旅游英语教学方法与问题

主要探讨了旅游英语的教学方法:互动式课堂、情景式课堂、多媒体课堂和实践课堂,分析了旅游英语教学中教材、师资、学生水平及教室设备等存在的问题,提出了引进外文教材、培养高水平的教师及完善教室设备等措施.     

高职旅游英语专业实践教学探索

高职教育是以学生就业为导向，培养目标是面向生产第一线应用型、技术型的专门人才．而旅游英语专业自身也有着很强的实践性的特点，加强实践教学，培养学生的“职业能力”，是解决学生就业问题的重要手段。     

基于ESP理论的高职旅游类专业英语教学研究

本研究旨在探究高职旅游类专业英语的教学改革,探讨在ESP（专门用途英语）框架下的旅游类专业英语改革方案的可行性,以期培养“外语＋专业知识”的复合型旅游人才。依据ESP教学理论,分析了旅游类专业英语的特点,符合ESP特征,归属ESP;论述了旅游类专业英语对ESP教学的具体要求,并针时目前高职旅游类专业英语教学中存在的问题,提出高职旅游类专业英语,要以ESP理论为指导,改革教学方法,实行多元化考核,以促进教学效果的提高。     

旅游英语专业实践教学的现状与对策

旅游英语专业的培养目标旨在培养具有良好的思想道德素质、较高的人文素养、扎实的英语语言技能和熟练讲解技能的旅游高级服务类应用型人才,为此必须加大实践教学的力度,改变目前实践教学的现状并采取相应对策,探索新的实践教学模式,提高人才培养质量。     

浅谈旅游英语教学的探索与思考

随着我国对外开放的深入和中外交流的增多,尤其是世贸组织的加入和2008年北京奥运会的举办,旅游市场将进一步开放,本文根据旅游英语教学的情况,以提高学生旅游英语的应用能力、为涉外餐旅企业培养出优秀的实用性人才为目标,提出对教材利用、教学手段、教师素质、教学方法、能力考核等方面进行改革探索与思考。     

旅游英语教学改革初探

旅游业是一个跨学科的行业。未来旅游人才发展的一个大趋势是人才的多样化,旅游人才的培养也要适应时代的发展要求。本文围绕旅游英语课程的教学模式和测评方法,以“听说交际教学法”为指导,以最大程度地提高教学效果为目标,初步探索旅游英语教学改革的基本问题。     

旅游英语教学散论

目前,旅游英语教学存在的诸多问题,诸如教学方式的滞后,考核方式的单一,严重制约了旅游英语教学的发展。随着信息技术的迅速发展,社会对旅游英语人才需求的多样化,以及旅游英语教学资源的多元化,旅游英语教学将在以理论为前提,偏重实际应用,提升学生的实际沟通和交流能力的基础上,逐渐走向教学方式的多样化。从事旅游英语教学的教师必须对此有充分的认识,并做好相应准备,以更好地引领旅游英语教学的正确走向。     

论旅游英语课程中的跨文化元素教学实践

旅游英语教学不能忽略旅游市场的实际需要,也不能脱离国际文化的交流背景。旅游英语课程的教学重点是对本土民族文化及外来民族文化的了解和分析,在教学中少不了跨文化元素的教学设计和应用。本文明确指出旅游英语的课程特征,分析跨文化元素在旅游英语中的应用方式,最后以旅游英语教学跨文化元素的实际应用来论证应用跨文化元素教学的必要性,以期为旅游英语教学任务的顺利完成提供参考。     

互动教学模式在高职旅游英语教学实践中的运用

通过介绍旅游英语课程的特征和互动教学模式,结合高职学生的英语教学现状,提出在旅游英语教学中运用互动教学模式。该模式主要特色是在阅读中进行教与学的互动、在实地训练互动中完成模拟套写,在角色扮演互动中完成听力会话。     

浅谈旅游英语教学中的文化渗透

今天,旅游英语教学过程中日益重视中国传统文化的利用和学习。如何对旅游英语教学进行中国文化的深入了解,怎样使中国旅游文化在英语教学中得到充分的交流和传播,这就是旅游英语教学的主要目的。本文主要解析旅游英语教学中文化渗透的重要性和现实性,就文化渗透与旅游、旅游英语等进行相关性分析,进一步阐明旅游英语教学中文化渗透的实际意义。最后,提出了在教学中把中国旅游文化内涵渗透到旅游英语教学中。     

情景教学法在旅游英语教学中的应用

旅游英语情景教学注重通过情景导入,以唱、玩、演的方式,提高学生听、说、读、写的能力,这有利于提高旅游英语教学效率.文章首先探讨了情景教学法及其理论基础以及在旅游英语教学中的作用,其次从文本、生活和运动三个方面阐述了如何进行情景教学.     

大学英语写作教学有效途径探讨

当前我国大学生英语水平的现状堪忧,为解决传统写作教学中存在的弊端,要从激发学生兴趣和提高其学习主动性入手,进行有效写作教学方法和途径的训练。     

大学英语课教学改革方向与实践

外语教学研究无法提供最佳教学方法。不存在能适应于各种教学环境的固定的教学方法。交际法将语法翻译法和当代功能教学法结合起来,与其他教法相比,更趋向折中.通过实验,表明大学英语教学就其大纲、教材、教法诸方面皆是折中主义外语教学的体现。     

英语教育专业实习模式探究

摘要：教育实习是综合性的教育实践活动,是引领准教师进入专业领域的关键环节。然而传统的集中教育实习模式存在诸多 弊端,影响了实习生实践能力的培养。 “全程·多元·反思”新型英语实习模式以培养“反思性实践者”为导向,强调教育实习的全 程性、连续性和发展性,力图克服传统实习模式的缺点,真正发挥教育实习的效用。     

旅游英语教学模式探索

随着中国旅游业的迅速发展,特别是出入境业务的大幅攀升,人力资源市场对既懂专业知识又具备良好的英语使用能力的旅游专业人才的需求也在不断增加。本文从教材选择、教学设计等方面对旅游管理专业本科生英语教学的模式进行分析,并总结相应的教学效果。     

英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考

在英语教学中,贯彻“以学生为本”理念,必须处理好4个方面的问题:一是增强学生的主体意识,处理好教师的角色与任务;二是激发学生的兴趣,重视和满足学生的需求;三是创设和谐的课堂教学情境,建立民主、平等、开放的师生关系,设计好学生的主体活动;四是注重评价标准和评价方式的多样化,让每个学生都得到发展。     

旅游学院英语教学与跨文化交际——英语词汇文化内涵的思索

中西文化差异中最主要的是词汇的文化内涵不同。本文探讨了英语词汇的文化内涵,从跨文化交际的角度,强调了解英语词汇文化内涵的重要性,尔后从圣经、希腊神话、西方经典文学着手多方面对文化内涵进行了论述。最后指出应如何真正将跨文化教堂引入旅游学院的外语教学中。     

“过程写作法”在大学英语写作教学中的运用研究

介绍“过程写作教学法”的起源发展、特点原则、具体教学步骤和图式模型,指出过程写作法更符合写作的本质及其引入写作教学实践中需注意的问题,分析“过程写作教学法”在我国大学英语写作教学中运用的必要性以及有效性。