培养中学生英语学习兴趣四法

许多文章和事实表明，初中英语教学中两极分化现象日趋严重。据某校统计，初中三年二期比一年一期学生学习英语的积极性下降率达百分之五十八，产生这一现象的原因是多方面的，既有外部的，也有内部的，然而最根本的原因是学生丧失了学英语的兴趣。所以，实践证明，要改进初中英语教学，提高英语教学质量，就必须最大限度地培养和激发学生学习英语的兴趣，这是每个英语教师应首先考虑到的课题。兴趣是人们力求认识或探求某种事物的一种倾向性，它不是天然形成的，而是以需要为基础的。学生一旦对你所教学科产生了浓厚的兴趣，就会对老师产生…     

肉体·精神·西方美学史

西方文明是从古希腊的裸体造像开始的。对肉体兴趣的强烈或淡薄,为中西两大文明体系设定了不同的生存状态。不谈肉体,就无法把握中西文化的差异,也无法解释中国出现的“晚生代”文艺现象。     

浅谈"大学物理"教学

“大学物理“是理工科学生开设的一门公共基础课.很多学生对此缺乏学习兴趣,教师也存在着“照本宣科,,的现象.基于此,就注重主要教学环节、改进教学方法、激发学习兴趣、提高教学质量等进行了探讨.     

自由·写实·成果——高校写作教学改革浅论

高校学生对写作教学和训练的兴趣不浓 ,写作能力也难以提高 ,写作教学难获显著成效 ,这是高校写作教学中的难点、焦点问题。本文对此问题进行探讨阐述 ,提出了改革的设想 ,认为在教学中 ,尤其在训练上 ,应以自由训练为形式 ,以写实训练为方向 ,并运用写作成果来促进教学 ,才更利于培养学生的写作兴趣 ,真正提高学生的实际写作能力 ,增强教学显效     

开放作文教学 提高习作能力

小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因，乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致，学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣，提高写作能力，我积极进行探索和实践，收到了显著成效。实践证明，只要开放作文教学，就能增强学生习作兴趣，最终达到提高学生写作能力之目的。     

兴趣·基础·能力——也谈提高学生写作水平

提高学生写作水平,是语文教学基本目的任务之一,语文教师在这面方花费的心血委实不少。但究竟如何提高学生则所见各殊。就当前而言,我认为,主要的,并不在于使学生懂得什么“熔裁”、“附会”之法,布局、谋篇之方。要着力解决的,是下列三个问题:①兴趣;②基础;③能力。     

审美·理趣·体验——语文教学札记

语文教学不仅是科学的事业,而且是艺术的事业,是熔科学与艺术于一炉的美妙的事业。在语文教学中,充满了理论的说服力,同时也充满了美学的感染力,对学生的学习心理来说是富有吸引力的。只要我们勤于思考,善于诱导,我们就一定能激励学生对语文学习的兴趣和爱好,使他们乐于学习,勤于学习,不断有所进益。一、激发学生的审美情趣语文教学中,充满了美学的成分。美的思想,美的品德,美的情操,美的意境,美     

呼唤主体回归构建高效作文体系

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最能全面反映学生综合人文素质、最适合发展学生个性思维的活动形式。然而,作文教学难,一直是全国范围内具有普遍性的现象。尤为重要的是,许多学生在心理上,对写作文兴趣不浓,学生的习作或无病呻吟,或鹦鹉学舌,或废话连篇,缺乏生气,缺乏灵性,缺乏个体生命意识的涌动。究其原因,我认为主要有以下几点:     

浅谈中学生物教学中对学生观察能力的培养

观察是人们认识世界获得感性知识的首要步骤，在生物学科上，睿智的观察则表现为善于观察生物体和生物现象的细微变化及其体质特点。巴甫洛夫曾说过“观察、观察、再观察’”。在多年的生物教学中我特别注意冷养学生的良好独立观察能力和习惯，为本校的生物教学的顺利开展打下了良好基础，本文就对“软体动物门”一节的教学，具体谈谈对学生观察能力的培养。一、以兴趣促观察，发挥学生主体作用兴趣是学习成败的关键。青少年学生有广泛的兴趣，但也往往缺乏相对稳固的学习积极性，一个学生如果对某种事物产生了浓厚的兴趣，他就会主动地去研…     

趣味识字在生活中徜徉

正《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣"。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重,怎样提高识字教学的效率呢?我认为主要是培养学生在生活中识字的兴趣,学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢?下面就几个例子来谈一谈。     

创造乐学情境 培养学习兴趣——思想政治课教学中进行能力培养的几点体会

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向.教学实践证明:当学生对学习内容产生兴趣时,他们的思想才会活跃,思维效果才能够提高,分析问题、解决问题的能力才会加深;当他们把学习看成精神负担时,思想就会受到压抑,学习效果就会降低.     

浅谈高中美术教学的艺术性

由于多种因素的影响,高中学生普遍存在压力过重现象,许多学生为了考试对美术课失去兴趣,出现美术教学质量总是在低谷徘徊的现象,笔者经过教学实践探索,认为要扭转这种现象,培养学生能力,提高教学质量,激发学生对美术课的学习兴趣是关键。     

浅谈“情境式教学法”在历史教学中的运用

在人们以往的思维中,历史教学是乏味和枯燥的,以致学生学习兴趣不高,厌学现象比较严重。平时不认真学习,期末考试只要考"背背记记",就能过关。抱有这种想法的学生大有人在。因此,如何提高历史教学的有效性就显得十分必要了。笔者试着在教学中采用了"组内合作、组间竞争"的策略,创设了"合作、竞争"的教学情境,培养学生主动探究、勇于创新的精神,为学生实现自我价值,提高实际教学效果,奠定了坚实的基础。     

浅议初中数学教学激发学生学习兴趣

数学课堂教学不仅要关注学生的智力因素,还要充分利用非智力因素激发学生学习兴趣;总结了三种激发兴趣的非智力因素:创设生动活泼的教学氛围、营造良好的教学情景、情感教学;如果每一位教师都能真正的激发学生的学习兴趣,那么数学教学就发出灿烂的火花。     

兴趣·观察·创新

“兴趣”是最好的老师。如果学生对写作感兴趣,他将会以愉快的心情、积极的态度去学习,而不会觉得是一种沉重的负担,反之,就可能只是被动地、勉强地学习。因此,作文就是要千方百计地唤起学生心中的求知欲,充分调动其写作的积极性。要培养写作兴趣,就要让学生大胆地走进生活,积累必要的情感体验。陶行知先生说:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”作文不能是无本之木、无源之水,而生活正是一切创作的根本和源泉。     

师范生公共课《教育学》学习兴趣的研究报告

一、研究目的学习兴趣是学习者对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,对学习有明显的促进作用。学生对学习内容有兴趣,就会注意集中,产生紧张、愉快的情绪及主动的学习意识,从而提高学习的效率。另一方面,由于教师在教学过程中使学习活动有兴趣,或学生在学习活动中加深了对学习内容和学习意义的理解,学生也会产生新的学习兴趣或提高原有的兴趣。因     

激趣·想象·自主·合作——也谈小学中年级习作指导

作文是语文教学中的一个重要内容,是语文知识、观察能力以及思维能力等方面能力的综合体现。小学中年级是习作的起步阶段,如何调动中年级学生习作的积极性,为高年级习作夯下扎实的基础呢?在多年的中年级作文教学中,笔者深深体会到,通过激发学生写作兴趣,培养学生想象和自主习作能力,加强合作意识培养,是实现这一目标的良好途径。     

数学教学中如何培养学生的数学兴趣

通过几年的教学实践,本人在教学过程中尽量将数学的知识性、趣味性有机融为一体,注重激发学生的学习兴趣、指导学生学习方法。本文就在具体的数学教学过程中如何培养学生的兴趣谈谈自己的经验体会。     

在审美能力的培养中提高写作能力

作文是衡量一个学生语文水平及能力的一个重要标准。作文教学是当前语文教学研究中的热门话题。教者无不渴望能从根本上解决作文教学中的“少、慢、差、费”现象 ,并激发学生的写作欲望 ,开发学生的写作潜能 ,从而提高学生的写作能力。心理学家告诉我们 :兴趣是获得知识 ,形成技能技巧 ,开发智力的动力。兴趣引人入胜。在作文教学中 ,只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣时 ,我们的作文教学才能收到事半功倍的效果。学生怎样才能对作文这种运用语言进行创造的艰辛劳动产生兴趣呢 ?教育理论和实践告诉我们 :在作文教学中 ,牢牢地抓住审美能力培…     

电子技术基础教学中学生学习兴趣的激发策略

学习兴趣是直接推动学生进行学习的重要的内部动因,要学好电子技术基础这样一门重要的专业课,就必须长期、有效地激发学生的学习兴趣.本文从教学的各个环节、用各种手段探讨了电子技术基础教学中对学生学习兴趣的激发策略.