关于“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”整体性教学的若干思考

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为马克思主义中国化的具体理论成果是一个完整的科学体系,正确认识和理解其整体性,探讨毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想整体性教学的基本问题是当前思想政治教育研究的重要内容。     

感性整体与反思整体——麦克卢汉、海德格尔与维科的互文阐释

如今麦克卢汉已经成为我们理解媒介社会的一把钥匙,这把钥匙具体说就是对媒介技术的感性视角。文章以麦克卢汉对海德格尔的一次援引为研究对象,并延及维科的＂复归＂思想,其主线是展示麦克卢汉对感性视角的运用,这个视角的特点是对整体性的寻找。文章在对维科＂复归＂思想的讨论中,区别了两种整体性：感性整体和反思整体。麦克卢汉追求的是前者,而非后者,因而其价值取向是人文主义,但这是被电子媒介所更新了的人文主义。     

论思想政治教育学视角中的“思想”

＂思想＂是思想政治教育学的研究对象。认识论中的＂思想＂应该是作为过程的思想活动与作为结果的思想观念的统一,思想政治教育学中的＂思想＂不仅具有认识论的特征,而且具有意识形态性、学科性和实践性,内涵更加深刻。＂思想＂是思想政治教育实践的历史源头,是思想政治教育学最基本的课题,也是思想政治教育理论体系的生长点,因而是思想政治教育学研究的逻辑起点。     

大众文化与思想政治理论课话语主导探析

当今,大众文化是颇受大学生青睐的一种文化形态。一方面,大众文化与思想政治理论课话语主导具有＂双向建构＂关系;另一方面,在思想政治理论课与大众文化的话语差异博弈中,大众文化又在不断地挑战思想政治理论课的话语主导地位。在审视大众文化与思想政治理论课话语主导之间＂建构-解构＂交互关系的基础上,破解思想政治理论课话语主导困境的关键是开启双方的对话。     

构建高校思想政治教育主题网站新模式

随着科技的迅猛发展,网络已经进入千家万户,而受其影响最深的莫过于高校学生。由于网络具有＂双刃剑＂、＂两面性＂的特点,使得高校思想政治教育工作面临极大挑战。如何有效利用网络辅助高校思想政治德育工作已成为当务之急。尽管很多高校创立了思想政治教育主题网站,但效果不尽人意。因此,构建高校思想政治教育主题网站新模式是增强大学生思想政治教育时效性的必要途径。     

思想政治教育中意识形态政治教化功能的转变与提升

思想政治教育区别于一般教育的特质在于,它的教育目的和教育过程贯穿着政治教化,在这种政治教化中意识形态具有重要地位。意识形态作为一种特定意识形式其本质是＂属性＂而不是＂实体＂。意识形态具有科学、价值、特定政治信仰三个维度。科学维度的意识形态有虚假与否问题;价值维度的意识形态有正当与否问题;政治信仰维度的意识形态有欺骗与否问题。思想政治教育过程中意识形态政治教化功能的转变,要求我们全面准确认识和把握意识形态,要透过意识形态纷繁复杂的外部表面挖掘其具有政治教化功能的部分,由过去的偏重于对意识形态的＂科学＂认知向价值判断转变;而思想政治教育过程中意识形态政治教化功能的提升,则要求把意识形态从一般的文化价值诉求,提升到特定的政治信仰诉求上来。     

论大学生思想政治教育工作的复杂性特征

新时期的社会发展与进步对大学生的培养提出了更多更高的要求,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务,做好大学生思想政治教育工作必须改变过去的传统思维方式.努力创新工作思路和工作内容,从而使大学生思想政治教育工作达到新的水平和高度.作者介绍了复杂科学的主要研究内容和特点,并分析了大学生思想政治教育工作在复杂科学领域里所体现出的开放性、动态性、整体性和自组织性等复杂性特征;应用复杂科学原理,以全新的方式看待大学生思想政治教育工作.针对其开放性、动态性特征做好教育教学工作,把握大学生思想政治教育系统的整体性.优化教育目标和教育手段,创造优越条件,进一步发挥学生的自组织作用.     

工学结合人才培养模式下学生思想政治教育实现路径探析

工学结合的人才培养模式下,如何结合其特点,有效开展学生思想政治教育是我们要深入研究的问题。本文立足我校工学结合实施过程,探讨如何选择恰当的路径,将在校园内传统的学生思想政治教育的模式有效延伸到大学生＂工学结合＂人才培养模式的实施过程,系统性地与高职＂工学交替＂、＂任务驱动＂、＂项目导向＂、＂顶岗实习＂的教学模式有机结合,实现有效的思想政治教育。     

思想政治教育价值范式变迁及其发展

思想政治教育价值范式伴随着思想政治教育的现代转型而发生嬗变：从政治话语的＂生命线＂范式转向科学化时期的＂功能论＂范式,再向学科化时期的＂价值论范式＂转变,实现思想政治教育学的科学化发展.思想政治教育价值范式发展的着力点要在超越其转换偏差的基础上,以研究视角和研究方法多元发展为起点,以契合社会需要与人的全面发展为价值目标,丰富思想政治教育价值系统.     

简论新时期思想政治教育工作水平的提升

＂人＂永远是思想政治教育工作的对象,也是思想政治教育工作的中心和着力点。思想政治教育工作要始终围绕＂人＂来开展,要注重对＂人性＂的关怀,还应当把握＂人＂的发展与嬗变。     

高职院校思想政治理论课校内实践教学基地的建设

从分析思想政治理论课校内实践教学基地建设是满足高职教育人才培养规格、课程实践性特征和教学实效性等要求的维度出发,剖析了校内实践教学基地建设要遵循前瞻性、针对性、典型性、真实性和教育性原则,依托皖西地区的＂皋陶文化＂＂楚文化＂和＂汉文化＂,建设＂皖西古文化长廊＂,以增强思想政治理论课的吸引力;依托皖西地区的＂红色文化＂＂军事文化＂,建设＂皖西红色文化长廊＂,以增强思想政治理论课的感染力;依托皖西地区改革开放成果,建设＂皖西改革开放文化长廊＂,以增强思想政治理论课的说服力。     

思想政治教育中的以人为本

大学生是社会重要的知识分子群体,对他们的思想政治教育工作关系到社会主义现代化建设和祖国的未来,培养一批批具备合格思想政治素质的社会主义接班人是高校思想政治教育工作重要任务,高校的思想政治教育工作因为其群体的特殊性和重要性而显得尤为关注。新时期,思想政治教育工作面临着许多的新问题,如何在新的历史条件下做好大学生的思想政治教育工作是我们探索的新课题。＂以人为本＂是科学发展观的核心,也是发展的价值导向。高校思想政治教育必须坚持＂以人为本＂的价值理念,以促进大学生个体的全面发展为根本,充分尊重大学生个体差异性,为大学生的健康成长提供精神动力。     

建国六十年来高校思想政治教育基本经验总结

回顾建国六十年来我国高等学校思想政治教育的发展历程,展现在我们面前的是一幅前进与曲折相伴的历史画卷。建国六十年来高校思想政治教育的主要经验有：一是坚持以马克思主义为指导,引领高校思想政治教育发展方向;二是发挥＂生命线＂作用,坚持高校思想政治教育地位不动摇;三是审视社会发展要求,正确把握不同发展阶段高校思想政治教育主要任务;四是加强学科化建设,搭建高校思想政治教育科学化发展平台;五是坚持德育与智育相结合,为现代化建设培养全面发展人才。     

试论老子以天子—平民为核心的“点—面”政治思想

老子的政治思想有其自身的整体性。很少有人将他的政治思想进行系统研究,从而造成了对他政治思想的不少误解。老子的政治思想是以天子—平民的“点—面”结构为核心的政治体系。“小国寡民”是当时的社会历史条件下的政治设计,实际上是要建立一种“大社会,小政府”的国民自治体系。通过对此政治体系结构的阐述,对其运行机制及其对中国古代政治发展的一系列影响的分析,可以在新的视角下对老子的政治思想做到尽量正确而全面的评价。     

思想政治教育“主体性”的特质

思想政治教育的＂主体性＂内容或基质在一般的主体性提倡中仅仅是想象中的抽象物,这样的＂主体性＂在现实世界是不充分的,对普遍主体性的肯定及其对人性之质的回答都具有形而上学性。思想政治教育活动中的现实＂主体＂既包括对理想人性的最大实现,更是指意识形态宣传的主动性和自觉性,后者应当是思想政治教育的绝对主体。＂交互主体＂的提倡不能否认不平等的主体间关系,特别是在政治主体突出的思想政治教育活动中。在多重身份的主体存在状态中,如何将思想政治教育政治性的＂他律＂活动变成＂自律＂的自愿自觉活动,是主体性实现的开始。     

论"马克思主义基本原理概论"案例选择的共性与个性

案例教学已经成为教师课堂教学的一个重要环节,相比于传统教学方法,案例教学的效果更加显著。为了响应党中央的号召和改变教学现状,＂马克思主义基本原理概论＂引进了案例教学。案例教学的关键是案例,一方面,教师在选择案例的过程中,要遵循成功的案例教学的共性：案例的目的性、整体性和典型性;另一方面,作为高校思想政治理论课之一,＂马克思主义基本原理概论＂案例选择上也有自身的个性：案例选择的＂本＂与＂末＂的矛盾、＂此＂时代性与＂彼＂历史性的矛盾、＂过＂与＂不及＂的矛盾。要想让＂马克思主义基本原理概论＂案例教学的效果突显出来,教师必须做到理论与实际、教与学相结合。     

大学生思想政治教育创新的现实基点及路径选择

全面把握大学生思想政治教育创新的现实基点,是科学选择创新发展路径的重要前提。经济市场化、政治民主化、文化多元化、社会信息化对大学生的双重影响和当代大学生思想的主要发展特点是思想政治教育创新的现实基点。基于此,大学生思想政治教育应注重人文关怀,培育学生健全的主体性;拓展内容体系,把社会主义核心价值体系融入学生的主体性需求之中;构建整体性育人体系。     

对马克思主义整体性内涵的三维探寻

马克思主义整体性的内涵,是马克思主义整体性问题中的核心问题,学界以＂整体性＂概念为灵魂,从三个维度出发去求解这个问题。维度一：重点说明马克思主义整体性的本质内涵;维度二：着力探明马克思主义整体性的层级内涵;维度三：致力创新马克思主义的传统理论体系。学界对马克思主义整体性内涵的＂三维探寻＂,让我们看清了马克思主义的本质和精神。     

当代中国政治思维的历史性嬗变

政治思维是政治文化和政治思想的深层结构和内在逻辑,执政者政治思维的进步标志着执政能力与治国思想的发展和成熟。改革开放以来,中国共产党果断终结＂以阶级斗争为纲＂的指导思想和实现工作重心向现代化建设的转移,使政治思维发生了从＂革命＂到＂建设＂的历史性转折;体制和政策的理想主义色彩淡化,政治思维具有明显的务实性,提出了社会主义初级阶段的理论;确立社会主义市场经济体制作为经济改革的目标,加强社会主义民主和法制建设,加快了由人治社会向法治社会的过渡,确立了依法治国的基本方略;与世界经济接轨,自觉融入全球化进程,政治思维由封闭走向开放。邓小平理论、＂三个代表＂思想和科学发展观的提出,标志我党政治思维实现了由单级思维向辩证思维的历史性飞跃。     

国有企业领导人员政治素质发展状况调查研究

国有企业领导人员的政治素质,是在具体的经营管理活动中体现出来的;国有企业领导人员思想政治素质受制于自身的政治理论修养;其价值观、人生观和世界观,不仅是思想道德品质形成、完善的指针,也是思想政治素质发展的基石,没有对人生、世界正确的态度,提高政治业务素质、端正作风、完善品质是无法达成的。考察国有企业领导人员的政治素质状况,应从素质发展的整体性出发,依据其在企业经济发展运行的特殊性上予以分析把握。