基础化学实验课课程体系改革初探

分析了当前高等师范院校基础化学实验课程教学体系中存在的问题，如各实验课程相对独立、教学内容缺乏有机联系、教学仪器分数及果时比重不足等，提出了改革当前基础化学实验教学体系的设想，如制定新的教学目标和教学大纲，建立新的教学体系等。     

网络工程专业网络课程体系改革研究

21世纪的重要特征是数字化、网络化和信息化,它的基础是计算机网络,培养高素质的拥有知识创新能力的网络设计人才和网络管理人才,是我院网络工程专业的教学目标.本文分析了我院网络工程专业网络课程体系的现状和存在问题,从基础知识模块、应用技术模块和程序设计模块三个方面对现行的网络课程体系进行了改革研究.     

无机非金属材料工程专业实验课程体系的改革思路

本文以建筑材料工程专业为例 ,对无机非金属材料专业的实验课程体系的现状及存在问题进行了分析 ,提出了构建培养创新人才的实验课程体系的改革构想     

电子信息工程专业教学内容与课程体系的改革

为提高我校电子信息工程专业本科教学水平,提出了本专业人才培养方案的原则,并对人才创新能力培养的计划和具体措施进行较为详细的阐述,明确了专业建设内容和目标,促进电子专业持续、快速、协调、健康发展。     

浅谈无机及分析化学教学内容和课程体系改革

分绍了我院无机及分析化学教学内容和课程体系的改革情况，并作了较详细的分析。     

对基础会计学课程体系改革与实践的思考

随着世界科学技术的高速发展，我国的会计与国际会计惯例接轨的步伐加快，基础会计学课程的改革和教材建设应作为一项基础性工程来加紧进行。     

高师生物专业特设课程——经济植物种植课程体系设置研究

本文结合地方高校服务地区的实际情况,分析了社会、经济、科技和教育发展对特设课程设置的基本要求。探讨了高师生物专业特设课程——经济植物种植课程体系设置的内容和教学方案,提出了复合型人才培养模式。     

优化课程体系,培养高等技术应用型人才——以现代纺织技术专业为例

为了培养适合企业发展需要的高等技术应用性纺织专业人才,现代纺织技术专业积极探索校企合作、工学交替的教育人才培养模式。课程体系方面,以就业岗位为导向,基于工作过程,构建了新的课程体系,并确定了现代纺织技术专业核心课程;同时又在课程建设的改革方面做了探讨,提出了以学生为主体的灵活的教学方法;师资队伍、实训基地的建设是专业改革建设的保障,因此需进一步加强双师队伍的建设并进一步完善实训基地。     

高校课程体系改革刍议

高校课程体系改革是高等教育改革的重要内容,关系到教学质量和人才培养质量。当前,我国高校课程体系还存在一些问题,如知识分割过细,课程内容陈旧;课程过于求同,教学方式单一;重理论课程,轻实践课程;课程体系结构不够合理。由此,高校课程体系改革应加强基础性与综合性;重视多样性与前瞻性;强化实践性与职业性;加大开放性与国际性。     

过程装备与控制工程专业培养方案和课程体系的改革与实践

为适应经济的发展,我们对"过控"专业的培养方案和课程体系进行全面的调整,改革了原有课程体系、实验装置、实习模式,增加了毕业设计(论文)内容等。所有这些,提高了"过控"专业的活力,为"过控"专业发展奠定坚实基础。近几年的教学实践证明:该项改革实现了专业的培养目标,效果较好。     

应用型本科水利工程制图教学内容和课程体系的改革

阐述了在工程图学课程中分阶段引入计算机二维绘图及三维造型的必要性,探讨了传统工程制图应强化和弱化的内容,进一步阐述专业制图结合课程设计讲授的好处以及工程图学实践教学环节的组织方式。     

管理工程专业教学内容和课程体系改革的探索与实践

本文回顾了近几年来管理学界对管理工程专业传统的教学内容和课程体系的批评。提出了面向２１ 世纪的管理工程专业的课程模式，且基于新的知识观、课程观和人才质量观，对内蒙古工业大学管理工程专业的教学内容、课程体系和教学方法进行了系统的改革     

面向21世纪计算机软件课程体系改革的探讨

本文对我院计算机专业现行软件课程体系存在的问题进行了深入分析 ,结合当前教学改革和计算机软件技术发展的新趋势 ,针对性地提出了几点改革措施     

我国幼儿园音乐课程体系存在的问题及解决对策

从20世纪起,在国内教育家的探索及国际教育界的影响下,我国幼儿园音乐课程得到了快速发展,并在目前进入了一个全面创新、全面改革的新阶段。但是,受历史及文化传统局限性的影响,我国幼儿园音乐课程的实施中依旧存在着许多问题亟待解决,如音乐课程目标、课程内容选择及组织、课程实施、课程评价等方面存在着问题,对此,应提出相应的对策,建立完善的课程体系,以求对我国幼儿园音乐课程体系发展有所裨益。     

高师教育类课程体系和教学内容改革研究

目前,我国高师教育类课程存在课程门类少、课程比例太小、课程结构经久不变、课程设置不够开放灵活、课程内容陈旧落后等问题,不能适应我国走向开放型教师教育体系和基础教育现代化以及课程改革的需要。从教育素质、教师教育改革、基础教育改革及教育类课程的性质和定位需要出发,我们构建了"3 1"、"4 2"两种模式下的教育类课程设置。     

高职院校的专业核心课程体系的实践与研究

<正>课程建设是高职院校的一项基础性、系统性工程,它不仅要充分体现职业教育的技术应用型或操作型的高技能性,而且还要充分体现人才培养的高质量。几年来,我国高职院校在课程建设方面,为落实后续式订单人才培养方案,不断进行探索与改革。其中开展的以岗位为平台以项目为载体以应用为目标的专业核心课程体系建设,就是一项重要内容。[1,2]该课程体系建设不仅缩短了学校与企业行业之间的距离,增强了学生岗位技能,而且有针对性地培养了高职学生的职业素养,增强了对工作的责任心。     

高职人力资源管理课程体系和教学内容改革初探

本文从教学目的和课程结构两方面对高职院校人力资源管理课程体系进行说明,对高职院校人力资源管理课程体系、教学内容的改革和实践进行了探讨,希望能够为高职院校人力资源管理专业教学的发展提供帮助和建议。     

我国高师现行课程体系的缺陷

本文从课程结构、课程设置和课程内容等方面分析了我国高师现行课程体系存在的缺陷。     

工科数学基础课程体系及教学内容的改革与尝试

总结了试点专业的工科数学的教学改革 ,为加强对学生综合应用能力的培养 ,科学、合理地调整课程体系和教学内容。     

中国古代史课程体系改革和教材改革设计

本文分三个阶段 ( 194 9年以前、50年代至“文革”、改革开放以来 )研究了我国近现代高校中国古代史课程体系的历史沿革及发展特点 ,基于历史的经验和教训 ,剖析了影响课程设置和教学内容达到当代要求的主要因素。在此基础上 ,提出了理想课程体系和教学内容的设计原则 ,指出了古代史学科存在的主要问题。认为 :古代史课程体系与教学内容改革的指导原则 ,应当是从实际出发 ,适应当前市场经济条件下对古代史专业人才的需求 ;同时要把适应有限期的市场需要与长期素质培养综合起来 ,不能顾此失彼。最后提出一套改革的具体对策和实施方案