不同经济收入单亲家庭大学新生个性特征的比较

目的：探讨不同经济收入单亲家庭大学新生个性特征的差异。整群抽取某大学近四年来大一新生12448名,采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）、一般人口学变量调查表和自编家庭经济收入量表进行调查。结果：单亲家庭与普通家庭大学新生在有恒性、世故性、实验性、怯懦与果断、感情用事与安详机警、专业成就动机因素和新环境成长能力存在显著差异。不同家庭经济收入单亲大学新生群体在有恒性、怀疑性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑、专业成就动机因素和新环境成长能力存在显著差异,在忧虑性、适应与焦虑和新环境成长能力方面有显著的交互作用。结论：单亲家庭大学新生社会性性格发展不良。与贫困和中等单亲家庭大学新生相比,富裕单亲家庭大学新生个性特征表现出低有恒性、低适应、低专业成就动机、低新环境中成长能力和高忧虑性的特点。     

大学生个性特征的研究

培养身心健康、全面发展的合格人才，是我国社会主义教育的主要目标。其中，培养学生良好的个性品质，使之形成健康和协调的个性，是实现这一教育目标的重要组成部分，同时也是教书育人、因材施教的首要任务     

兴趣与大学低年级英语教学

英语教学首先要激发学生学习知识的兴趣 ,然后再教给他们学习方法 ,这是教学的基本原则。笔者通过采用表扬鼓励法、丰富版面法和媒体教学法 ,探讨如何对大学低年级英语进行兴趣教学。     

中西大学校训的比较研究

大学校训是大学办学理念和学校特有精神的一种表征形式，是大学理念凝练后的符号表示。中国的大学校训在思想内容上追求道德性、科学性、革新性和仁爱性的统一，而西方大学校训则融宗教思想、自由理念和责任意识于一体；在校训的表达形式方面，中国大学校训讲求对仗与押韵，而西方大学校训则更为自由洒脱、没有严格的限制。     

高师生个性特征的性别差异研究

为完善高等师范院校男女生的个性,提高教育者素质,我们对张家口师范专科学校211名二年级学生的“卡特尔16种人格因素量表”的测验结果用SPSS软件包进行统计处理,结果发现男女生在许多因素上存在显著差异,在个性特征上都有缺欠。     

动漫资源在低年级大学英语听力教学中的应用研究

通过教学实验,阐述了动漫资源运用于低年级大学英语听力教学中的具体实施过程及其效果。统计数据和问卷调查结果分析表明,采用与未采用动漫资源作为英语听力课补充学习材料的学生在英语听力水平上存在显著差异,动漫资源在低年级大学英语听力教学中的应用能够有效提高学生的英语听力水平,在激发学生的英语学习兴趣,提高学习主动性和自信心方面优势显著。     

论大学低年级向高年级的角色转换

大学阶段的前两年是完成从中学生向大学生彻底转变的两年，这两年是大学整个生活的低年级阶段。在这两年中，学生不仅在身体素质上走向成熟，在心理、情感、行为等方面的构技能力也不断增强，生活上已经摆脱了中学时代对父母、对家庭的过分依赖。学习方面也已经适应了大学教学的特点，可以说经过两年大学生活的锻炼，此后的大学生应该是比较成熟的大学生了。大学生活进入第三年，大学生也就迈入了高年级阶段，大学高年级的生活是低年级生活的进一步深化和升华，这两年又是大学生走向社会、成为一个社会所需要的合格人才的预备阶段。在知识、…     

大学英语专业低年级学生阅读能力培养

如何在大学低年级阶段培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略从而提高大学生的英语阅读能力,已经成为大一英语阅读教学的首要目标。笔者根据自己的教学实践从分析和纠正学生不良阅读习惯,培养学生有效阅读策略入手,探讨阅读教学的一些思路或方法,以期对英语阅读教学的实效性和针对性提供一些有益的启示。     

中美大学医学院教育的比较研究

大学与医学院的结合世界教育和科技发展的趋势,美国大学与医学院的结合经过了百多年的历程,我国大学与医学院的合并虽然起步晚,但发展较快,从中美大学与医学院的关系,医学教育学制与学位等方面的比较研究,表明中美两国医学院以大学为基础,但前者医学教育（四年制）是以大学教育（学士）为基础的,而后者医学教育（七年制）则是以大学理科等公共课为医学前期教育。因此,美国医学院强调生物心理社会科学,群体科学和行为科学,教学上采取以学生为中心,解决问题型的学习,定向社区,重视临床实践和客观评价等措施。中国医学院则在七年的时间里,拿出相当的时间学习数,理,外语,计算机及人文学科等,并未真正重视人文科学与医学教育的结合,在教学上仍以知识的传授为主,学生在早期接触临床和实践方面的能力以心理准备显然不充分。     

大学排行评价指标体系的比较研究

近年来,随着中国的经济发展和国际局势的改变,国家对于国防军工院校的发展提出了新的要求,迫切需要发展其教学、科研和社会服务三大职能。为此,设计了国防军工院校职能履行的评价指标体系。在此基础上,采用主成分分析法提取出影响国防军工院校职能履行的主成分,并从大学职能视角出发对国防军工院校的职能履行进行了实证研究。结果表明,影响教学、科研和社会服务职能的主成分分别为：在校本科生数量和高层次人才数量、专利授权量和科技成果授奖、技术转让指标;北京航空航天大学和哈尔滨工业大学在工信部七所高校综合实力优于其他高校。

     

中印大学的比较

如今国际上动不动就把中国和印度比:制造业,服务业,外资,基础设施…几乎无所不比。可是,很少有人比较两国的大学。去年一家国际咨询公司 McKinsey 提出了有关中国高等教育的报告。其中对中印两国的大学生素质进行了简单的比较。结论是印度的大学生明显比中国的大学生更能胜任跨国公司中层管理阶层的工作。由此,我对印度的大学产生了好奇,希望看看印度那些更称职的大学生是怎么培养出来的,并和中国作一番比较。把手头能找到的资料拿来一看,不禁吓了一大跳。这几年,中国是在打造"一流大学":政府不断增加对大学的投入,中国大学在国际上的     

错误分析对大学英语低年级教学的启示

学习者的语言错误总是令教师关注.采用Freeman的分类方法,对大学一年级新生在课堂上出现的语言错误进行了归类分析,并对错误的原因进行初探.通过错误分析,提出了大学英语低年级教学应注意的问题.     

错误分析对大学英语低年级教学的启示

学习者的语言错误总是令教师关注。采用Freeman的分类方法,对大学一年级新生在课堂上出现的语言错误进行了归类分析,并对错误的原因进行初探。通过错误分析,提出了大学英语低年级教学应注意的问题。     

东坡乐府的个性特征

“辞,达而已矣”这句话,出自于《论语》,本意是说:言辞只求足以达意便算了。而苏轼对辞达的理解,则在他自己艺术实践中有新的体会,他在《答谢民师书》中说:“孔子曰:‘言之不文,行之不远。’又曰:‘辞达而已矣。’夫言止于达意则疑若不文,是大不然。求物之妙,如系风捕影,能便是物了然于心者,盖千万人而不一遇也,而况能使了然于口与手乎?是之谓词达,词至于能达,则文不可胜用矣。”这里提出,辞的表达是意,作者做到“辞达”,首先是摆脱任何偏见的束缚,使作品能表达自己内心的真实感情,表现客观事物的本来面貌,在万千世界变化无定的物象中,表现事物的本质。苏轼对词的创作,也同样体现出他对诗、画、散文的创作中的艺术观念,因而在《东坡乐府》的创作中,充分呈现了苏词的个性美。     

论陶渊明的个性特征

伟大诗人陶渊明生活在偏安江左的晋宋易代的动乱年代。曾祖陶侃为东晋功臣,被封为长沙郡公,祖父、父亲只做过地方官吏。到陶渊明时,家道早已中落,“环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空”,生活日渐贫困。然而,他家地处庐山北麓,南山秀丽的景色往往带给诗人以喜悦和安慰。这样的社会环境、家庭境遇和自然条件,结合自身的经历,铸成了陶渊明独特的个性。本文拟就此作一探讨,以求教于方家和读者。少无适俗韵性本爱丘山陶渊明历来被看作中国赫赫有名的大     

蒙田怀疑论的个性特征

蒙田的怀疑论是对古代怀疑论思想的“恢复”或“复兴” ,但与古代怀疑论性质不同。蒙田的怀疑论是摧毁中世纪经院哲学精神统治的有力武器 ;它导致了近代以经验论和唯理论为标志的哲学革命 ;它对人和人的认识能力的批判同其他人文主义者对人及其理性的颂扬一起完善了人类对自身的自我认识。分析蒙田怀疑论的个性特征 ,对于我们正确把握西方哲学的发展模式具有重要价值     

大学低年级学生压力与困惑现状及对策

据调查结果显示,目标迷茫是低年级大学生最大的压力与困惑;大学生感觉到的经济压力,主要不是因学费而是因日常开支剧增而产生;家庭经济困难或者有一定压力的学生,感受到学习压力的比例比家庭经济条件较好的学生高;家庭经济有一定压力的学生人群就业意识与就业愿望更为突出、更为强烈;大学生进入大学之后,人际互动比高中时代更频繁也更复杂,人际压力是低年级大学生面临的新挑战。     

论毛泽东的个性特征

毛泽东是中国历史上最富人格魅力的伟大人物之一。毛泽东独特的个性和超凡权威的巨大的人格魅力主要表现在:他具有"掀天揭地"的宏伟理想抱负与"动"、"斗"的革命精神;勤奋好学、博闻强志的学习品质;不信邪,不肓从的独立自主精神,务实求新、开拓进取的创新品质;强健的体魄,健康的心理品质;注重调查研究的力行意识和甘当群众的学生的群众意识。     

毕淑敏散文的个性特征

自20世纪90年代起,商品经济的发展促成了散文创作的繁荣。在众多的散文作品中,毕淑敏的散文创作呈现出独有的个性特征：不拘一格的形式与弘美扬善的创作宗旨相结合,以灵动飘逸的语言写出了日常生活的哲理,从内容到形式都带给读者耳目一新的艺术感受。     

解析企业家个性特征

企业家个性特征包括自我认识、个性结构、价值取向、生存模式等。企业家个性特征引导着整个企业的归宿。当然企业家成功标准——成功效价的设定,应该包括经济效价分析和非经济效价分析。例如人才还没有被配置到拟任职的岗位上,当然无法检验其业绩表现。通常做法是采用备种科学方法,如面试、心理素质测评、知识考试等,评价候选人才的素质,看是否与拟任职岗位的素质要求相匹配。