关于C语言指针定义的讨论

在教学和实践中发现,C语言指针定义的信息量不足,难于解释指针使用的许多方面。本文大胆地剖析了已有的定义,从中找出问题所在,并试图加以改进。还结合实例给出了“拟构”概念,较好地说明了相关知识尤其是指针与数组的关系。     

C/C 程序设计中指针的运用

面向过程的C语言和面向对象的C 语言中都引入了指针的概念。指针是C/C 中特性较强、功能较好的应用之一。然而指针也是C/C 中最不容易理解和掌握的概念。本文针对C/C 中的指针原理及使用方法做了较为系统的论述,并对其应用进行了系统的归类,对每一种应用都用实例加以阐述,为学习C/C 指针的相关知识提供了快捷有效的方法。     

C语言“指针”教学经验谈

在C语言的教学中,指针概念的教学一直就是C语言的教学重点和难点,指针已成为学习和掌握C语言的一大障碍.从硬件角度、图示方法及举例选题三个方面介绍了C语言指针教学中的体会.     

C程序设计教学探讨

C语言是近年来被迅速推广应用的计算机语言 ,也是计算机教学的重要内容。因其涉及的概念复杂、运用灵活而导致教学难度增大。鉴于此 ,结合实践讨论 C语言教学的难点以及一些学习方法和建议 ,以促进 C语言教学     

C语言多重指针在二叉链表操作中的应用

针对学生在实现二叉链表建立操作中遇到的困难 ,指出了在建立二叉链表的操作中用指针和多重指针作形参的常见错误 ,深入讨论了指针和多重指针作形参的实质以及如何帮助学生克服这一困难。     

《C语言程序设计》教学中的几点体会

在C语言教学中适当补充计算机基础知识,经常应用归纳小结,注意理论联系实际,加强实验环节,注重交互式教学,可以提高教学效果.     

C语言程序设计教学中的问题及改革建议

C语言程序设计是理工科各专业学生必修的一门非常重要的基础课，掌握了C语言程序设计这一工具，不仅为学生学习后续课程打下基础，也为学生提供了用计算机解决实际问题的基本思路和方法。从教学目的、教材选择、教学方法、实践教学以及考核方式等方面，阐述了它们与教学效果的关系，详细分析了目前教学中存在的一些普遍问题的成因，并从几个方面分别提出一些可行的改革建议。     

谈语料库资源共享中的几个核心问题

目前,全面地共享语料库资源还有一定的困难,语料库资源共享应解决好语料来源的真实性、代表性以及各种语料所占的合理比例,语料工具的兼容性、易操作性和统一性,建立语料库管理系统,建立语料库资源共享平台以及普及语料库语言学知识等几个核心问题.     

C中易出错的若干问题

分析了C语言编程中存在的若干问题 ,并指明了原因 ,给出了解决方法。     

标题中的语词标记面面观

语词标记是一种重要的篇章化手段，汉语标题的语词标记从词性的角度可以分为动词性标记和名词性标记两类。从结构的角度可以把标题标记分为偏正式标记、动宾式标记和并列式标记三类。从位置的角度可以把标题标记分为前标记、后标记和中标记。从频率的角度可以把标题标记分为专用型标记、兼用型标记和借用型标记三类。     

为"英汉语言文化比较与翻译"正名

"比较"和"对比"是两个不同概念的语言学术语,然而在英汉译学著述和翻译教学的科目设置中混淆通用."英汉语言文化比较与翻译"和"英汉语言文化对比与翻译"中的"比较"与"对比",形式与内涵完全相同,性质和目的也没有区别."英汉语言文化比较与翻译"的课程设置受到专家的质疑,与其名目不无关系,故建议以"英·汉翻译语言·文化对比研究"之名目统一术语,确立名称.     

浅议新时期统一战线理论的发展

统一战线是我党的重要法宝,在我国革命和建设中都发挥了重要作用.党的三代领导集体结合我国实际,不断丰富和发展了党的统一战线理论.本文对新时期统一战线理论的发展进行了重点论述,这些理论是指导我们做好新世纪统战工作的重要理论基础.     

《诗经》特殊语序研究

《诗经》是我国先秦时期的一部重要典籍,对其进行专门的语法研究有着重要的意义。《诗经》中的特殊语序有谓语前置、宾语前置、定语后置等几种。它与先秦其它文献中的特殊语序不同之处在于:形容词性谓语前置;名词性修饰语后置于"中"后。从研究中可以发现,《诗经》较多地保留了原始时代的语序,还处于汉语发展演变的萌芽期。     

中日两语言称呼词的比较

论述了中日两语言称呼词的使用异同。分析了中日两国在人际交往中,交际双方根据身份、地位、角色以及说话者和听话者的亲疏关系选择不同的称呼词,来反映自身的教养,对对方尊敬的程度。提出了中日两国同属东方汉字文化圈,有着相似的文化背景,理解在称呼词的使用方面的异同,不仅可以加深对两国国民之间思维方式的相互理解,而且也可以促进不同文化之间的交流。     

浅析电气自动化专业C语言教学中的问题及策略

本文以鸡西大学电气与信息工程系电气自动化专业《C语言程序设计》课程教学为背景,深入剖析教学中存在的问题,针对问题提出解决策略.     

孔子言语理论及其当代意义

本文解说了现代语言学的两个重要概念：语言和言语。传统语言学主要研究语言结构;社会语言学研究语言运用,属于言语学范畴。中国2500年前已经出现言语的研究。从孔子开设的学科和《论语》的用词频率考证,言语学在当时已趋成熟。孔子重视言语研究,与他的教育思想、培养人才的理念相配合。当今世界重视语言运用,孔子言语学遗产在今天具有现实意义。