基础英语教学中的人文素质教育

当前大学生人文素质匮乏,高校亟需加强素质教育提高学生的人文素质。基础英语是英语专业生的一门基础课程,课程内容覆盖面广,教学内容具有人文性,授课周期长,对学生影响大。因此,教师应该充分利用基础英语课堂来提高学生的人文素质。基础英语教学中进行人文素质教育主要应通过加强教师自身人文素质教育、挖掘教材中的人文素质教育素材以及优化课堂教学效果来进行。     

师范院校基础英语教学初探

基础英语是英语专业的主干课程,对提高学生的综合语言素质起着十分重要的作用,本文从教学法及影响基础英语教学的因素入手,探讨师范院校中非英语教育专业的基础英语教学。     

综合英语教学中的口语训练

外语教学的目的在于培养学生用外语进行交际的能力，口语训练是培训学生交际能力的重要环节，其教学目标的完成不能仅靠口语课。在进行综合英语课教学时，教师应根据课文的内容和体裁将口语训练以恰当的方式融合其中。     

师专英语专业基础阶段的综合英语教学探讨

师专英语专业新生英语基本功普遍偏差,基础知识薄弱,在基础阶段加强新生的英语基本功训练势在必行.综合英语课程注重系统、深入的英语基本功训练,它在新生英语基本功训练方面起主要作用."延伸拓展法"是综合英语课程教学中对学生进行基本功训练的有效方法.     

综合英语教学中的对话教育观

本文将20世纪苏联著名思想家、文艺理论家巴赫金（1895-1975）的对话理论与我国著名外语教育专家孙有中教授提出的人文英语教育论相结合,提出综合英语教学中的对话教育观,即以对话理念为核心,将对话理念融于教师、教材、学生以及教师自身之间的各类关系之中,同步展现语言、社会、文化、伦理内涵的对话关系,用对话思维构建师生合作探究学习共同体,培养学生的人文素养、语言能力、思辨能力和跨文化能力。通过对综合英语教师对话与课程建设的关系、教师伦理对话与师生伦理对话以及课程教学相关对话(以一次教师之间对话为例)的分析,论     

论大学英语教学在人文素质教育中的作用

大学英语教学在大学生人文理性素质培养和教育方面具有重要作用,这是由于大学英语课程自身所具有的人文特点以及教学改革的新要求所决定的,特别是在目前提出“大学四年学习期间英语教学不间断”的情况下,大学英语教学所具有的人文理性素质培养和教育的作用更应该引起普遍重视,并有必要作为大学英语教学的重要目标对待     

内外兼修：论理工科大学生人文素质的提升

加强人文素质教育和科学教育的融合,让大学生能实现内外兼修是今后高等教育的发展方向,是高等教育改革的重要内容.只有把握好科学教育与人文素质教育的关系,高等教育才能实现可持续发展的长远目标.     

大学英语教学与人文素质教育

如何实施人文素质教育是当前教育界探讨的热点问题.本文结合教学实践,对大学英语教学过程中实施人文素质教育的可能性进行了分析,提出了更好地在英语教学中开展人文素质教育的几点体会.     

高职英语教学中的人文教育

高职英语教学应成为对学生进行人文教育的重要载体和平台。教师在传授语言知识的同时,应充分挖掘教材中蕴涵的丰富人文素材,在英语教学中渗透人文教育,提高高职学生的人文素养。文章在深入分析人文教育和高校英语教学紧密的内在联系的基础上,指出教师可从营造轻松愉快、民主平等的学习氛围,深入发掘教材中的人文素材和在＂第二课堂＂活动中凸显对学生人文素养的培养三个方面开展人文教育。     

融入人文教育的影视英语教学

本文从分析大学英语教学中人文教育的缺失出发,阐述了影视英语教学的人文教育优势,探讨了如何在影视英语教学中融入人文教育的具体方法,并指出提高教师自身的人文素养是融入人文教育的关键。     

基础英语教学、专业英语教学与双语教学对比思考

文章主要比较讨论了基础英语教学、专业英语教学与双语教学的教学目的和内容、教学工作开展的现状及存在的问题,并针对存在的问题提出了解决问题的思路.     

我国英语教学应遵循的基本原则探析

现今我国的英语教学中所存在许多的问题.为了能改变这种现状,尽快提高我国英语教学质量,我们应该结合我国的英语教学实际情况,认真思考与研究我国英语教学应遵循的基本原则,并把这些基本原则作为英语教学的总的指导思想,指导英语教学工作,从英语教学的源头上解决问题.本文的研究重点就是英语教学的基本原则,同时还涉及到我国的基本国情、教育发展趋势、英语的教学性质、地位等内容.     

跨文化交际与专业基础英语

本文通过对语言和文化之间关系的分析．强调在语言教学中对学生应加强文化意识的培养,培养跨文化交际能力,克服文化因素产生的具体障碍。本文结合专业基础英语课的实践,探讨了文化教学的立足点,具体方法和基本原则。     

英语口语教学方法浅析

英语口语是语言技能中的一项重要能力。在经济发展,对外开放不断深入的背景下,提高学生练习和实践英语口语兴趣,充分发挥学生主动性,营造积极使用英语口语的氛围,是解决当前英语教学中重读、写,轻听、说的问题的有效途径。     

大学英语教学与素质教育

素质教育的目的不仅是要教授学生知识,更重要的是要学生获得全面发展。大学英语教学作为教育链的一环,要求我们应该把英语教学放在更特殊的位置上。我国大学英语教学应试教育存在若干问题,本文就如何实行素质教育提出了一些建设性措施,如：运用“动态的有机整体结构”这一新型教学法,分层次教学,提高教师整体素质水平,以及学校要给予英语教育更多的关心、支持、理解与投入等。     

建构全方位开放的英语教学模式

多年来传统的大学英语教学模式的一些弊端造成大学英语“费时低效”的现状。解决这个问题的重要途径就是利用基于网络的多媒体教学系统,建构全方位开放的教学模式。从六个方面进行了论述:开放的师生关系、开放的教学过程、开放的教学内容、开放的交流空间、开放的课内外作业、开放的教学评估和测试形式。     

大学英语教学中实施人文教育的研究

在大学英语教学中实施人文教育,培养学生的人文精神具有重要意义。文章从大学英语教学的重要性与现状入手,探讨大学英语教学中进行人文教育的方式与途径,并提出充分利用大学英语教材和课堂教学、创设良好校园文化氛围及提高英语教师的人文素养是实施人文教育的关键所在。     

培养学生英语学习的自主意识

在学习者自主性学习培养的过程中 ,教师应起指导作用 ,把自己看成是学习者学习过程的促进者、顾问和咨询者而不是简单的知识的提供者。教师应掌握自主性学习的理论 ,并将之应用于教学实践     

大学英语教学中实施素质教育的思考

讨论了在大学英语教学中实施素质教育的若干问题 ,认为转变教育思想和观念是实施素质教育的前提 ,课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,提高教师自身素质是实施素质教育的关键     

计算机教学中学生综合素质的培养

计算机技术作为信息技术的核心,在当前实施的素质教育中,占有越来越重要的位置。因计算机教学具有许多与众不同的性质,其教学方法也与其他学科有所不同。文章针对计算机教学中存在的问题,围绕如何培养学生的创新能力和实践能力,提出了一些改进措施。