浅谈体育教学中的“说课”

“说课”就是教师在备课之后,上课之前进行的一种相对独立的教学组织形式,是在原来常规教研模式“备课——上课——评课”的基础上建立了“备课——说课——上课——评课”这一新的教研模式。要求教师口头表达具体课题的教学设想及理论依据,把自己备课过程、构思、教法设计向同行、评委和领导介绍。它比实际上课省时,且更能显示教师驾驭教材的能力和教学水平。但是,我们发现有些体育教师在“说课”活动中,把“说课”当作是“背课”或把它当成一堂理论公开课。因此,笔者对“说课”这一新颖形式作一番探讨,认为体育课的“说课”大致有…     

我这样备课

关于备课的重要性不必说了。反正不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。下面,我就说说自己的做法和体会。观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路     

精细课堂教学管理 让课堂更精彩

为使课堂教学管理工作进一步精细化,就应对课前、课内、课后的教学和管理细节提出具体的要求,让每一堂课,每堂课的每一个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效。要想做到精细课堂教学管理,使课堂更精彩,我认为主要从细节抓起,做好以下几点。备课环节"精细化"备课是教学的前提和基础,认真备课是提高教育质量的重要保证。备好课才能上好课。备课时教师要熟悉大纲和教材,把握教学内容,分析教学任务,明确教学目标,研究教学特点,选择教学方法,设计教学过程,编写教学计划,从而为上课做好准备。     

谈中学政治教学的备课问题

政治教师的基本功是什么?简单地说,备课、讲课和调查。下面我谈一些备课要领和我自己备课的体会。备课各有各的备法。我觉得要领主要有三个:第一,在学习中备课;第二,在生活中备课;第三,在学生中备课。首先,在学习中备课。这意思是说,要把备课变成一个学习过程。带着备课这样一个目标,你就会学得更加主动,更加深入。学得越深入,备课的质量也就越高。所谓的学习,不仅是学一个“点”,而且是围绕教材把它展开、扩充。一九五二年,我高中毕业。一九六二年,教育部在北京八中进行中学开设哲学课的试点。担任试教的就是我。可是,我在中学里从未学过哲学,并且当时只有一本江苏版的教材,仅看它很     

于永正:我这样备课

关于备课的重要性不必说了.反正不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的.下面,我就说说自己的做法和体会.     

名师教我们这样备课——于永正：我这样备课

关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。下面，我就说说自己的做法和体会。     

关于备课和讲课的一些方法问题

备课、讲课是教学过程中的基本环节。要教好课,首先要备好课。备课是讲课的基础,讲课是备课的结局,也是对备课成败的检验。要备好课,首先要有严肃认真的态度。熟悉教学大纲是备课的先导,通过对教学大纲的分析,明确目的要求,树立总体观念。然后深入钻研教材内容,精选材料,拟定教学方案和讲课提纲。经过反复讨论、修改,再去组织材料,写出详细的讲稿。这样做为的是讲课内容准确,少出错误。     

体育教师备课之我见

备课是完成教学任务,保证教学质量的必要条件。体育课也不例外,无论新、老教师要上好课,必须认真备好课,在备课的几个主要环节上下功夫,才能备好课。 (一)课的任务课的任务是备课的首要环节,它是根据教材内容和学生的实际情况而确定的教学目标.课的任务决定     

关于数学教学中的备课

备课是决定教学效果的先决条件,备好课是上好课的关键,一个教师如果备课不充分是不能把课上好的,那么备课时应注意哪些问题呢？ 首先,教学不只是直接给学生的知识,重要的是要唤起学生自己求得知识的强烈欲望,教学的艺术在于替学生创造出最适合自己去寻找知识的意境来,学生自觉去学习去接受知识,效果就大不一样。我们一定要引导学生认识到数学是没有什么秘密的是有规律可循的,这样他们对学习才有信心有兴趣,加上一丝不苟的学习态度和灵活的学习方法,那么一定会把数学学好,这是备课中贯彻始终的指导思想。 备好课不能是看作很容易…     

对《中国近现代史纲要》备课环节中几个问题的教学思考

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课中一门重要的必修课,高校教师如何在学生已基本熟悉历史知识的基础上使这门课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,备课环节至关重要。因此,探究学生内心,转变学习态度,这是备好课前提;展现教师魅力,转变教学态度,这是备好课的基础;预设教学情境,调控课堂氛围,这是备好课的关键。     

备课——用终生的时间来准备

新课程背景下,我们应该怎么来备课?以我个人的体会看,我认为,备课应该把握好课前的"三读"和备课中的"三动"。备课前"三读"一、广泛地读教育学著作。古人说:"合抱之木,生于毫     

语文教师系统备课法论纲

教材是按照系统的体例编排的，知识的传授与学习有着内在的相互联系的系统关系，备课和教学都不应当把本来是互相联系的关系割裂开来，孤立地、片面地来备课和教学。因此，我们认为必须采用“系统备课法”来代替现行的单篇逐课或以单元为单位的备课法。“系统备课法”必须遵循一定的原则，运用有效的方法，其备课的内容也必须有新的设计     

教学、科研与写作琐谈

作为一个大学写作课教师,如果光指导学生如何去写,而自己却不动手,拿不出一篇象样的文章,那么即使他教学时讲得天花乱坠,号称“张铁嘴”或“李铁嘴”,然而他的笔却象那“银样蜡枪头”,这就很难说是完全合格的写作课教师。当然,这样说也许并非无偏颇之处。但是,尽管教师讲得头头是道,而自己却眼高手低,学生心里也不佩     

关于物理备课的几点体会

作战不打无准备之仗。做任何工作,要想达到预期目的,均需制订周密计划。教学也一样,不能上无准备之课。 要教好课,教师首先要刻苦地,一丝不苟地备好课,要备好课,必须下苦工夫,花大力气。上完一节课,进行一次检查,看一看达到教学目的没有,不足和优点在哪里。每一章教完后作一次回顾和分析,看教学目的是否达到了。所以,备课中重要的是考虑教学目的。其次要考虑根据什么来教会学生这些。备课时要思考的方面很多,重点是备教材,备学生,备语言,备方法等。以下谈谈备课的几点体会。     

谈谈数学备课的若干问题

备课是课堂教学的基础，直接关系到课堂教学质量的高低。如何使高师生把学科教学理论运用于备课实践是学科教学法课教师要解决的一个重要问题。本文结合笔者多年的教学实践就数学备课的若干问题作如下探讨。     

走好教学工作的第一步——备课

备课是教学工作的首要环节,是提高自身业务水平的重要途径,是教师教好课、学生学好课的重要保证。备课有直接备课和间接备课之分。如何才能备好课?教师必须做到"三备":备教材、备学生、备教法。     

试论《中学英语教学法》的实践性

《中学英语教学法》课是高等师范院校英语专业学生的必修课。培养合格的、适应现代英语教学的初中英语教师是师范专科学校英语系科的根本任务。开设《中学英语教学法》课的目的是:培养学生具有比较坚实的英语知识和言语表达能力;懂得教学法,掌握初中英语教学的规律,了解中学英语教学的目的和要求;熟悉中学英语教学的特点,初步具备分析教材和处理教材的能力,以及独立备课和上课的能力。从盐城师专英语专业历届毕业生工作反馈的信息看,英语教学质量总的讲是较好的,绝大部分毕业生是合格的,许多毕业生已成了中学英语教学骨干。但从整体上说《中学英语教     

谈谈义兼正反的词

象“好——坏”、“美——丑”、“善——恶”、“强大——弱小”、“虚心——骄傲”、“节约——浪费”等这样一组一组的词,叫反义词。这些词都只能是词义相反的两个词互为反义,而每组词中的单个词本身则不具有相反的意义。这是我们都熟悉的。但是,据说有个外国人说,你们中国人说“大胜”是“战胜”,说     

应用型本科院校生物化学“说课”及其教学反思

说课是一种新型的教学活动,是教师在特定的场合面对同行、教研人员或专家系统地谈教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教学研究形式.以生物化学“糖酵解”为例详细分析了生物化学课程目标、学情特点和专业特色的教学设计思路,指出“说课”是一种教学研究活动,应强调对“说课”的点评与析疑;“说课”是促进教师专业素质提高的有效途径,应强调“课后说课”和教学反思;“说课”是充分运用专业知识的过程,不仅要说教学过程,还要说道理,运用教学理论来分析和阐述备课、上课的目的、要求和程序,有利于教师转变观念,养成运用教育理论提高教学水平和业务能力.     

谈英语教师使用课堂用语技巧

一、使用课堂用语的几个原则1．循序渐进。结合学生所学的内容由少到多，由易到难，由简到繁，从而有目的地增加和选择使用。例如，在课前组织教学这个环节中，我们往往说，’‘It’stimetobeginourclass．”“Itstimeforclass．”等，但随着教学内容的加深和知识的增长，又可以说，“Nowlet’sgetstarted．’再进一步还可以说，“Let’stakethistostartoffwith．”要做到循序渐进，根据不同的程度，结合学生所学的内容来使用课堂用语，必须十分熟悉并善于运用学生所掌握的语言知识，必须和备课紧密结合起来，有意识地加以运用这方面的内…