初中化学教学中如何开展DJP教学

新课程改革的教学理念强调,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学、改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键.我校这几年正在全面推行DJP教学与课堂观察.     

项目学习模式在高职电子商务专业实践教学中的应用研究

该研究揭示在"电子商务项目设计实践"主题中,基于项目学习模型的七个步骤可以增强学生的学习能力.该模型的七个步骤已通过吉林省教育学院实践验证.七个步骤包括:(1)制定预期的学习成果;(2)理解教材的概念;(3)技能培训;(4)设计项目主题;(5)提出项目建议;(6)执行项目任务;(7)项目报告.实践表明,执行七个步骤的项目学习,有效提高了学生的"生产能力".     

网页设计教学中任务驱动教学法的探索

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将再现式教学转变为探究式学习.网页设计课程是职业院校众多专业的一门主要的专业课程,其教学质量的高低直接影响培养目标能否实现.将任务驱动教学法应用于网页设计课程教学中,实现任务驱动与网页设计的有效整合,可显著提高教学质量.     

浅谈小学英语教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中的一种相互依赖的关系,包括学生个人的责任感,学生处理人际关系的技能,面对面地交流以及对整个合作过程的管理能力,学生们经过合理的分工组成小组,共同承担某项学习任务,通过团体的努力实现学习目标,每个学生不仅确保完成自己的任务,同时还要确保组内其他成员完成任务.     

如何提高成人英语面授质量——以《开放英语》为例

一、面授辅导课的重要地位 《开放英语》课程是由中央广播电视大学与英国开放大学合作,为我国广播电视大学非英语专业学生开设的英语课程,在教材编排上本着以学习者为中心的教学原则,充分考虑成人学习的特点,每单元的学习密度和节奏设计合理、任务短小,通过大量练习和反复实践,引导学生逐步实现学习目标.     

高职商务英语中的任务型教学

在现代外语教学中,任务型教学法是一个实效的、空间广阔的平台.恰当地运用各种任务能有效地提高学生的语言运用能力,好的课堂设计是教师演绎的基础,教学方法不是一成不变的,教师应根据实际情况,积极研究,做到不断创新.对高等职业学校商务英语教师来说,语言输入也不应该受到固有大纲和教材的限制,应该在尽可能的情况下进行扩展.现实生活中存在大量可以利用的语言素材,一切学生可以理解、对思想的交流起帮助作用的语言,教师都可用以输入课堂,设计成"任务",而成为学生学习知识和技能转化的载体.商务英语课堂教学要为学生的未来职业生涯服务,帮助学生构建完善的专业知识体系,从而体现高职英语的教学价值. 本研究将任务型语言教学理念运用于高职商务英语教学之中,阐述了课堂任务设计的原则和具体的实施措施,以期望能为现在高等职业学校的英语教学提供帮助.     

基于翻转课堂的《工程制图》课程教学研究与实践

针对《工程制图》传统课堂教学中存在的学生学习积极性不足、缺乏独立思考、理论和实践脱节等问题,采用"以学生为中心"的翻转课堂教学模式,设计了"翻转课堂+游戏式任务驱动"的课堂活动,分析了翻转课堂各教学环节的方法和教学设计.实践表明,翻转课堂能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为利用翻转课堂模式进行课程改革提供实践思路.     

高一英语课堂教学设计案例（北师大版高一英语Unit 3 Lesson 4 Christmas第一课时阅读）

高中英语教学要落实新课程的标准,贯彻国家教育部关于课改的决定。新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节,教学设计理念。     

基于任务驱动的PBL教学法在高职成本会计教学中的应用

成本会计是一门实践性很强的会计专业核心课程,教学过程中,怎么实现知识与技能的有机融合,是每个从事成本会计教学的老师要思考的问题。本文在成本会计教学中运用PBL教学法,通过围绕完成成本核算的实践任务设计一系列问题,让学生通过分析解决问题来完成任务,有助于学生独立思考、自主学习能力培养和实践能力的提高。     

基于OBE理念递进式任务驱动混合教学模式的课堂改革——以建筑识图与构造课程为例

课堂改革是新时代高职院校高水平建设、高质量发展的重要推动力量。以建筑识图与构造课程为例,探索了基于OBE理念递进式任务驱动混合教学模式的课堂改革。该教学模式的核心在于递进式任务单的设计,将知识目标、技能目标、素养目标融入任务单中,线上线下灵活实施,有效解决学生学习时间和空间受限问题,适用性强。实践证明,该教学模式能够提高课堂教学质量,有助于高职高素质技术技能型人才的培养。     

实践导向型教学模式的应用探索 ——以《设计基础》课程为例

该文通过引入实践导向型教学模式,以"知识、能力、素质"协调发展为主线,以学生为中心,以拓展思维、增强动手实践能力为核心,对《设计基础》课程的目标定位、设计原则、实施模式、课程内容、考核评价等进行了探索.旨在营造以学生为本的自主学习环境,使其掌握科学的思维方法,拥有基本的专业知识和技能,强化学生实践能力和创新精神,培养其团队合作意识.     

助跑几步,一脚起跳,双脚落地教学设计

设计理念 现代教育的目标是培养一个身心健康,具有良好的身体素质和心理素质,能接纳他人能积极和他人进行合作的人.而体育课中,体肓技能的学习是必不可少的.所以这节体育课在倡导学生积极与他人合作,积极动起来的同时,特别重视了体育技能的学习,也就是助跑几步,单脚起跳,双脚落地的动作.为了达到这个目标,我主要关注了下面几个方面:     

谈课堂上的导入和应变技能

课堂教学技能是在课堂教学上教师为完成教学任务，促使学生有效学习的行为方式。其中，巧妙的导入技能，可使学生注意力集中，很快进入听课的良好心理准备状态；应变技能是针对课堂偶发事件或课堂失误而采取的处理方法，目的是使课堂秩序能良好维持和进行。     

英语阅读教学中多元读写能力培养模式的行动研究

该文从多模态话语分析视角出发,基于多元读写理论,通过行动研究的方法,探讨"以学生为中心"的教学如何清晰地呈现目标,明确学习方法和过程,合理地组织内容,设计可操作的考核评价,通过多元读写教学法搭建课程框架、发布学习任务、进行学习评价,形成较为完整的"课程环".在多元能力培养教学模式选择中,通过多元读写教学法中的四个要素——实景实践、明确指导、批评框定、转化实践进行教学案例设计、实施和反思,促进学生深度知识体系的构建.     

创建真正的高效课堂

追求课堂教学的高效,要紧紧围绕新课标要求的“三维目标”,印知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观,用良好的师生关系促进学生在愉悦的环境中高效地学习,从而在短时间内高效地完成教学任务.     

新课改下小学语文作业设计的创新与实践

义务教育阶段小学语文是学生文字语言架构形成的基本阶段,其作用不言而喻。在通常的小学语文作业布置过程中往往以任务性的方式来展开,该方式对于学生在学习中难免会产生枯燥,以完成任务的心态来做,其效果常常难以达到预期目标。本文针对小学语文作业设计进行全局化的创新与实践分析,并提出了作业设计的创新与实践策略。     

高中历史多媒体课堂教学模式的思考

课堂教学是推进素质教育的主渠道,教师的教学方式和学生的学习方式直接影响到课堂教学的质量和学生的发展前途.传统的教学模式,强调教师为中心、课本为中心,只注重知识的传授,却忽视了学生学习的自主性、能动性和创造性,具有明显的局限性.因此,要实施素质教育,确保新课程教材改革的顺利进行,就必须努力构建以学生主动参与、自主学习、自我探究为中心的课堂教学模式,为学生提供多渠道获取知识、应用知识的学习环境,让课堂教学焕发出生命的活力.     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

以市场需求为导向的高素质人才培养机制研究

高等教育在进入以培养高素质人才为核心的质量教育时期后,教育理念要以时代发展和人才市场需求为中心,建立适应培养高素质研究型人才和技能应用型人才的高等教育机制即人才培养机制.这个机制的建立要以教和学两个主体即教师和学生为核心,通过建立理论研究型、技能应用型二元的师资队伍结构,优化教师资源;通过充分发挥学生的主观能动性,培养学生学会学习来实现.     

体验学习理论下高校创新创业类通识课程教学探索

近年来,很多高校都将通识教育纳入创新创业课程.面向2000年互联网时代后出生的大学生,如何让学生在课程中从被动接受型的知识学习转变为主动习得创新思维,成为课程组织的关键任务.该文以笔者已开设3年有余的《互联网与现代城市文明》课程为例,分析阐述了创新创业类课程引入体验学习理论的必要性与适配性及其实施路径.研究还定量分析了开展体验性学习后的成效以及存在的问题.研究认为,贯彻体验学习理论必须强化目标与结果导向,重视学习场景与体验情境的产品化设计,做好过程质量控制,提升体验学习的用户体验与获得感.