构建教师继续教育混合培训模式提高培训的实效性——以“兰州市中小学教师远程培训”项目为例

教师继续教育混合式培训是将传统的教师面授培训方式与现代信息技术支持的网络自主学习、网络交流互动,以及线下集中面授与研修有机融合的一种教师培训方式。本文以兰州市2011-2012年中小学教师远程培训项目为案例,根据混合式培训的亲身实践与具体做法,概括、总结出中小学教师继续教育混合式培训模式实施的成功经验、取得的效果与需要注意的问题,并对提高培训质量的提出了具有可操作性的建议。     

在教师培训工作中开展行动研究的尝试

面对基础教育课程改革在实践层面不断涌现出来的问题,中小学教师感到迷茫和困惑,可是传统教师培训方式却不能真正有效地解决一线教师在教育教学中遇到的具体困难和实际问题.所以,在教师培训中,我们尝试添加了行动学习的培训方式,以求真正有效解决他们在教育教学实践中遇到的具体困难和实际问题,达成引领教师专业成长的长效培训目的.     

学习行为分析视角下高职教师线上培训模式研究

从高职教师培训学习行为分析角度出发,分析了学习行为与高职教师培训效果之间的关系,梳理了高职教师培训的特点和线上培训相关研究的现状,以学习行为分析的视角为切入点构建了以问题解决为导向的高职教师任务驱动线上培训模式和以技能为核心的高职教师线上授导互动培训模式,以期为高职教师线上培训的组织、管理提供参照。     

全面提升重庆农村小学全科教师艺术素养的探究

艺术素养作为素质教育体系中不可或缺的一个重要组成部分,对学生的身心健康发展、美的鉴赏与创造能力提升起着重要作用.同样,艺术素养也是农村小学全科教师必须具备的一项基本素质,贯穿于农村小学全科教师的职前职后.该文以农村小学全科教师艺术素养提升为切入点,通过对农村小学全科教师艺术素养培养现状进行分析,对农村小学全科教师职前职后艺术素养的提升措施进行探究,以期能够为农村小学全科教师的培养提供一定的指导作用,同时也对农村基础教育中艺术教育的建设起到一定的借鉴作用.     

兰州市人才队伍建设调查与分析

人才是创业之本,强市之力。兰州市作为西部经济欠发达的省会城市,在吸引和培养高层次人才方面存在诸多不利因素,同时又面临着经济转型跨越发展对人才的迫切需求问题。本文对兰州市人才队伍建设状况进行实证研究,通过调查和分析人才队伍建设状况和存在的问题,提出了加强人才队伍建设的对策建议。     

地方本科院校新入职教师校本培训模式研究

新时代教师队伍建设要以提升教师专业素质能力为关键。该文在梳理教师校本培训相关研究的同时,结合近年来开展教师培训工作实践中遇到的实际问题,通过调研访谈,分析地方本科院校校本培训的现状及开展培训工作的实际困难,以培训实效性为目标,对标地方本科院校开展校本培训应该解决的关键问题,从培训管理理念、培训方案、培训内容等五个方面,构建了“校+院”二级校本培训模式,为地方本科院校开展校本培训提供参考。     

职业院校教师传统文化素养培训的思考与实践

培养具有高度文化自信、深刻民族文化认同和深厚传统文化素养的新时代教师是终身教育的重要内容.针对传统文化培训课程匮乏、标准缺失、支撑不足等问题,广州城市职业学院在十余年教师传统文化培训实践的基础上,构建了以"道·学·术·用"为核心的培训课程体系,建立了多元高效的培训保障机制,为职业院校开展传统文化培训提供了有益的示范.     

英语课堂教师行为区域调查

公平教育是新课程的主要精神,让全体孩子健康成长、健康发展是教育的不懈追求。但是,在一些地区,一些学校;个别教师对教育的公平缺乏应有的关注。本文利用座位图观测记录,调查了10位乡村初中英语教师的行为区域,发现歧视弱势现象依然存在。     

关于甘肃省乡村医生培训工作的调查与思考

目的：通过调查乡村医生学历教育状况,分析目前乡村医生的学历层次。研究乡村医生的培训和素质状况,为提高村医质量提供依据。方法：依据地理位置、人口密度、诊所规模及区域划分等情况,整体抽取甘肃省内13市的3550名乡村医生为调查对象,采用现况调查的方法对乡村医生的基本情况、受教育程度、培训情况,进行问卷调查。结果：目前乡村医生的学历以中专最多,学历较2000年之前有明显提高,乡村医生总体培训次数较少,培训层次不高,培训形式单一,培训效果较差。结论：调查结果表明应该加强对乡村医生培训工作的组织领导,注重乡村医生培训工作的方法与形式,加强乡村医生培训工作培训质量管理,使其初步具备处理防治常见病、多发病、急难重症和突发卫生事件的能力。     

公办农民工子弟学校教师专业发展的调查研究

教师专业发展是学校教育质量提升的关键。本文对公办农民工子弟学校教师专业发展的状况进行调查,旨在为公办农民工子弟学校在职教师的专业化发展提供理论依据和实践指导。     

甘肃省独立学院教师培训存在的问题与对策探讨

高校独立学院的产生，推动了中国高等教育的快速发展，催生了甘肃独立学院的进步。它为满足人们日益增长的文化需求做出了贡献。但这种新型办学模式在其成长过程中却面临着许多问题。随着高等教育大众化推进以及公众对教育质量的日益关注，教师培训问题也受到了关注。本文着眼于教师这个行动主体，从其自身需求和愿望出发。分析了甘肃省独立学院教师培训的现状与问题，提出了相应的对策建议。     

培训迁移理论下高校新入职教师培训实效性影响因素分析

该文基于培训迁移理论,构建影响新入职教师培训实效性的指标体系,应用逐步回归的方法分类挖掘指标间的交互作用及对培训实效性的总体影响,借助回归系数改进层次分析法,获得指标权重,分析影响培训实效性的主要因素。从实证结果来看,培训迁移氛围是影响培训实效性的主要因素,学校对师资培训的重视程度、能够提供的培训成果转化平台、务实高效的培训组织、规范完善的成果转化机制等因素,对培训实效性起着至关重要的作用。     

适应创新型教师培养的高师教学考试现状调查

本文采用自编的《高师教学考试现状调查表》,对四川省四所高师院校的900名本科生进行抽样调查,结果表明,现有的高师教学考试存在一些与培养创新型教师不相适应的地方。第一,考试内容和考试题型较少,考试方式单一：第二,对学生学业成绩评价表现为重分数轻能力,重结果轻过程的趋向;第三,老师和学生均不重视教学考试后的分析和总结;第四,学生作弊现象屡禁不止,且有加剧的趋势。这些问题的存在,很不利于创新型教师基本素质的培养。     

高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其方向研究

高职教育是为地方经济社会发展服务的教育,改革开放和市场经济背景下更决定了高职教育必须发挥为社会和企业服务的作用。作为高职院校思政教师如何"走出去"服务于社会和企业,从而实现高职院校思政教学和企业培训的共同发展呢?因此探索高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其趋势对于解决高职院校思政教育和企业培训实现"双赢"问题具有重要意义。     

希望之星——贫困地区教师培训项目

一、项目的实施1.项目概况瑞典希望之星慈善组织为帮助江西省贫困地区脱贫致富,促进经济发展,本着地区的发展教育为先的原则,于2006年至2008年在我省开展了为期三年的贫     

高职学生顶岗实习情况调查与分析

文章调查了广州城市职业学院近四学年学生顶岗实习情况,发现高职院校实施顶岗实习,有利于工学结合、校企合作的开展以及高职人才培养目标的实现.但在顶岗实习实施过程中也存在学生顶岗实习单位分散、难以实施有效管理,顶岗实习与专业不对口、难以提高专业技能,顶岗实习岗位档次低、难以学到核心技术等问题.文章对此提出应对措施,以期充分发挥顶岗实习在高职人才培养中的作用,提高高职人才培养质量.     

完善乡村教师拓展补充机制研究——河南省乡村教师退补情况的调研

在全面推进义务教育均衡发展的阶段,乡村教师队伍建设是提升教育质量的关键。基于乡村教师的现状:教师队伍不稳定,流失严重;教师补充机制不健全;教师编制的政策性缺陷;特岗教师的过程性考核缺失。结合实际调研情况,提出了具有建设性的对策:建立定向招收,定向培养,定向就业的乡村教师长效补充机制;做好小学全科免费师范生定向培养的顶层设计;调整教师编制标准,制定适合实际的标准;完善特岗计划政策,走内涵式教育扶持道路。