全程性多样化开放式实验考核方式研究

以桂林电子科技大学为实证研究对象,进行了为期三年的全程性多样化开放式实验考核方式改革的研究。本文阐述了改革实验考核方式的意义,探索了全程性多样化开放式实验考核方式的特点及其具体操作,总结了全程性多样化开放式实验考核方式改革的实践效果,并作出了总体评价。     

双语教学课程的考核方式初探

着重讨论了专业课双语教学中的考核方式,分析了双语教学课程考核不同于传统教学课程考核的特色。对"光纤通信技术"双语教学课程设计了考核方法,并讨论了学生对这种考核方式的看法,对考核效果进行了详尽的分析,并对教师在双语教学和考核中的作用做了初步的探讨。     

网络环境下《市场营销学》课程考核方式改革及实践

随着互联网时代的到来,网络环境下《市场营销学》课程的考核方式改革势在必行。本文分析了市场营销学课程考核方式存在的问题,并从考核目标的设置、加强课程的过程管理、改变考试方式及构建网络平台等几方面提出了《市场营销学》课程考核方式的实施路径。     

高等学校管理类课程考核方式的改革

高等院校传统的考核方式存在种种弊病,与管理类课程的教学目的和要求相背离,进行考核方式改革和创新具有现实意义。 作者通过对多种考核方式的优缺点分析,在对学生问卷调查的基础上,分析了学生对考核方式的偏好,平时学习与考核方式的关 系等几个方面,并提出几点结论和建议。     

《生命科学导论》课程考核存在的问题和改革建议

为适应高校培养高素质人才的需要,对学科课程考核改革势在必行,文章主要阐述了生命科学导论课程考核所存在的考核方式、考核时机、考核范围等几方面的问题,并从学生、教师、考核理念等三方面进行了分析。最后针对生命科学导论课程考核改革提出了相应的建议:(1)采取多种考核方式;(2)制定完善的考核体系;(3)加强考核后的反思与研究。     

对国家公务员考核的评析

以何种方式进行公务员考核 ,将直接影响到考核的真实性和有效性。现有的考核方式很多 ,比起以前的干部考核在许多方面都有所进步 ,但是为更好地建设公务员制度 ,本文也分析了考核中的一些不足之处     

工学结合教学模式下课程考核评价体系的构建

本文分析了当前高职院校工学结合教学模式下考核方式存在的问题,本着高职教育培养目标和考核方式相统一的原则,对工学结合教学模式下考核评价体系改革进行了探讨。     

“实用英语写作”项目化课程考核设计及测试类型分析

为了提高项目化教学效果,"实用英语写作"课程考核中应该突出教学项目考核,其考核方式有别于传统的测试方式。本文从测试学的角度探讨了项目化考核方案的测试类型及其在实际教学中的促进作用。     

基础化学实验课程规范化考试——以物理化学实验为例

通过介绍校现有的基础化学实验课程的考核方式和成绩评价体系,对考核过程中存在的主要问题进行了分析和讨论.对现有考核方式和成绩评价体系提出了改革.     

综合治理出生性别比偏高工作的考核评估——基于6省24县市区的调研分析

通过对全国6个省24个县市区综合治理出生性别比考核评估工作进展情况的实地调研发现,针对考核评估,各地已经建立起了统计监测和考核评估制度,还对考核方案进行了内容指标、保障机制、考核方式方面的创新性改进。同时也发现,国家级和省、市级的考核评估方案还存在顶层设计、目标任务、数据依据、考核指标设计等不符合实际的问题。据此提出了完善考核指标体系、改进考核工作机制、创新考核方式方法、提高考核实际效果四项建议。     

高校非环境类专业环境教育考核方式探讨

考核是检验学生学习效果和教师教学效果的一种方式,作为非环境类专业环境教育,采用传统的以闭卷考试为主的考核方式存在一定的弊端.因此,根据该类课程的特点,提出了关于考核方式改革的一些建议,强调加强综合能力方面的考核,提高学生的创造性思维和实践能力.     

基于“六性”考核趋势的高校管理类课程考核方式创新

目前,创新性人才和多元化的全球人才的需求总趋势要求有与之相适应的课程考核方式.指出新经济时代高校管理类课程考核的“六性”趋势,即理论性、实践性、科学性、艺术性以及多元性和研究性,并基于此提出“仿德比克法”课程考核方式,具体分析了该考核方式的基本做法、优势和应用效果     

高校思想政治理论课考核方式探析

考核方式是课程评价环节的体现,也是教学效果反馈的基本方式。思想政治理论课作为必须针对当代大学生开设的公共课,是思想政治教育的主阵地,其地位和作用尤为重要。但目前高校思想政治理论课考核具体方式普遍存在着方式不合理、过程不规范、结果不科学等现实问题。改革传统考核方式为多元化复合考核方式,从思想政治理论课的教学目的与现实课堂教学实际相结合、具体考核题型与考察大学生学习的客观实际结果相结合、考核的具体方式与思想政治理论课公共课现实性相结合等入手,逐步形成新形势下符合当前大学生现状的多元化考核具体方式,可以改变目前思想政治理论课教学现状的尴尬,提升课堂教学吸引力,进一步增强思想政治理论课的实际教学效果。     

层次性、渐进性实验考核方式的思考与探索

机电类课程上机实验教学的考核方式十分重要,层次性、渐进性实验考核方式的思路、内容、流程及成绩评定效果显著。在教学实践中,由于采用了自主设计、自主实验考核模式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,培养了学生的创新思维,取得了较好的教学效果。     

以综合素质培养为目标的园林生态学课程考核模式

园林生态学是随着人们对其生存环境要求逐渐提高而出现的一门新兴边缘学科,它所涉及的学科门类繁多,且随着认识的深入学科种类在不断增多。园林生态学的考核方式则是其教育教学的最终方向引导,起着极为重要的作用。传统的考核方式主要以期末笔试考核为依据进行评定,对学生分析能力和创新意识的培养极为不利。在园林生态学课程的试卷考核、平时考核和实践考核三种考核模式上以综合素质培养为目标进行了探索性的尝试,提出了试卷考核采用题型多样、覆盖面广、灵活考核的题库模式;平时考核采用即时思考的提问模式;实践考核采用基本掌握和综合运用的作业模式。     

普通高校英语专业课考核方式改革研究

针对英语专业考核方式的现状,以提高学生应用能力为目标,探讨高年级英语专业课考核方式改革的必要性,对我校英语专业考核改革实践提出建议。     

马克思主义哲学原理课整体改革研究

高校马克思主义哲学原理课的整体改革,必须立足于教学内容、教学方法和考核方式的综合改革,方能卓有成效。本文从三个方面进行了探讨,即革新教学内容,实现从知识立意向能力立意的转变;重建教学模式,实现从单项灌输向双主体互动的转变;变革考核方式,实现从传统的单一考核向操行评定综合考核的转变。     

远程教育中形成性（过程）考核方法的初步研究

形成性(过程)考核是远程教育中的一部分,结合实践,本文就考核的方式进行了初步研究。     

新加坡公务员日常考核的具体做法

日常考核是新加坡公务员管理的一大特色,形成了各环节相互衔接的考核体系。在考核目标的设定上,采用目标管理法;在考核主体的设定上,选择由服务对象和上级主管进行评价;在考核指标的设定上,采用量化考核的方法;在考核方式的选择上,采用考勤法和日记监督法。     

大学生思想政治教育教学方法改革探略——以“形势与政策”课程为例

实效性是高校思想政治理论课教学的目的,传统的考核模式难以体现此类课程的教育教学效果,考核方式的改革势在必行。考核方式改革必然促进教学方法的改革。实践证明,参与式的教学方法能够取得良好的教学效果。