浅谈人文精神在生物教育中的传承与构建

人们在长期认识自然的过程中,总结提炼出生物这个科学门类,生物学在推动人类文明进步发挥了不可低估的作用.从人文方面审视,生物学是高品质的、科学的文化结晶.生物教育只注重科学教育,而忽视生物文化教育,是有缺憾的,是不完整的.所以正确的做法,就是在生物科学教育的过程中,既重视科学素质的培养,也要注重生物文化的渗透,也就是在生物科学教育的过程中,要实现生物学的人文教育价值,这也是本文就在生物教育中渗透人文教育所探究的课题.     

在中学生物教学中渗透心理健康教育

初中阶段是一个人一生中最为重要的一个阶段，它是一个人人生观，世界观逐渐趋于稳定的一个阶段。作为初中教师我也深刻的体会到了学生在这个时期在个性、情绪、兴趣等方面正在经历着种种变化。这些变化会令很多同学有不同的感觉。加之学习压力的增加，很多同学都遇到了心理发展方面的问题。因此，新时代赋予我们教师的使命不仅是传道、授业、解惑，更应该成为学生的心灵导师。学校是心理健康教育的主阵地，课堂更是我们开展心理健康教育的最佳地点。如何在生物课堂中渗透心理健康教育，培养学生的健全人格，养成阳光心态，是我们每一位生物教师所要思考的问题。首先，我们要从教学的内容入手，挖掘教材中与心育有关的教学内容。其次，还要从教学理念上入手，创建一个融洽，和谐的课堂氛围，这样才能有效的进行心理健康教育。     

如何在生物教学中渗透环保教育

在我们的教材中,不只一次提到生物与环境是相互依存的统一体,一旦生物赖以生存的环境遭到破坏,生物的生存和发展就会受到威胁。本文主要从以下三个方面即1、从教材中挖掘出环保的相关内容,让学生了解当今环境的现状;2、拓展教材内容,扩大学生的知识面,进一步对学生进行环保教育;3、利用课外活动开展各种环保教育等方面来阐述如何在生物教学中渗透环保教育。     

浅谈五年制师范生物教育

生物是五年制师范专科教育教学中的一门公共基础课,其教育现状不容乐观。本文从分析五年制师范生物课教学现状入手,针对五年制师范专科生物教育提出探索,在备课、课堂教学、课外活动等方面进行了探讨,提出了相应对策。     

“90后”医学生的特性分析及人文教育对策

生物——心理——社会医学模式下如何更有效地进行人文教育成为整个社会关注的话题，“90后”医学生作为目前学校学习的主体，未来医疗工作的主体，有着不同于“70、80后”医学生的心理特性和学习特性。如何针对“90后”医学生的特性制定合适的人文教育方案，让人文精神更有效地内化，这需要学校、社会、家庭以及医学生个人的积极配合共同努力。     

值得借鉴的英国人才战略

当前，在西方发达国家中，英国的各类技术人才和专业人员的比例名列前茅。长期以来素有“科研在英国，开发在美国”的说法。在生物、医学、信息、金融、教育等领域可谓人才济济，仅剑桥大学诺贝尔奖得主就有78位，比其他欧盟大国一个国家的获奖人数都多。     

《生物对环境的适应和影响》的教学设计

一、教材分析人类只有一个地球,只有生物圈一个家。本章节十分注重态度、情感和价值观教育,旨在培养学生对生物圈这个所有生物的家的情感。然而情感的培养是建立在理性认识的基础上的。本节课题内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境、改     

高职生物课堂教学思路的创新和实践

本文通过对高职生物课堂教学思路现状进行简单分析，从而对高职生物课堂的相关教学方法提出一些具有创新意义的具体方法，诸如开放式教学、分层式教学等不同的方法，此外，本文亦将通过多措并举的探究方式来阐释相关的高职生物课堂教学思路的创新与实践，由此进一步构建了适合高职生物课堂的教学体系，从而完善和强化了高职生物课程的教学水平。     

浅谈生物教学中的科技教育

在生物教学中,笔者认为:课堂教学是实施科技教育的主渠道,课外活动是实施科技教育的主要阵地,教育实践是培养科技活动能力的重要环节,开展形式多样的科技活动。     

上好生物实验课促进高中生物教学

生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学。生物实验课是生物教学的必要内容之一，也是学生参与实践的方式之一，我们要上好每一节实验课，促进生物教学。     

提高高中生物学概念教学有效性的探索与实践

高中生物概念性的知识特别多，只有全面透彻地理解掌握概念，才能进一步学习生物知识。现实教学中，学生对生物概念的理解和掌握总是存在易混、不准、不透等问题，已严重影响了生物课教学质量的全面提升。因此，要全面提高高中生物教学质量，提升课堂教学有效性，须下大力气加强高中生物学概念教学的力度，让学生打好继续深入学习生物的基础和根基。     

谈如何构建高中生物探究式有效课堂

随着高中生物新课改革不断推进,高中生物课堂要求教师必须及时转变思路、改变教学模式,要以科学的教育方法为出发点,有效借鉴现代教育手段提高生物课堂效益。优化教学内容和教学方式,切实、有效地开展探究式教学,为培养高素养的新世纪人才打下扎实基础。     

麻省理工学院就读索引

麻省理工学院（MIT是美国著名的理工科大学，教育水平在世界上享有盛誉，其中尤以研究生教育水平为佳。日前，学院拥有近5000名研究生攻读硕士。博士学位。每年有来自美国近2O0多所大学的1，Z000名学生加入麻省理工学院的行列。此外，学院还有来自世界上90多个国家120多所大学的留学生进行研究生学习。能有机会进入麻省理工学院就读研究生是十分幸运的，每年的入学申请者都多达10，000多人，由此可见竞争之激烈，麻省理工学院以其优秀的工科专业教学水平著称，近年来，学院在数学、物理。生物等基础学科方面的水平也日益提高，而一些社会…     

浅谈学习生物的重要性

从过去的生物和物理课中，我们已经认识了关于自然界的生命现象和物体运动的一些规律，但自然界的难题实在太多，许许多多的疑问必须通过学好生物来解决。那么学好生物到底有哪些用处呢？本人觉得应该从以下几个方面展开。     

初中生物50个重要概念的分类教学

生物学概念是初中生物学课程的重要组成部分，是学习生物知识的基础。生物学的50个重要概念是生物这门学科的核心知识，分为十类，包含了对生物的规律和理论的解释。为了更好阐述这50个概念，要对其采用分类教学的方法。     

浅谈生物教学中研究性学习的开发

在生物教学中有效开发研究性学习对转变学生的学习方式和提高学生的生物学素养，提高生物教学效果是一个很好的策略，本文从开发研究课题、研究学习方法指导、成果汇报、评价等方面进行阐述如何开发学生的研究性学习。     

生物教学中怎样提高学生质疑提问的能力

在新的教育理念下,课堂教学要尊重和发挥以学生为主体的地位,充分发挥教师的主导作用。生物课堂教学的核心是科学探究,探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题从而掌握本学科知识特点和规律。     

合理运用多媒体技术提高课堂教学效率

计算机辅助生物课堂教学能充分发挥计算机优势，形象而逼真的画面把生物课中抽象的事物展现出来，一下子就能抓住学生的眼球和心，注意力瞬间就集中起来了，从而有效地激发了学生的兴趣，提高学生学习的积极性，因此，生物课堂结合多媒体技术进行教学会如虎添翼，多媒体教学在生物课堂的有效利用有着传统课堂无可比拟的收效。     

谈如何立足生物课堂激发学生学习兴趣

生物课堂教学中，如何采用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量，培养良好的学习习惯和积极探索科学知识的探索精神，是每一位生物老师都需研究的课题。     

高校生物教学中科学探究能力的培养

当今课程改革的指导思想是"大众教育",强调科学为人。提高生物科学探究能力是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。它更有利于发展学生的创新精神和实践能力。文章结合自己多年的教学实践,针对高校生物教学中培养学生科学探究能力做了一些理论和实践的探讨,以求抛砖引玉。