择.在地理课教学中,学习和利用可持续发展的基本理论、观点,帮助学生树立正确的资源观、人生观和生态观,提高学生分析处理人和地理环境的关系的能力.     

高校“思政课程”与“课程思政”融合发展探析

新时代“思政课程”和“课程思政”同向发力、联动同行、融合发展，是高校实现为祖国培养德才兼备优秀人才的有效路径，实现全员全程全方位育人工作的必然选择。深入开展融合发展工作，必须构建协同育人体系，教师间深度合作，形成协同效应，还要有制度上的保障。     

高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查

高校青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着越来越重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期，又处于事业的起步阶段，值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出，需要强烈的从业动机，渴望健康、和谐的成长环境，关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性，使其与高校共同健康发展。     

提高自身业务素质做优秀的大学教师

大学教师的业务素质是高校事业发展的关键,也是教师自身成长的基础。大学教师肩负的历史使命,要求其通过多种途径夯实专业理论基础、提高综合实践能力。     

内地藏族师范生教师口语教学中古诗词诵读应用

古诗词诵读对于内地藏族师范生的职业口语训练有着重要的影响，对帮助藏族师范生训练说讲普通话、培养良好的汉语语感、提高他们的文化素养有着积极的作用。指导藏族师范生进行古诗词诵读的训练须注意按照三个步骤进行：甄选素材，以点带面；针对难点，强化训练；创设条件，融入生活