和谐的课堂氛围是激发学生学习动机的良策

学习动机分为内部动机和外部动机两部分。不同的学习动机对学生会产生不同的作用。这份关于高中生英语学习动机的调查将会就存在于被调查者中的学习动机,不同动机问的关系,不同学习动机与学习成绩的关系及教师如何激发学生的学习动机几个方面进行分析。     

非英语专业学生学习英语动机探析

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来受到外语学习者和教学者的广泛关注。文章通过对非英语专业学生学习英语动机的调查与研究,分析了各种不同的学习动机,并结合最新理论,对我国大学英语教学如何激发学生学习英语的动机提出了若干建议。     

大学生动机调节策略研究

动机调节是自我调控学习的重要方面,大学生主要采用外在动机调节、内在动机调节、信息加工和意志等策略来调节自己的学习动机,并能根据不同的学习情境和动机采用不同的调节策略。与美国及台湾地区的大学生相比,大陆学生既缺乏应对动机问题的有效策略,也缺乏解决问题的动机和愿望,这一研究结果提醒高校教师在教学中应重视激发学生的学习动机,帮助他们运用自我调控学习策略进行学习。     

《大学英语》学习者动机与策略差异相关性研究

为了对目前大部分英语学习者英语学习动机的工具性特征问题进行合理分析,采用了关于不同动机的<大学英语>学习者在使用学习策略上的差异调查的学习动机和学习策略问卷各一份,对某高校非英语专业学生进行的问卷调查数据用SPSS11.5先进行正态分布检验和t检验,然后进行相关关系分析.得出以下结论:(1)英语学习动机与学习策略呈正相关;(2)融入型动机与学习策略的相关性比工具型动机与学习策略的相关性更为显著,即不同学习动机对学习成绩影的影响具有差异性;(3)元认知策略、组织和评价策略、社会情感策略两两之间都有显著正相关.     

大学生学习动机与学习成绩的相关研究

本研究学习动机问卷用对1350名大学生的学习动机进行了调查,目的在于了解大学生的学习动机与学习成绩的相关程度,得到有效问卷946份。结果表明:大学生的内、外部动机不存在显著的相关,但它们也并非截然对立,而是相互影响、相互作用的;大学生的内部动机与学习成绩之间存在极其显著的相关,外部动机与学习成绩存在负相关,即过于强烈的外部动机对学习成绩会产生消极作用。     

从外语学习动机谈大学英语后续阶段的听力教学

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一。本文试从外语学习动机的分类着手 ,分析论证大学生实际英语交际能力普遍较弱的原因之一在于其学习英语的归附型动机 (或内在动机 )不足 ,并进而指出激发学生的外语学习动机 ,提高语言教学质量的关键在于创造和睦并充满个性化的语言学习环境 ,培养学生的学习兴趣。在此基础上 ,本文以作者在后续阶段的听力教学实践证明利用大学英语后续阶段挖掘学生学习英语的潜力 ,提高他们英语的实际应用能力 ,并激发他们进一步学习英语的内在动机是可行和可为的。     

常州地区非专业日语学习者学习动机考察

学习动机是推动学习者进行学习的内部动力。文章结合常州地区的经济条件及教学状况,以高校文科组、理科组及社会学习者为对象,对他们的日语学习动机及学习效果进行了调查分析。非专业日语学习者的动机类型包含内在动机和外在动机。其动机强度与学习效果之间关系密切,学习者的学习成绩、学习环境及目标环境三项因子变化对学习动机各自产生不同的影响。文章就以上研究结果提出了非专业日语教学的几项建议。     

英语教育专业毕业年级大学生学习动机与学习成绩关系的研究(英文)

文章主要研究影响我国西部欠发达地区非一流大学英语教育专业学生学习成就的动机因素。研究发现诸多涉及动机及对学习情景态度的因素最为活跃,对于学习成绩具有积极地影响作用。融合性动机因素、教师亲和力及课程难度对于学生的学习成绩没有明显的积极性影响。激发和强化学生学习动机的关键力量是教师和办学单位。     

“学习障碍生”学习动机激发的实践探讨

激发有学习障碍的学生 ,是我们从事基础教育工作和基础教育研究的一个重要课题。在重视和实施素质教育的今天 ,注重和研究激发学习障碍的学生尤为重要。学生是教学活动中的主体 ,一切富有成效的教学都离不开学生的积极主动参与。心理学家说 :动机×期望值 =效价。从这个意义来说 ,学生学习动机如何直接影响着他的学习成绩。有学习障碍的学生 ,普遍存在学习动机水平低的问题 ,明显表现出畏学、厌学的情绪 ,甚至有逃避学习的行为。对有学习障碍的学生 ,进行学习动机的激发有着十分重要的意义。1　外在动机的激发外在动机的激发主要有以下途径 …     

大学生外语学习动机的复合型激励与方法探讨

动机（motivation）是激励人们进行某种活动的内部动力。单一的学习动机激励不可能解决大学生外语学习动机问题。复合型激励是一个有机系统，融入型动机激励与工具型动机激励相互渗透，相辅相成。在教学中既要调动学生的融入型学习动机，又要施以多种方法和手段，激发学生的工具型学习动机。     

中学生学习压力、成就目标与学业成绩的关系研究

运用问卷对686名中学生进行调查,探索学习压力、成就目标与学业成绩的关系.结果发现:对于掌握目标组,掌握目标对学业成绩起正向直接作用,学习压力起负向直接作用,成绩目标通过学习压力对学业成绩起负向间接作用.对于成绩目标组,成绩目标通过学习压力对学业成绩存在间接消极作用,掌握目标通过学习压力对学业成绩存在间接积极作用.     

试论高校图书馆人力资源配置策略

高校图书馆人员结构存在如下缺失：非专业化、学历职称偏低、性别比例失衡。高校图书馆应采取将高学历、高职称、高“情商”等高素质人员向流通部门倾斜和借助“背景”力量突出“形象”等短期补救策略。更应采取鼓励职工终身学习、不断提高职称、学历和完善规章制度、奖优罚劣、促使员工与时俱进等长期补救策略，而且两种策略要相互配合。     

中国学术规范动态的国际传播数据研究

国际重要学术期刊Nature和Science历来就有发表文章揭露各国学术不端现象的传统，它们对中国的学术规范动态同样保持着较为密切的关注，有关报道或评论在引起学界兴趣的同时，也为提高两大期刊的影响力做出了贡献。相比之下，作为相关信息源的中国，其学术期刊对有关动态的第一时间报道或评论则常常缺位，因此多处于被曝光和被议论的被动状态。互联网时代，信息传播方式发生了重大变革，中国的学术期刊应充分认识到学术不端行为泛滥现象是世界性难题，应在国际化理念指导下，勇敢面对、自信处置本国的学术不端问题，有效利用资源优势，因时因势设置靶向栏目，以非固化的传播模块实时报导我国的学术规范动态，在展现自我评价与纠错能力和信心的同时，吸引国际社会对我国加强科研诚信建设的关注，进而提升中国学术期刊的国际显示度和影响力。     

基于教师指导型灰靶决策理论的英语有效学习

英语有效学习评价能为学生英语学习提供直接的评价标准,不仅在实践上能客观判定学生英语学习以及学习策略的好坏,在理论研究上也能把英语学习策略的理论研究与实证紧密结合起来,具有一定的学术价值和实际意义。因此,文章在灰靶决策理论基础上,结合主成分分析方法与网络层次分析模型,构建了一个有效集结教师信息的英语有效学习结果评价模型,该模型解决了原有英语有效学习评价中数据指标相关的问题以及教师信息集结的问题。把该模型进一步运用到大学生英语有效学习综合评价中,模型的可行性和实用性也得到了证实。     

试论梁启超墨学研究的纯学术阶段

作者认为 ,2 0世纪 2 0年代可以视作梁启超墨学研究的纯学术阶段 ,这一阶段的墨学著作 (《墨经校释》与《墨子学案》)已不同于此前有关墨学论著的政治宣传、思想启蒙性质 ,而表现了较多的学术涵养。必须重视梁启超墨学研究的这一阶段 ,才能对梁启超治墨的学术贡献作出恰如其分的评价。     

团队效能经典模型评述

团队是组织中常见的一种组织模式,提升团队效能是组织管理的一项重要任务。经典的“输入—过程—产出”（IPO）研究框架,自提出后在学术界造成深远影响,之后的团队效能研究模型均是以IPO框架为基础建立起来的。但也有学者对IPO研究框架提出质疑。未来的团队效能研究需要进一步结合实证研究,探讨更适合的研究框架,更多地分析不同层次绩效之间的相互关系及其影响因素,同时结合当前组织中团队的变化进行有针对性的研究,这样才能对具体的管理工作提供更具价值的指导和建议。     

论中国高校基层学术组织创新的问题和对策

高等学校是一种正式的学术组织。高校基层学术组织致力于学术研究,追求自由、自主和自治的管理目标。基层学术组织创新有助于解放和发展学术生产力。目前我国高校基层学术组织类型单一化,管理职权相对缺乏,研究功能有所弱化。今后有必要设置多样化的基层学术组织,赋予基层学术组织及其学术带头人更大的权力,创新学术组织。在中层和基层组织关系方面,中层机构数量过多,权力过大,责、权、利界定不清。当务之急是扩大中层学术组织的学科覆盖面,在管理上实行简政放权,促进院系设置的制度化和规范化,引入学院式管理模式。高层管理方面的突出问题是行政事务和学术事务区分不明晰,校长治校、教授治学的理念未能落实,行政主导权不断强化。今后应力求增强高校制度化的学术权力。     

学术性：高校学术评价的价值取向

高校是学术性的社会组织,追求真理、创新知识、服务社会是高校学术发展的根本目的.因此,高校学术评价应定位于学术性,以提高学术质量、促进学术发展为根本价值导向.但由于高校发展过程中利益驱动以及行政权力介入学术评价过程,使高校学术评价陷入了功利性价值导向的误区.当务之急是树立学术评价的学术性理念,并通过制度创新实现高校学术评价的客观、公正与有效运行.     

媒介融合环境下“小众学术”走进“大众视野”的策略研究

从丰富学术知识的表现风格,发掘科研成果的多维价值;搭载多种媒体路径,拓展学术期刊的新闻报道功能;利用新媒体互动平台,力推科研微信息的渗透与传播等层面分析了“小众学术”走进“大众视野”的传播策略。认为媒介融合环境下,传统学术期刊应拓展科学传播功能,将科学知识延伸到普通生活语境,以提升社会公众的科学素养。     

学术造假的表现、性质及法制化治理

目前,学术造假呈现出多样化趋势,出现了新的特征。从本质说,学术造假即是学术腐败,可视为社会腐败的延伸。要从根本上遏制学术造假,净化学术风气。一方面要完善相关法律法规、加大惩治力度,做到有法可依、执法必严;另一方面要积极推进相关体制机制改革,尤其是高校体制和职称评聘制度的改革。