小学美术教学中学生动手能力培养策略探究

本文首先介绍了小学美术教学中培养学生动手能力的重要意义,之后提出了小学美术教学中培养学生动手能力培养策略。     

将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析

将民间美术资源引入小学美术教学活动中不仅能够更好的传承民间美术资源,还能够激发出学生的创作灵感,对于促进美术活动的多元化表达以及学生审美创新能力的提升都十分有益。因此,美术教学也不能忽视民间美术资源的作用,需要积极的将其引入到美术教学活动中,让学生对美术产生多元化的理解,本文主要分析将民间美术资源引入小学美术教学的措施。     

版画在小学美术教学中的现状与思考——版画美术教学应用

社会经济及文化飞速发展的大时代背景下,社会对文化教育的关注度持续升温。而作为有助于丰富学生想象力,形成独立审美及思维应变能力的版画美术教学更是小学教育中不可或缺的重要组成部分。世界上很多发达国家早已将版画课纳入中小学生甚至幼儿教育的课程之中,甚至将版画划入小学必修课程的范畴。相比发达国家,我国版画教学相起步晚,教育质量参差不齐,甚至没有形成一个完整系统的教学体系。     

小学美术课程中教学方法实践教学性思考

对小学美术课程进行实践性思考,是实践教学中需要注意的重要问题。尤其是教学方法的关注,通过文献资料法对小学美术课程进行教学方法的思考,以供美术教育工作者参考。     

浅谈小学美术教学如何教会学生鉴赏美

爱美是人的天性,从儿童时期开始人就展现出对美的向往,尤其是到了小学时期,孩子们渴望艺术享受的心情与日俱增。一个好的审美素养与情趣,有助于塑造出一个人的高尚品德和情操,有助于一个人的全面发展。因此作为小学美术教育,无论是出于美术课的教学目的还是顺应孩子们的对于美的追求,教师都应该采取多种形式,尽自己所能的去培养学生对美的爱好,与鉴赏能力。     

浅谈小学美术教学中的情境创设方法

教学情境可以为学生带来多方面的情感体验,学生获得思想共鸣,学生可以更好地掌握相关知识。在小学美术教学中,借助情境教学法可以使学生明确学习内容,激发学习的热情,感受到学习的乐趣,增强美术素养,因引教师要结合小学美术教学的特点研究情境教学有效方法。     

情境教学模式下的小学美术教学研究

本文首先回顾了国内外学者对"情境教学"的研究,探讨了"情境教学"的核心理念,进而从情境教学的必要条件、创设情境的方法以及情景创设的注意事项三个方面对"情境教学"应用于小学美术教学进行了探讨,为"情境教学"在美术课程中的应用提供了借鉴。     

试析小学美术教育中的民间美术教学

中华优秀传统文化中,民间美术是其中的重要组成部分,同时也是美术教学的基础。在小学美术教学中融入民间美术的内容,既能够对儿童的审美进行有效的启蒙又能够增强学生对本民族文化的深层次的感悟,激发孩子们的爱国情怀。本文在介绍民间美术教学意义的基础上,对民间美术教学融入到小学美术教学中的策略进行了探析,希望能够有效提升小学美术整体的教学水平。     

谈小学美术教学中动手能力的培养

新时期,随着教学改革深入开展,为了不断提高小学美术教学水平,本文有效地研究了如何在美术课堂提高学生动手能力,希望进一步分析能够为学生日后发展奠定良好基础,同时也希望有效阐述,能够为相关教师提供有效教学参考,以不断提高小学美术教学有效性。     

小学美术教学中学生兴趣的培养分析

随着教育体制的改革,对小学生学习的质量要求越来越高,这一方面需要教师的积极主动授课,更需要教师在教学的方法中寻找学生学习的突破口。在小学美术的教学中,学生往往对绘画模具具有较高得兴趣,如在学生绘画的课堂,将绘画玩具样本作为学生绘画创作优异的奖励,可以一定程度上提高学生绘画的兴趣,同样通过多媒体及玩游戏的教学方式,往往会使教学质量"事半功倍"。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术教学在小学课程中是不可或缺的一门科目,开展小学美术教学活动,有利于培养学生对美的认识,激发学生的想象力,发展学生的个性化,使德智体美劳五项全面发展中的美育得到培养。美育的主要含义是培养学生的审美能力,因此,在小学美术教学中,教师要着重培养学生的审美能力,让学生能够在一个轻松愉快的环境中提高对美的认识,提高学生的审美能力,本文主要针对如何在小学美术教学中培养学生的审美能力做出了分析。     

浅谈小学美术教学中的问题与对策

新课改背景下小学美术教学观念过于传统,教学模式不合理,造成小学生学习负担过重。面对这些问题,笔者提出了新课改背景下小学美术教学的对策:在新课改背景下,学校和老师应积极改变教学模式和教学观念,提高教师的自身素养,把学生的综合学习能力和良好的学习习惯放在第一位,大胆改革教学模式,注重学习方法的提升以及学习效率的提升,从而促进学生综合素质的全面发展。     

小学美术生活体验教学初探

美术课程具有人文性质,是对学生进行美育的主要途径,它对于陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,引导学生参与文化的传承和交流,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识,促进学生个性形成和全面发展,具有不可替代的作用。美术教学生活化的必要性在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。     

游戏化教学在小学美术课堂的实施策略

小学生正处于认识发展的初级阶段,对于抽象化知识的认知能力尚未发展完善,因此本文提出了一种结合小学生认知特征和心理特征的游戏化教学方法,将抽象化的艺术感知具象化为游戏过程中的具体感知。该方法以小学美术课堂教学为切入点,将课堂游戏与实际美术教学环节相结合,来提升学生在课堂的学习效率。通过快乐学习来提升学生的学习兴趣以及对于艺术的认知能力。     

情感视角下小学美术教学的个性培养

作为我国素质教育的重点内容,美术教育对小学生个性的培养十分重要。伴随着国家社会经济与素质教育水平的提升,目前全国各地的学校美术教学都有了不同程度的提高。情感视角下,美术教育在提升学生审美能力、陶冶情操及个性培育方面,存在着先天的优势。     

探析小学低段美术色彩教学策略

在美术教学中,绘画色彩是传递艺术精神的重要方式之一。教师在小学阶段的美术课堂里需要寻找最合适的色彩教学方法,着重为学生讲解色彩知识,为其未来美术学习打下基础。本文通过分析当前小学低段美术色彩教学中存在的个别问题,提出针对小学低段美术色彩教学的有效改进策略。     

趣味韵之国画——浅谈小学美术国画教学

国画是中华文化的瑰宝,在中华文化中具有重要的历史内涵。小学美术作为培养学生良好艺术素养,塑造学生良好个性品质的舞台,在小学美术课堂中开展国画教育,不仅可以提升学生的艺术品质,更可丰富美术课堂,让学生感受中华文化的源远流长。     

浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美意识

审美能力是学生综合能力的重要方面,是素质教育的重要组成。小学美术学科承载着培养学生审美能力和审美意识培养的重任。笔者在平时的教学中,便注重学生审美意识的培养,积累了点滴浅见,在此与各位分享。     

合作学习模式下的小学美术教学研究

本文首先探讨了合作学习模式的特点,进而从明确教学目标,制定教学任务、了解学生学情,合理进行分组、教师把控课堂,科学合理引导、建立互评机制,强调合作互助以及教师整体评价,提高学习效率等几个角度详细阐述了如何将合作学习模式应用于小学美术教学。     

小学美术手工课教学中纸材拓展运用探讨

在我国现阶段的小学课程中,美术手工课是一门知识传授和技能训练相结合的综合课程,考验学生动手动脑的能力。而在另一方面,美术手工课所使用的纸质材料又是多种多样的,如何在纸材的安全性与环保低碳之间权衡,如何根据纸材的特点在教学中运用,同时,再结合我国现阶段小学美术手工课中的纸材运用状况,切合实际地思考并分析纸材的拓展方式,这是本文研究的课题。