我院文科系、部、所简介──法律系

我院文科系、部、所简介──法律系法律系是适应社会主义市场经济和法制建设的需要，在原政治法律系法学专业的基础上建立和发展起来的。现设有民法学硕士学位点、法学和法学教育两个本科专业。法律系现有专兼职教师２９名，其中教授９名、副教授７名、讲师６名、助教７名...     

民法学家、法学教育家——佟柔

佟柔(1921～1990),辽宁省北镇县人。中国人民大学法学院教授、博士研究生导师,兼任中国法学会常务理事、中国法学会民法学济经法学研究会总干事。 他早年学习染织专业,后潜心攻读法律,毕业于东北大学法律系,1949年进入华北大学。1950年中国人民大学组建新中国第一个法律系,即转入该系从事民法学教学与研究工     

深大学人

钟明霞 教授 1964年12月生,江苏丹阳人,硕士生导师,深圳大学法学院副院长。1987年毕业于山东大学法律系,获法学学士学位;1990年毕业于上海社科院法学所民商法专业,获法学硕士学位。2001年5月至8月,赴英国进修;2001年9月攻读中国人民大学法学院博士研究生;2002年5月至6月,赴加拿大多伦多大学作学术访问。1990年7月任教于中山大学法律系,1994年起任教于深圳大学法律系,长期从事民商法的教学和研究,主要讲授中国民法、公司法、外国民商法等课程。现为中国法学会民法学研究会理事,中国法学会经济法研究会常务理事,广东省法学会理事。主持与研…     

打造精品课程 提高教学质量——“民法学”省级精品课程建设的改革与实践

打造精品课程是提高教学质量的保证。教学内容是精品课程建设的关键,课堂教学是培养学生创新思维的桥梁,改革教学方法和手段是精品课程建设的保障,综合素质的培养是精品课程建设的目的。湖南人文科技学院"民法学"省级精品课程建设旨在探讨打造精品课程提高教学质量的途径和改革实践,为精品课程建设提供一定的参考。     

高校思想政治理论课精品课程建设研究——以福建农林大学为例

进一步加快高校思想政治理论课精品课程建设的步伐,不仅是新形势下提高思想政治理论课教育教学整体质量和实际效果的需要,也是实现人才培养目标的必然要求。以学校"概论"课国家级精品课程和"基础"课省级精品课程建设为基础,以省级重点学科项目和省级教师培训、研修基地为建设平台,提出思想政治理论课精品课程建设的"1+2+3"模式,为课程改革和高校思想政治理论课程建设提供借鉴。     

高校军事理论精品课程建设的理性审视

军事理论精品课程建设是大学生思想政治教育课程建设中的一项重要工程.当前从全国军事理论精品课程建设的理论与实践层面来看还存在一些不足,对军事理论精品课程建设应采取积极的态度和有效的方式去构建具有中国社会主义特色的军事教学模式,实现军事理论教学精品化和专业化.     

《民法学》课程中案例教学法运用之探析

案例教学法是法学专业广泛使用的一种教学方法,它在激发学生学习兴趣、提高学生解决实际问题的能力等方面发挥了很大作用。本文通过介绍案例教学法的特点,结合《民法学》教学实践,研究并总结了自己在《民法学》课程教学中运用案例教学法的心得及应注意的问题,认为在《民法学》课程中运用案例教学法应格外注意案例的选择,应将教学目的始终贯穿于整个案例教学中,这样才能在《民法学》课程中充分发挥案例教学法的优点。     

木材学精品课程建设与木材学教学团队构建的实践体会

林学院木材学课程已经于2006年获得自治区级精品课程,精品课程建设的实践使我们体会到既要有相当好的物质基础,又要注意围绕精品课程建设开展科学研究与教学改革,将科技成果转化为精品课程建设服务;课程教学网站和课程资源网站是表现精品课程特色最重要的环节;鼓励与指导本科学生开展创新学分科研训练,提高学生的创新能力和动手能力,也是精品课程建设重要内容;精品课程建设既要有雄厚的师资力量,又要有一支团结协作的师资队伍。所以,精品课程建设也是构建国家级学科教学团队的重要环节与措施。     

课程微观结构与精品课程建设的研究

从课程结构的微观层次入手,指出了传统教学活动和教学模式的弊端,界定了“课程”、“课程微观结构”、“精品课程”的概念,分析了课程微观结构与精品课程建设之间的关系,通过对学习模式与方法的研究,构建了与信息时代相适应的课程微观结构,并提出了精品课程建设的措施。     

国家司法考试背景下民法学本科教育的困境与出路

2002年以来,国家司法考试制度的实行对我国法学本科教育产生了强烈的冲击和深远的影响。民法学作为全国高等院校法学专业的核心课程之一,在法学本科教育和司法考试中,具有举足轻重的地位,集中体现了法学本科教育与司法考试的冲突与契合。我们要理性看待司法考试对民法学本科教育的负面影响,正确确立民法学本科教育的目标,通过改革教学方法、创新教学手段,使民法学的本科教育尽快脱离困境,实现民法学本科教育与司法考试的良性互动和协调发展。     

高校休闲体育课程内容设计解析——以湖南工业职业技术学院为例

体育课程内容设计是指依据一定的课程目标,将体育学科中纷繁的构成要素组合成具有某种特定的形式结构的活动。针对目前部分高校体育课程内容设计的比较和分析,以湖南工业职业技术学院为例,从课程内容设计的依据,课程内容的结构,以及课程内容设计的资源保障等方面解读和分析,主客观两方面因素决定着休闲体育课程内容设计的原则,目前高校体育课程结构设计确实存在问题,要发挥出课程设计的整体优势,课程结构各要素的完整性及其有机联系而形成的系统性是设计的实质核心;湖南工业职院以高校公体课＂三自主＂的原则为纲,开发灵活互动的＂三结合＂模式,以及学分制课程模式的基础上,所开设的休闲体育课程内容及结构符合休闲体育课程发展的方向;此外,课程资源的丰富和全面是课程内容设计得以顺利实施的保障。     

关于高职院校人文公共课课时管理的思考

人文素质教育关乎高职院校的人才培养质量,在人文课程建设中,课时是课程和师资管理的核心要素。将人文公共课程的教学工作量计算单独划分出来,通过引入课程比、学生比、教师比等数值,增加课时含量、激发课时能量,提升公共课教学效率,保障教师公平待遇,在现有条件下有效改善高职院校人文公共课程生存境况。     

论切实重视和加强理工类大学中文课程在人文教育中的影响力

中文课程能提高大学生的文化素质,培养学生的文化自觉意识与创造精神,为大学生的成才奠定深厚的基础,中文课程的开设在人文教育体系中起着重要的作用。中文课程开设要去除形式主义,课程设置应体现出计划性、有序性和联系性,使学生受到不同层次、内容的学识培养。中文课程影响的深化表现为:中文精品课程引领下开设相关中文课程,形成课群,体现阶梯式学习、由浅入深的特点,发挥较全面的影响;把社团建设作为检验理论学习的阵地,作为创新探索的平台;文理结合,使中文知识素养成为学生的精神府库,创新发展的实践之地。     

课程目标·课程结构·课程内容——汉语言文学专业师范生口语交际课程体系建构的重要内涵

在特定的口语交际课程理念支配之下,就要确定与口语交际课程理念相应的课程目标;要结合专业方向优化课程设置,合理布局课程结构;要平衡好课程之间的相互关系,有效处理课程内容之间的同一性与示差性。课程理念、课程结构与课程内容是高校汉语言文学专业师范生口语交际课程体系建构的三个重要根基,因此对之进行探讨将有助于课程体系建构的科学化、合理化和有效化。     

应用型本科财务管理专业课程设置研究

课程设置是否科学合理对培养高质量的应用型人才具有十分重要的意义。从财务管理本科专业应用型人才应具备的知识、能力与素质的分析来看，课程设置应以强化应用为主，理论课程与实践课程并重．构建完善的实践课程体系是应用型人才培养的关键。     

略论高校法律基础课的教学改革

为了贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想 ,把依法治国与以德治国结合起来 ,进一步增强法律基础课的实效性 ,必须对法律基础课教学内容、课程名称、课程设置进行深入改革。     

关于电类专业课程设计教学方法的探讨

课程设计的教学是本科教学的一个重要环节，随着近年来教学计划的修订，在新的教学计划中增加了很多新的课程设计，课程设计环节在整个教学计划中所占的比重明显增大。以电类专业课程设计中的MATLAB仿真技术课程设计和电子线路CAD(Protel 99)课程设计为例，要提高课程设计的教学质量，必须从指导教材编写、课程设计指导及健全考核机制等方面进行认真探讨，必须有适当的教学方法和完整的教学体系。     

课程设计教学模式的研究

课程设计是本科实践教学环节的一个重要组成部分。课程设计传统教学模式及教学方式与当前建筑环境与设备工程专业本科培养计划总体方案和社会需求不相适应。以培养和提高学生的创新能力和综合解决问题能力为目的，分析专业课教学、挑战性的设计题目、指导教师的主导作用及评分机制等教学内容对课程设计的作用效果，构建将多种教学元素与课程设计交汇融合的创新课程设计模式。     

量化与质性课程评价范式的分析及其启示

课程评价是决定课程发展的重要因素,课程评价范式是规范课程评价理论建构和实践操作模式的原则和信念。量化课程评价范式是建立在科学主义思潮上的评价原则,质性课程评价范式是建立在人文主义思潮上的评价信念,两者在时代的更迭之中发生转换,对我国的基础教育课程改革的评价观具有一定的启示意义。     

《电子商务概论》教学内容探讨

<电子商务概论>是电子商务专业的第一门专业核心课程.确定这门课程的教学目标、知识点和教学内容,激发学生学习电子商务专业知识的兴趣和热情,是一个亟需研究和解决的重要课题.