论小学语文阅读教学与写作教学的有机结合

随着新课程改革的发展,小学语文教师越来越重视阅读教学和写作教学的效果和质量,找寻到两者之间的内在联系,将二者有机的结合在一起,充分发挥阅读教学和写作教学的潜在优势,使学生在阅读中积累大量的写作素材,在写作中锻炼文章内容的应用能力,真正提高自身的语文素养,以推动语文课堂教学的改革与发展。     

小学生语文写作能力提高研究

小学生写作能力的培养是小学语文教学的重要内容,也是素质教育的目标和要求之一,语言运用能力的提高,对学生语文学习能力和语言实践能力都会起到重要的作用。本文结合小学生写作教学的实践,提出了提高小学生写作能力的方法和对策,希望能对小学语文教学与小学生写作能力的培养提供参考。     

小学语文教学与微课的有机结合探寻

文章主要针对小学语文教学和微课的有效结合方式进行分析,首先将从创设教学情境的方式导入语文课程,其次将通过明确教学难点逐渐引导学生实现合作探究,最后则是借助于教学资源共享的方式,有效培养学生语文素养,目的是有效提升语文教学质量。     

论小学语文教学中“语文核心价值”的基本特征

近年来,语文核心价值被提上语文教学讨论的平台,但这些谈论主要是针对中学语文阅读教学,本文通过吸收中学语文核心价值研究成果的精髓,结合小学语文教学与教学对象的特殊性,谈一谈小学“语文核心价值的”基本特征。     

论小学语文的阅读教学策略与思路

小学语文阅读教学是语文学科的重点教学内容,是小学生素质发展的基础性教学内容。本文对小学语文的阅读教学现状进行深入研究,从教学目标、教学内容、教学模式以及整体实效性逐步分析,发现了其中存在的问题,并具有针对性的提出了小学语文阅读教学对策,旨在为小学语文阅读教育事业进步提供基础性依据。     

读写结合在小学语文教学中的应用分析

为了提高语文教学质量,教师应该重视读写结合教学模式的运用,本文通过有效的教学实践分析,提出了几点读写结合的教学对策。     

论小学语文作文教学优化写作准备方法

作文是学生表情达意的重要渠道,写作前的优化教学对学生的写作有着良好的指导作用。本文论述了优化小学语文写作前教学的一系列实践活动,为学生写作的可持续发展奠定了坚实的基础。     

论多媒体教学在小学语文教学中的价值及实践

在我国经济快速发展背景下,多媒体教学在教育事业中有着巨大的影响,在语文课堂的教学中,教师通过多媒体的功能将图片、视频等形式相互融合,提高了教学质量和效果、吸引了学生的注意力、也为学生营造了一个良好的环境。     

小学语文教学与传统文化

在现代文化浪潮的冲击下,中国的传统文化逐渐走向衰落,拯救民族传统文化的呼声日益高涨。为了使我们民族的文化继续传承下去,就必须提高国民意识,特别要加强小学语文教学中的传统文化教学。将小学语文教学提升为一个认知、感悟、传承传统文化与民族精神的过程。     

浅谈如何采用多样化式提高小学生语文写作能力

作文教学是小学语文教学当中的重点难点,教师难教,学生怕写。因此,小学生作文存在着一个“空”、“呆”和“硬”等多个方面的毛病,一是内容会出现空洞无物,学生在写作文的时候会出现套话、旧话和空话,甚至是写了很多没有把自己想要写的东西写出来,比如针对人物的描写,大多数都是写：脸是圆圆的,大眼睛、浓浓的眉毛、乌黑的头发和大眼睛等之类的话语,所以更加不会用非常逼真形像的词语去描写自己想要描写的人物。文字相对苍白呆滞,不会运用修辞的手法去增加句子的可读性,学生只会用干巴巴的句子写出来,更不会发挥自己发挥自己想要发挥的想象,导致对事物无法正确和生动地描写,使文章读起来更加具有吸引力和感染力。     

谈如何创设情境培养小学生语文学习兴趣

现如今,情景教学法是小学语文课堂中最为高效的教学方法之一,随着教育方式的不断改革,家长与社会对教师的课堂教学质量也有了很大的要求,以此督促教师必须探究新型的教学方法以提升课堂的教学质量。小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇,传统的教学方式无法提升学生的课堂兴趣,教师需利用情景教学来吸引学生在课堂上的注意力,用此方法可以缩短教师与学生的距离,提高课堂上学生的学习效率。教师与学生增加课堂交流,可进一步提高学生的主动语言结构能力,锻炼思维发散能力,加强教师的语文教学优势。基于此,本文重点探究情景教学法在小学语文中的阅读教学的应用效果与作用,以求提升小学阶段学生的综合语文能力。     

基于霍桑效应的小学语文教学研究

教学管理过程是一个运用科学的原理和方法,调动教学过程中可以利用的各种软件、硬件要素,加以统筹,充分发挥计划、组织、协调、控制职能,实现最优化的过程。本文从著名的霍桑实验出发,结合小学语文教学案例,对霍桑效应在小学语文教学过程中的应用展开研究,提出相应的对策建议,以期为广大小学语文教师提供参考,有效提高小学语文教学水平。     

刍议小学语文识字教学

"语文姓语,小语姓小",小学语文汉字教学应当从语文学科的性质出发,在尊重小学语文学科课程教学标准的基础上,着力丰富听、说、读、写四位体的识字教学活动,在激发学生汉字认知兴趣的基础上,引导学生理深刻的体会汉字文化的魅力价值,保留汉字文化性、故事性、艺术性的基础上,促进学生栩栩如生的认知汉字,全面提高学生的语文素质,在汉字识字活动字展示文字的趣味性,满足学生的汉字学习需要。     

论小学语文教学中如何增加学生的语言积累

小学是受教育初级阶段,也是语言能力发展关键时期,必须非常重视。在语文教学中,要注重语言积累,提高自身综合能力,为今后学习打下坚实基础。文章从不同方面展开论述,采用科学合理的手段,加强语言积累,从而促进学生全面发展。     

小学语文教学中读写结合同步提升实现路径研究

读写结合在小学语文教学中已经成为一种新型教学模式,但是就目前而言我国小学语文读写结合同步提升还处于探索阶段,需要进一步加大研究,提升小学语文教学质量。     

儿童视野的小学语文教学体会

作为教育的基石小学教育,是祖国发展和未来的希望。在新课改背景下,所有的教学模式都在创新,对于基础教育社会也提出了更高的需求,传统的教育模式已经不能适应儿童心理发展。在小学阶段的语文教学无非就是培养学生的审美情趣,然而这个时期的学生通常处于儿童时期,儿童语文教育的目的则变成了提高儿童的心智并且为之后学习打下基础。本文主要以儿童视野去看待小学语文教育。     

基于气质理论的小学语文教学研究

气质是个人所具备的稳定的心理特征,是指导个体进行一系列活动和具体操作的根本因素。在小学语文教学过程中,当气质元素配备以相应的、合适的教学措施元素时,才可以达到因材施教的双赢效果。本文从心理学、管理学的角度出发,基于气质系列理论,对小学语文教学展开研究,以期为广大小学语文教师提供借鉴,共同提高教学水平。     

小学语文读写结合与习作训练探析

听、说、读、写是小学语文教学中的主要组成部分,而写作训练离不开阅读,促进学生的写作能力,巧妙结合阅读可以引导学生掌握二者互惠互利的策略,开发创新思维,增加习作训练,逐渐提高写作水平,提高读写结合的写作能力。     

小学语文教学美育初探

审美教育是语言教学的关键,让小学语文主课堂充满美的情趣,激发学生的审美观,学生能在学习知识的时候得到美的体验,感受到美的熏陶,得到自我完善,全面提高学生的综合素质。作为小学语文教师,一定要重视在语文教学中渗透美育教育。     

关于读写结合应用于小学语文阅读教学的思考

读与写在语文教学中属于相辅相成的辩证关系,多方面吸收的过程就是读,写是以读为基础展开的,因为写需要从读中吸取养分,以此来表达和交流情感。学生在写的过程中不断的消化并应用知识,所以将读写结合应用于小学语文阅读教学中能让学生在感性与理性的反复穿梭训练中实现理解能力、分析能力和创造思维能力的提升。本文笔者就根据自身教学经验,以小学语文阅读教学为例探究读写结合教学法的应用。