教师对学生学习英语的非智力因素的影响

本文从教师对学生性格、兴趣、情感、动机、态度、意识和价值观等非智力因素的影响的角度,论述教师对学生学习英语的重要性。     

非智力因素对学习的影响

1.非智力因素是学习的动力系统 教育心理学的理论指出,学习的心理过程是由认识过程和意向过程两方面相互作用、相互制约的结果。认识过程就是人们通过感知、记忆、思维、想象等方式来认识客观世界的过程。而认识过程的效率和水平,主要由智力因素决定,所谓智力因素,通常是指人的认识能力。它包括观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等。当人们认识客观世界的同时,又表现出改造世界的要求,这就是意向过程,非     

非智力因素对中学物理教学的影响

本文就非智力因素对中学物理教学的影响进行了较为广泛的调查之后，针对调查中所反映出来的情况进行分析，并对当前非智力因素教育所存在的一些问题提出自己的看法。     

论非智力因素对学习的影响

非智力因素即性格、意志、情绪等对学习能产生非常重要的影响,应培养学生良好的性格,从而使他们在学习上更加自觉也更有成效.     

非智力因素对英语学习的影响

外语教学的成效受很多因素的制约。其中学习者自身的非智力因素在一定条件下起着决定性的作用。本文简要介绍了非智力因素影响大学英语教学的理论框架,分析了影响大学生英语学习的非智力因素,并提出了相应的解决办法。     

非智力因素对女性成才的影响

近年来,人才学研究工作者开始对妇女的成才问题进行了多方面的研究和探讨,在研究中发现占人类社会半数的妇女,在杰出的人才群中只占极小的比例:偌大的中国科学院在400名学部委员中,女学部委员只有15人;影响颇大的《中外历史名人传略》一书中共例选261名位中国名人,而被传述的女名人只有7人;许多学术会议,几乎没有女性参加……为什么会出现这样令人遗憾的现实?生理科学研究已证明了:男女在生理上虽有差异,但这差异并不是男女成才差别的决定因素。男女在智力因素方面并无天生差别,其差异主要在非智力因素方面,不良的非智力因素是影响女性成才的主要障碍。     

浅析非智力因素对篮球教学的影响

非智力因素与智力因素之间的发展是协调一致的。本文简要分析了学生的动机归因、焦虑情绪、情感态度、意志、思想品质等非智力因素对篮球教学的重要影响。     

非智力因素对学生创造性思维的影响

创新能力的核心是创造性思维。知识、智能对学生的创造性思维的发展固然重要,但是学生的情感、意志品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展,制约创造性思维的关键。本文在介绍非智力因素内涵的基础上,分析阐述了非智力因素对创造性思维的影响,提出了有效培养学生非智力因素,提高学生创造性思维的一些方法。     

智力与非智力因素结合对学习影响的探讨

在知识经济的现代社会,学习成了我们每个人立足于社会的必由之路,特别是儿童和青少年一代,他们的主要任务就是学习。所以学习是否成功就成了我们家庭、学校和社会特别关注的问题。笔者就“影响学习的因素”这一问题与大家共同探讨。一、智力与非智力因素的作用我国现代著名心理学家潘菽,将人的心里活动划分为认识和意向两大部分。前者包括感知(观察)、表象、想象、思维、记忆等。后者包括需要、动机、兴趣、情感、意志等。认识和意向这种划分,正好与人生于世所承担的两大任务相匹配,即认识客观世界的任务要求人有认识活动,而认识活动在认识…     

简析影响学生创造力的非智力因素

时代需要创新人才,当今教育界最盛行的一句口号就是“为创造性而教”,培养学生的创造能力已引起当今世界的广泛重视。但是大多数人仅仅大力强调智力对创造力的决定作用,而忽视了影响创造力的非智力因土──创造性心理品质。是否具有良好的创造性心理品质是进行创造的前提和保障。因此,培养学生的创造力除了应注意开发学生的智力外,还应帮助学生排除创造的心理障碍,培养良好的创造性心理品质。     

意志:影响课堂教学的非智力因素

意志是指自觉确定目的 ,并根据目的调节、支配与克服困难相联系的心理过程。意志对课堂教学有着重要影响 ,对课堂教学活动中起主导作用的教师而言 ,具有坚强的意志品质 ,对其课堂教学顺利进行起着举足轻重的作用。对学习过程中的主体学生而言 ,优良的意志品质将有助其克服困难 ,达到学习目的。因此 ,在课堂教学中要注重培养学生良好的意志品质     

声乐教学模式的优化及其对学生非智力因素的影响

非智力因素对于人的影响与作用不可或缺,对学生全面发展起着至关重要的作用,学生非智力因素的培养应贯穿于教育过程始终。声乐教育作为普通高等学校教育的组成部分,如何优化声乐教学模式,在教学中开发、培养学生的非智力因素．应是普通院校音乐学专业声乐教育所面临的新课题。     

德育教师的天职——教书育人

韩愈说:"师者,所以传道授业解惑也。"作为德育教师,就要肩负起教书育人的天职。为此,笔者在教学工作中不断加强自身的思想道德修养,做好学生的表率;不断提高自己的职业素质;以爱心去感染和鼓励学生;并善于抓住学生的"闪光点",多表扬、少批评;注重兴趣教学,寓教育于教学中。有效地提高了德育课课堂教学质量。     

谈班主任对学生非智力因素的培养

非智力因素属于人心理活动意象过程范畴,在学生的心智发展过程中有很重要的作用,学生思想品德的健康程度如何,与他们非智力因素发展的健康水平密切相关。班主任应结合学生的个性特征,将非智力因素的培养,贯穿于思想品德教育过程的各个环节、各种活动之中,从而培养学生健全人格,促进学生健康成长。     

家庭教育、学校教育中的非智力因素对学生心理素质的影响

心理学中把影响人们学习、工作的心理因素分为两大类 ,一类是智力因素 ,如感知、观察、思维、记忆、想象等 ;另一类是非智力因素 ,即心理因素 ,如情感、意志、动机、兴趣、性格等。本语文简要论述了家庭教育、学校教育中的非智力因素对学生心理素质的影响 ,不容忽视     

谈教师“教书育人”的功夫

教育处于现代化建设的全局性、战略性的重要地位。教师在教育中承担着教书育人的重要使命,在新时期教师怎样才能有效提高“教书育人”质量呢?一、树立“育人为本、德育为首,全面发展”的理念是搞好“教书育人”的前提国家教育方针明确规定学生要德智体全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化人才,所以新时期要树立“育人为本,德育为首,全面发展”的理念,教师要具备“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的广阔视野。要树立人才质量关系到党和国家前途命运,     

浅谈教师“教书育人”的方法

本文从理论与实践的相结合上,阐述了教师教书育人的神圣职责,从"晓之以理、教之以严、动之以情、导之以行、授之以渔、示之以范"六个方面,探讨了教书育人的最基本的方法.     

非智力因素浅识

近几年来,国内教学研究的焦点主要集中在智力问题上,教育工作者对发展学生的智力十分重视,这是完全必要的.随着教育和教学改革的深入和发展,关于非智力因素的问题,也在日益引起人们的注意.目前,国内外有些人认识到并指出,孤立地研究智力,不仅会影响受教育者的全面发展,甚至连智力问题本身也不能很好解决.因为在教学过程中,师生双方的活动,不仅仅只限于智力活动,他们的非智力因素也参与并影响着教学活动的进行,在一定的条件下,甚至对学生的学习成绩起着决定性的作用.     

非智力因素与创造

一 关于非智力因素与创造关系的探讨,较系统的理论阐述要首推精神分析学派。它集中探讨了作为人格因素的动机在创造活动中的作用。弗洛伊德所提出的“升华作用说”就是典型的一例。他认为,人格结构是由本我、自我和超我所构成。当这三者相互冲突时,就会出现焦虑,焦虑又导致了“自我防御机制”的出现,升华就是积极重要的防御机制之一。所谓升华,是指改换本我的冲动和欲望（主要是性欲）,使之以社会许可的方式表现出来,一般总是把原有的冲动或欲望转向比较崇高的方向,进行创造性的和建设性意义的活动。 弗洛伊德的学生,个体心理学的…     

非智力因素与英语教学

心理学理论研究证实,人的智力水平表现为两头小、中间大,即智力超常过人和智力低下弱残的人为数极少,大多数人的智力水平则是一般的。然而,非智力水平在人们之间却会表现出较大的差异。这些由非智力因素产生的差异在人们各自的智力因素的发展中有着重要的影响和作用,常常使人们在智力水平的表现上显示出极大的不同。