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初中学生非正式群体是学生个体社会化和个体个性化过程中不容忽视的力量。要发挥非正式群体的正面教育功能,需要认真分析其形成的原因、特征、影响等因素。在初中这个特殊的阶段,教育者需要对非正式群体加以调控,发挥其正向教育功能。 相似文献
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大学生非正式群体的成因及对策 总被引:5,自引:0,他引:5
如何正确认识高校存在的大学生非正式群体是摆在广大教育工作者面前的一个现实问题 ,本文分析了非正式群体的成因、类型和非正式群体的正向和反向功能 ,并提出了正确认识非正式群体以及对待非正式群体的几种方法。 相似文献
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高校学生非正式群体的构成及其影响 总被引:6,自引:0,他引:6
胡绍元 《成都大学学报(社会科学)》2000,(4):58-60
高校学生非正式群体的存在是客观的,其名称多样,成员复杂;正式群体组织与非正式群体行为相互交叉。这些非正式群体的影响具有“二重性”,应科学分析,认真研究,正确引导,采取相应的措施趋利避害。 相似文献
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林艳 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,(6):90-91
大学生群体包括大学生正式群体和非正式群体,他们在现实生活中各自体现了不同的作用,本文主要对大学生非正式群体的特征、积极作用和消极作用进行了分析,从而提出了教育对策。 相似文献
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高校班级内非正式群体探析 总被引:1,自引:0,他引:1
龙玉其 《北京联合大学学报(人文社会科学版)》2006,4(3):80-83
非正式群体在高校班级内普遍存在,对班级建设起着重要影响。据调查,有近30%的大学生认为班级可有可无;班级概念越来越淡薄,面临着非正式群体的挑战。新形势下,加强高校班级内非正式群体研究,对加强高校学生管理和班级建设具有重要意义。应从对高校班级内非正式群体的认识出发,研究高校班级内非正式群体对班级建设的影响,并提出利用非正式群体为班级建设服务的具体建议。 相似文献
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陆志远 《海南大学学报(人文社会科学版)》1992,(2)
大学生非正式群体是相对于正式群体而言的,它是大学生整体的重要组成部分。它是大学生在交往过程中因地域、民族、感情、兴趣、爱好、观点和目标等方面的共同性而自愿、自然、自发地形成的群体。它的产生有历史的客观的原因,也有来自学生自身的、内在的原因。本文根据大学生非正式群体存在的类型和特点,分析其作用机制和效果,提出了对大学生非正式群体引导及管理的措施和方法。 相似文献
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杨秀让 《淮海工学院学报(社会科学版)》2011,9(23):93-96
社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式等快速变化,教职工中非正式群体在高校日常管理工作中的影响和作用也越来越突显。正确认识和对待教职工中的非正式群体,加强对教职工非正式群体的管理、教育和引导,是进一步激发教职工的积极性、提高工作效率的新方法、新手段,具有一定的理论和现实意义。 相似文献
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大学生非正式群体探析 总被引:5,自引:0,他引:5
大学生非正式群体对高校的教育管理工作起着积极或消极的双重作用 ,对该群体进行深入探折 ,认清其本质 ,对于做好新时期大学生的思想政治工作和教育管理工作非常必要。揭示了大学生非正式群体的六个特点 ,分析了其存在的诸种类型和形成的主要原因 ,论述了其不容忽视的五种作用 ,并着重提出了五项发挥非正式群体的积极作用 ,限制和消除其消极作用的对策 相似文献
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朱四光 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1999,(Z1)
健康良好的学生正式群体或非正式群体,一方面给学生提供了发展特长和兴趣爱好的天地;另一面学生群体,特别是学生非正式群体自身也存在不足和缺点。面对这种情况既要给予学生群体支持和帮助,又要加强引导,及时克服因学生群体所带来的负面影响 相似文献
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心理健康是健康的重要组成部分。文章从生理学、心理学、审美学等层面分析论证健美操在增进大学生心理健康方面的功效,指出健美操是有效增进大学生心理健康的便捷途径与方法。 相似文献
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教育的人性化与学生的心理健康 总被引:4,自引:0,他引:4
葛操 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2001,18(1):55-57
教育的最终目的是关注人的健康成长及人生幸福,物性化教育却使教育偏离了这一目标,考试与升学压力严重影响了学生心理的健康发展。我们提倡一种人性化的教育,关注学生的兴趣、个性及内在需求,将人性置于比物性更加显要的位置,促使学生自由成长与个性不断完善。 相似文献
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江玉华 《盐城师范学院学报》2009,29(6):122-124
心理疾病已成为影响大学生健康成长的一个不可忽视的问题。本文从体育教学中的心理健康理念、心理健康特点及评判标准、心理健康的影响因素等方面,对近年来大学生心理健康问题进行分析研究,探寻运动疗法对提高大学生心理健康的作用,为更好地开展学校体育教育,促进大学生心理健康提供有效的参考。 相似文献
14.
浅谈职校生心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
李晋 《吉林工程技术师范学院学报》2009,25(2):47-48
职业学校不但要关注学生的学业,更要关注学生情绪方面的发展状况,教师需要树立新观念,激发学生的自信心,实施爱心教育,促进学生心理健康,塑造学生健康人格。 相似文献
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朱永平 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2001,18(1):51-54
针对我国高等学校学生心理健康现状不容乐观的背景,运用马克思主义哲学、心理学和社会学等学科的理论与方法,分别从社会大氛围、校园小环境和学生个性心理发展等多重角度,对影响大学生心理健康的因素进行了深入系统的分析。 相似文献
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朱淮沂 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2000,(4):119-123
目前大学生心理健康问题日益突出,成为高校德育工作必须面对并亟待解决的新课题.开展心理健康教育是新形势下高校德育工作的一个有效途径.高校要根据大学生的特点,因材施教,循序渐进,以防为主,防治结合,构建心理健康教育自我教育网络,营造校园良好氛围,努力提高大学生心理健康水平. 相似文献
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在分析传统式教学模式局限性和互动式教学模式优势的基础上, 将传统式心理健康课程教学概括为 "不同的心理, 同样的心理学", 将互动式心理健康课程教学概括为 "同样的心理学, 不同的心理", 并结合具体案例, 对互动式教学适用于大学生心理健康课程的适用性及适用机制进行探析, 并建构出一个大学生心理健康课程互动教学系统模型. 相似文献
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王茜 《太原理工大学学报(社会科学版)》2003,21(1):70-71
分析了历史上心理健康概念内涵的发展及对当前心理健康教育的影响 ,由此得出改进高校心理健康教育在理论借鉴、概念界定和教育过程等方面的若干启示 相似文献
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自尊:心理健康的核心--兼谈自尊的教育意境 总被引:18,自引:0,他引:18
自尊是人格的核心,也应该成为心理健康的核心.本文试图以人生命适应的根本源泉为出发点,解读自尊的生命性意义;进而分析与探讨自尊在人的生活中尤其是心理健康中的地位与作用,并在此基础上提出相应的教育理念,以期为当前的心理健康教育提供一定的参考和依据. 相似文献
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加强高校学生心理健康教育 构建和谐校园 总被引:1,自引:0,他引:1
社会发展带来的种种变化引发的大学生心理问题日益凸现。如何引导大学生正确对待压力、疏导心理问题,是高等教育面临的重要任务,也是构建和谐校园的必然要求。文章从大学生几种常见的心理问题分析中,查找原因,寻求大学生心理健康教育的策略,从解决实际问题入手积极推动大学生的心理和谐建设,建立起良性互动的应对机制,为构建和谐校园创造一个和谐、健康的心理环境。 相似文献