基于生物核心素养的高中生物教学策略

随着新课改的不断推进,改进现高中生物教学方法,培养高中生的生物核心素养成为一种新型的教学理念。要提高生物教学质量,不仅要推广新的教学模式,还要注重在课堂上渗透生物核心素养。因此在生物核心素养下对高中生物教学中教学策略进行研究显得尤为重要。     

探究式教学在高中生物教学中的应用

探究式教学为高中生物教学注入了活力,是新课改倡导的新型教学模式。本文分析了探究式教学高中生物教学中的应用,并提出了探究式教学实施中存在的问题和建议。     

浅析高中生物教学的有效性探究

在新课改背景下高中教学是紧张而又枯燥的,学生们不仅面临高考的压力,还要让各个学科能够得到均衡发展。而生物课程在高中教学中并不像语文、数学、外语那样占有重要地位,因此高中生物并没有受到学生以及教师的重视,长此以往学生的高中生物水平得不到有效提高,从而阻碍生物知识的发展。本文根据学生的发展方向精心创设教学模式,激发学生的学习兴趣。     

谈高中生物教学中的人文教育

随着社会的不断进步和教育事业的不断发展,人们越来越重视培养学生的人文精神。通过加强人文教育,使学生将接受的人文知识,理解人文精神,塑造良好的人性。高中生物课程是高中教学的重要课程,是学生了解生命和自然生态的重要途径,在高中生物的教学过程将生物知识与人文知识向结合,能够形成更好的教学效果,使学生更好地塑造人文观念,提升学生的综合素养。     

启发式教学策略在高中生物教学中的应用

生物教学是我国高中教学体系的重要内容,其课堂效率关系到学生学习的效率.启发式教学作为一种有效的教学手段,与高中生物教学的相结合,有利于切实提高学生的学习成绩.本文对启发式教学的原则进行了简单的论述,浅入探析了启发式教学策略在高中生物教学中的应用措施,希望能够为高中生物教学提供有效的帮助.     

探究性教学方法在高中生物教学中的应用研究

实验教学是高中生物教学当中一项非常重要的组成内容,这对于学生对学习到的知识点的巩固和深入理解有着很好的引导作用,同时可以培养学生的动手操作能力和思维逻辑能力。利用探究性的教学方法可以让学生们学会独立思考,自觉地参与到学习当中来。作为老师呢,则需要及时的更新现有的教学模式,让自己接受新的教学理念,建立起开放性的课堂,创设情境,让学生自主的开展讨论学习,探究真理。     

生态化课堂在高中生物教学中的有效性探究

随着新教育理念不断发展,生态化课堂备受关注。生态化课堂不仅给师生提供了新学习理念还提供了新教学模式。提高生态化课堂在高中生物教学中的有效性,旨在探究生态化课堂的有效性策略,促进生态化生物课堂中教学目标的科学设定,教学设计思路的积极转变、课堂管理模式的多变化和教学评价的全面化等。     

浅谈如何做好高中生物教学

在高中生物的学习阶段,其注重培养学生的综合能力,在这一阶段的学习能够有效的提高学生生物科学的素养,能够帮助学生提高生物知识学习的能力。作为一名高中生物老师,需要加强生物教材的研究和探索,能够针对不同的教学模式进行探究和尝试,不断的进行反思和总结,能够有效地提高学生对于生物学习的兴趣,积极地引导学生,结合新课改的内容,促进学生的全面发展。     

多媒体在高中生物教学中的选择及应用

多媒体在高中生物教学中的应用越来越广泛,如何确定多媒体在高中生物教学中的选择及应用才能达到最佳的教学效果则显得尤为重要。本文以陕西省、河南省和河北省部分中学生物教学为研究对象,通过问卷调查、与教师座谈、教材分析等方式,对多媒体在高中生物课堂教学中的使用现状进行分析。根据分析结果,提出在高中生物学教学过程中教师应以新课程标准为依据,实施传统教学为主,多媒体教学为辅,合理安排、合理设计、合理选择多媒体,以达到优化课堂教学的目的。     

学案导学模式在高中生物教学的应用研究

学案导学模式简单来说就是给予学生一定的引导,让学生走进学习的情境中去,通过自己的摸索和思考找到适合自己的学习方法、解答心中的疑惑。高中阶段是学生学习阶段最紧张、最重要的阶段,要想在这个关键时期将高中生物学好,仅仅依靠教师的答疑解惑是远远不够的,教师只是充当了一个引导者的角色,并不能决定每个人的学习方法和学习质量,高中阶段应该逐步建立起自主学习的意识,没有人能够左右自己的学习生涯,只有凭借自身的主观能动性才能在学习中拒绝诱惑、砥砺前行。     

谈探究性学习在高中生物教学中的应用

在高中课堂学习中,一个好的学习方法可以让学生更有效率的学习,更加快速地掌握知识。探究式学习作为一种新兴并且充满趣味的学习方法,在高中生物课堂中,可以有效吸引学生学习生物的兴趣,高中生物教师有必要掌握这门教学方法,重视这种方法在课堂中所起到的作用,并及时应用这种教学方法,在课堂中引导学生学习,让学生更加深入地了解生物。     

初探高中生物课堂教学有效性

结合自己的生物教学,立足于教师“教”和学生“学”,从五个方面,即创建和谐的课堂气氛;激发学生的学习兴趣;加强实验教学;加强合作精神;因材施教、培养学生自主学习能力等方面对高中生物课堂教学有效性进行了探讨。     

高中生物课程教学中学生参与性的培养

在新课改与创新性人才培养的宏观发展背景下,高中生物课程教学必须根据时代要求与新高考要求及时作出调整,强化学生在课程教学中的参与性,将学生转变为课程学习的积极主体。在高中生物课程教学中学生参与性受到性别、教材版本、教师教学风格等因素的影响。目前,教学理念滞后、师生互动不足、课程内容设计不合理等均是制约学生参与性提升的不利因素。为此,需要从转变思想观念、强化师生互动、优化课程内容设计等角度来进行针对性改进。     

高中生物教学中微课的应用研究

随着新课程改革的不断深入,"互联网+教育"的教学模式受到了广大师生的认可与欢迎。微课作为"互联网+教育"背景下新型的教育方式已经广泛运用于高中各学科,教师将学习过程中的重点与难点制作成三到五分钟的视频,学生可以随时随地观看微课视频,有效利用了课外时间,激发了学生的学习兴趣。高中生物教学中融入微课,对提高高中生物课堂的教学效率具有重要作用。本文从高中生物教学中微课的应用重要性出发,提出了高中生物教学应用微课的对策。     

论高中生物探究性实验在教学中的重要性

探究性实验教学已经成为现阶段课程改革的发展方向,实验教学作为高中生物教学的一种重要学习方法,在培养学生的动手、观察、分析、思考等能力方面起着特别重要的作用。通过对高中生物教学中实验教学的重要性深刻的探讨和分析,高中生物探究性试验在教学中对激发学生生物课堂兴趣提高学习的主观能动性、加强学生生物课堂协作的能力培养团结合作意识、培养学习自主探究意识开发学生自主创新能力方面具有重要作用。让探究式教学方法对高中生物探究性实验教学中更新教学理念,科学设置探究方向,创设教学情境、激发学习热情以及教学中与日常生活的有效结合提出了一系列行之有效的措施。     

试析认知同化论在高中生物教学中的作用

认知同化这一理论是由西方著名教育心理学研究者奥苏伯尔提出的,它的提出更正了人们对以往教学和学习中存有的不正确观念,使得人们得以对受教育者认知框架的建立和概念的完善获得更高层次的理解和掌握。极大地提高了教师的教学效果和受教育者对知识的接受能力,使得学生能够很好地将所学知识与个人知识体系有机结合。所以,要想在新课程改革的条件下,正确的把握好全新的教学教育理念,就得有效的将认知同化理论与高中的生物课程教学相融合。此论文就高中生物教学的方法进行了简单的阐述和相关的分析,同时提出了一些可行性措施,望广大师生共勉。     

论新课改下提升高中生物教学效率的策略

高中生物教学过程中,需要教师努力创新和探究提高生物教学效率的教学模式,营造良好的教学氛围,培养学生学习生物的兴趣。因此,本文将针对现阶段的高中生物教学中存在的一些问题,进行合理的分析和研究,并努力提出一些能够提升高中生物教学效率的教学策略。文章从高中生物教学现状着手,重点分析了新课改下提升高中生物教学效率的策略,力求通过笔者努力,找到促进高中生物教学质量不断提升的可靠途径。     

浅析探讨式教学在化学实验课中的应用

随着我国教育体系的不断发展,化学的综合能力要求不断提升,化学实验教学作为一门提升化学综合素质的课程,不论是在化学综合成绩还是理性推导方面的培养,其重要性都日益凸显。而探讨式教学的方式作为提升学生学习兴趣爱好培养和学习成绩提升的重要措施,对化学实验教学质量有着非常重要的作用。本文通过对现阶段我国中学化学教学中探讨式教学存在的问题进行分析,针对出现的问题,提出了从课堂内、课堂外教学方法的改进和对教师进行综合培训等方式,从而提高中学化学探讨式教学整体质量。     

高中生物实验设计与创新研究

想要有效提高高中生物实验课的课堂效率,教师需要将生物实验的器材进行改进,从而创新高中生物实验课的活动和实验方案,找到新的实验方法,激发学生的学习积极性,在高中生物实验中,还可以通过情感渗透方式进行教育,充分挖掘学生的潜能,本文通过高中生物实验设计和创新进行研究,希望通过本文的阐述,能够有效提升高中生物教学的效果,培养学生的良好学习方式。     

论高中生物实验教学的优化

高中生物是高中的必修课,在高中的课程中有着十分重要的地位。而生物本身就是以实验为基础创建起来的学科,所以高中生物的教学中要加强对于实验教学的优化。因此,本文从优化课堂演示实验和提高学生分组实验效果两个方面对高中生物实验教学提出自己的几点策略。