名词解释

徐汇区:社区教育教研基地、"一街一品"终身学习推进员队伍[社区教育教研基地]为不断增强社区教育的力量,提高社区教育的教学水平,进一步加强社区特色课程的培育和可持续发展,徐汇区社区学院于2009年开始谋划建设社区教育教研基地。迄今为止,全区已有中老年时装表演、五行养生、书画、沪剧、社区英语、钩针编织、老年珠算心算等1 0个社区教育教研基地。["一街一品"终身学习推进员队伍]这是徐汇区推进终身教育、促进内涵发展、助推街镇社区教育、走品牌之路的一项战略举措。这支队伍有共同的使命——为各个街镇创建"一街一品"特色品牌贡献智慧与才能;有共同的标签——"奉献社区、身体力行"的志愿者。"乐于奉献、感染他人;潜心研究、实践创新"是他们日常工作的真实写照。     

数据申报系统上线运行

终身学习时代大数据运行背景下，基础数据的采集、储存和分析已成为推进社区教育工作的基础性工程。为了进一步满足全省社区教育机构、教育行政部门和相关加盟机构的业务要求，“浙江终身学习在线”数据申报系统作为平台的基本功能已开发完成。     

北京高职院校推进社区教育发展模式研究——以创建通州社区学院为例

推进社区教育和终身学习是新时期高职院校的三大职能之一,社区学院则是开展社区教育和终身学习的主要载体,北京职业教育发展的新阶段下高职院校探索创建社区学院将成为新常态。依托国家级示范校北京财贸职业学院创建通州社区学院的“首都-财贸”模式理论上可行、实践上可操作,将为首都职业教育的发展注入新活力,并丰富和完善通州北京城市副中心的教育版图和布局。     

基于终身学习视域的非遗文化与社区教育相结合的发展路径研究

社区教育作为有效推进全民终身学习重要的教育环节,有利于人民群众的知识更新与终身学习,非遗文化与社区教育相结合的实践可以促进社区居民的终身学习意识和能力提升。目前,在社区教育融入非遗文化的过程中,仍然存在师资不足、教学内容单一、缺少持续性支持等一系列问题。未来需要进一步落实党和国家关于全民终身学习与社区教育的政策要求,通过建立非遗人才培养机制、多元化教育内容设计、建立持续性的支持机制等举措提升社区教育品质,传承中国非遗文化,推动社区的可持续发展,提高社区居民的生活品质与幸福感。     

提升社区工作者素质需练八项“硬功夫”

俗话说,"打铁先要自身硬",作为社区居委会工作人员,要想很好地履行自己的职责,必须在实践中全面提高自己的能力和素养。一是要提高主动学习能力。社区工作者除了要认真学习邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等马克思主义基本理论,学习宪法和国家相关法律、法规,学习党的路线、方针、政策和中央、省、市各级党委、政府关于加强社区建设的一系列重要文件指示精神之外,还应注重学习了解社会学、政治学、领导学、心理学等社会工作理论和相关专业知识,不断开阔自己的视野,增长自己的见识,树立终身学习的观念。     

社区教育:终身学习的最佳平台

正社区教育之本然属性:‘三全'优长;社区教育之人文境界:教育公平;社区教育之活力精髓:共同学习;社区教育之价值追求:人的发展。这些特质决定着,社区教育是终身学习的最佳平台。终身学习理念的落实,要求为"人人""时时""处处""终身"接受教育、实现自主学习提供支持平台。这个支持平台,大而言之是学习型社会;具体来说,则需要对人们所处的教育、学习环境加以分析——人的一生主要在四种环境中度过:家庭、学校、职场、社区。四     

长三角动态

正上海市推进建设智慧学习平台人人都有终身学习账户上海未来3年将推进建设面向所有学习者的大规模智慧学习平台,每位市民都会拥有自己的终身学习账户,记录贯穿一生的各种学习经历和学习成果。据上海市教委副主任袁雯介绍,一个为市民终身发展和学生个性化成长提供更多途径的新型智慧教育项目正酝酿启动,该项目暂定名为"上海徼校",每位市民都会在"微校"上拥有终身学习账户,该账户将与"上海终身教育学分银行"连接,使各种学习成果得到认定、积累和转换。此外,上海还将建设一个基于大数据     

创新终身学习节运作机制 全力推进学习型社区建设

正在上海创建学习型城市和学习型社区的背景下,普陀区真如镇自2001年9月起,连续13年举办了以"学习,人生第一需求"为主题的"真如镇终身学习节"。这个具有社区特点的学习性、群众性新型节庆活动,全面整合了社区资源,每届都有计划、有主题、有内容、有成果,并有学习节文集出版。目前"真如镇终身学习节"已经打造为真如镇建设学习型社区标志性的著名品牌项目。特别是近     

按下快门 捕获精彩

上海市静安区推进学习型城区建设指导委员会办公室、静安区社区学院、上海市社区教育课程摄影达人专题联合教研室日前共同举办了主题为《让生活更美好——促进和谐社区建设》的"静安杯"社区摄影作品比赛活动。本次活动共收到来自全市17个区县的社区摄影作品超过2000幅,这些作品反映了全民终身学习的成果,体现了     

日本教育政策的演进及其特征

日本从终身教育到终身学习的政策演进可分为四个阶段:终身教育政策化初期;终身教育政策的确立;终身学习政策的导向;终身学习的法制化与政策的完善。从演进中可以看出其政策发展上的若干特点:由终身教育政策转向终身学习的政策;重视政策的制定与体制的完备;加强学校教育与社会教育的融合;愈益强调以社区为单位来推进终身学习。     

推动社区终身学习的重要思考

上海未来社区终身学习的推进,需要进行系统规划与实施。为此,本人有以下思考。学习者也是学习提供者。社区成员一方面扮演学习者的角色,积极实践终身学习以充实自我;另一方面也应成为学习提供者,将一生中精彩的经验智慧传承给下一代。需要充分考     

建构社区化终身学习平台

正当前,越来越多的学习者要求建构一个社区化的终身学习平台,但当前终身学习的需求与供给仍不平衡,政策实施较之先进国家仍有不足。所谓"社区化",即从社区出发、运用社区的资源,提供社区成员需求的学习机会,同时符合     

“2008年卢湾学习节”隆重举行

为进一步贯彻落实区域"科教兴区"主战略,推进"全民学习、终身学习"的学习型社会建设,卢湾区于日前举行了"2008年卢湾学习节","卢湾区数字化学习港"也在学习节上开通。     

数字化社区建设需把握重点

在开展数字化社区建设工作时,要突出重点,特别对数字化学习社区建设基础较差、起步较晚的地区来说,只有抓重点,才是可操作、可持续发展的。正如《全国"十二五"推进数字化学习社区建设规划》中所提出的"中西部地区有重点地稳步推进"。我国国情决定了东西部的经济发展不平衡的问题难以在短期内解决。因此,中西部地区在进行数字化学习社区建设时要切合实际,采取合适的策略。数字化学习社区建设是个长期工程、系统工程,抓重点,是一个不错的选择。     

群芳斗艳 百草争奇——“浦东杯”社区市民花之韵插花竞赛作品展示

根据上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室关于开展上海市第八届全民终身学习活动周的通知精神,浦东新区在6月28日下午举行了"浦东杯"社区市民花之韵插花竞赛,拉开了活动周的序幕。上海市16个区县分别选派一名社区插花艺术爱好者进行了激烈的角逐。竞赛采用自由命题创作的形式,最大限度地激发选手们的创造力,来自黄浦、杨浦、浦东的选手荣获一等     

论日本开展终身学习的社会背景与实施策略

在世界发达国家中,日本是较早开展终身学习理论和实践活动的少数国家之一。作为一个成熟社会,日本面临诸多挑战,如经济领域的新变化、老龄人口增多、社区认同与全球化的冲突以及教育的改造等。日本历届政府意识到,终身学习是对付社会各种矛盾的生命线。因此,除了大力进行终身学习的理论研究外,还从法律制度上予以保障,并要求中小学、大学和相关场所向社区公众开放,形成了覆盖全国的终身学习网络,从而达到服务社会的目的。     

让社区女性感受娘家人的体贴

自从接手社区妇联工作,我就走上了为妇女儿童维权的不懈之路。虽然有许多工作都是以前没有接触和经历过的,但我坚信“事有所为,必是学有所成”,能力不是天生的,是靠持之以恒勤奋学习得来的。我积极向前辈们学习,在实践中学、在书本中学、在生活中学,并在实践工作中不断积累经验,提高工作能力。     

社区助老员要勤“充电”

为了让自己的晚年生活过得更充实,72岁的宋大伯购买了一台电脑,并从新华书店买回了几本适应老年人学习计算机技术的教材。可是在学习中,他遇到了"拦路虎"。当他从社区居委会发放的助老员为老人提供无偿和有偿低价服务的清单中,看到了有辅导学习电脑这一项时,喜出望外,便主动打电话与社区助老员联系。可得     

提升社区工作者素质需练八项“硬功夫”

俗话说,＂打铁先要自身硬＂,作为社区居委会工作人员,要想很好地履行自己的职责,必须在实践中全面提高自己的能力和素养。一是要提高主动学习能力。社区工作者除了要认真学习邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观等马克思主义基本理论,学习宪法和国家相关法律、法规,学习党的路线、方针、政策和中央、省、市各级党委、政府关于加强社区建设的一系列重要文件指示精神之外,还应注重学习了解社会学、政治学、领导学、心理学等社会工作理论和相关专业知识,不断开阔自己的视野,增长自己的见识,树立终身学习的观念。     

《成才与就业·终身教育与学习》“校长故事”栏目征稿启事

正为了更深入地挖掘和宣传耕耘在上海市终身教育领域里的优秀院校长,了解和学习他们的教育经验,分享他们的工作心得,以此启发和激励更多的终身教育工作者和终身学习者,更好地服务终身教育、更好地规划自己的工作和生活,《成才与就业·终身教育与学习》专刊"校长故事"栏目向广大读者征稿,或者推荐优秀院校长作为报道线索。人物要求终身教育领域在任的优秀院校长,比如,社区学院院长/常务副院长、社区学校校长/常务副校长、老年大学校长/常务副校长等热爱终身教育工作岗位,在教师和社区学员中备受欢迎;