把生活常识导入机械专业课教学

本文重点论述如何把生活常识导入机械理论课教学：精心设计课前导入，激发学生求知欲望；捕捉生活常识，巧妙解释抽象的理论；师生互动，拉近教与学的距离；运用网络，实现无意识记忆；走出校门，理论联系实际，从而激发学生学习机械专业课的兴趣，提升教学质量。     

拉近小学数学和生活的距离

在教学实践中，充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲。教师要引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，拉近数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道。     

浅谈思想品德课教学中情境创设的注意点

为了改进思想品德课教学，情境教学法需在课堂教学中得以广泛的应用。作者根据自身的教学实践，觉得思想品德课教学中的情境创设只有不断优化，才能充分激发学生兴趣，唤起学生情感；联系学生社会实际，加强其针对性和实效性，才能起到激发学生思维，开启学生智慧，提高课堂教学效果的作用。     

谈小学数学的生活化教学

小学数学教学,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,不断提高学生的综合素质。     

浅议中职地理生活化教学的“四手”策略

对中职学生而言，学习地理的意义在于拓展人文视野、提升综合素养，在于学以致用。因此，本文提出，中职地理教学不宜完全以教材为纲，教学方法也不能循规蹈矩，而是要充分和现实生活对接，激发学生的学习热情。具体来说，在教学中可同乡土地理拉手，激发学习兴趣；与实际生活握手，促进新知生成；和模拟情景牵手，化解教学难点；与服务生活联手，强化自我教育。     

浅谈理论联系实际激发生物教学的生命与活力

如何让我们的生物教学更具生命与活力呢?课程标准已给出了明确的阐释,2011版《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国原生物教学理论优势的基础上,更加注重了学生的发展和社会需求的紧密结合,更多地吸纳了生物科学技术研究的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历与生活体验;新的课程标准明确指出,"生物教学要联系生活,联系社会实际展开"。这就告诉我们,在生物教学实践中,如果教师能注意将教学与学生的生活实际紧密结合,就将会赋予生物课堂更多的生机与活力。     

信息时代如何搞好地理教学

信息时代的地理教学要在预习时，让学生查阅和课堂知识相关的资料运用于课堂，提高学生学习的主动性和积极性；讲授过程中，从资料和信息入手以提高学生学习的兴趣，培养学生的探究能力和理论联系实际能力，要用信息对学生进行情感教育。     

艺术院校应用文写作教学方法浅探

艺术院校开设应用文写作课程，目的在于帮助学生提高实际写作能力，以适应今后学习、生活、工作的需要。在实际教学过程中，应用文写作的抽象性和程式性与思维活跃、更喜欢具有人文特质课程的艺术院校学生之间形成矛盾。为了改善应用文写作教学现状，从更新范例，与时俱进；课堂互动，教学相长；讲练结合，脚踏实地三个方面进行探索。     

岗位教学在单片机教程中的应用

岗位教学是教师根据企业岗位的实际要求，结合学生的专业课程，以学生的认知特点和规律为根据进行的教学。其内容是：呈现或再现通过创造实际工作岗位的情景，在亲历的过程中使学生理解和构建知识、拓展能力、产生情感，形成意义上的教学理念和教学形式。在课程体系设置中，科学地设置岗位所需的课程；在课程内容中，理论联系实践。实践证明，岗位教学能满足“以就业为导向”的教学要求，在课堂上收到了良好的教学效果。     

走进生活,让思想品德课富有魅力

新课程改革针对政治教学明确指出:在当前的政治教学工作开展中必须立足学生的实际生活体验,课堂教学中要联系生活的实际进行政治知识要点的授课,将生活中演化而来的经验进行政治化,以切实的彰显政治源于生活的教学理念,使学生最大化的观察生活、贴近生活,分析感受生活,以获取多姿多彩的生活体验,并从这类生活体验中领悟到政治的真谛与内涵。     

中学政治课生活化教学的思考

中学政治课生活化教学是指在中学政治课课堂教学中,以情感培养为核心,以学生实际生活为载体,以观察、体验、感悟为主要途径,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系学生的生活实际,把生活问题化为学习的内容。本文从多方面论述了政治课生活化教学的必要性和意义,探讨了政治课生活化教学的现存问题以及对现存问题的原因分析,最后论述了对现存问题相应的解决方法与措施。     

培智语文课堂教学有效性初探

根据智障学生的学习特点和需求,培智语文课堂应采用多种教学方法、营造和谐教学氛围、联系生活实际来提高培智语文课堂教学的有效性。使得培智语文课堂更加生动有趣,激发学生的学习热情,树立学习信心,提高生活适应能力。     

建构主义学习理论对高职生电工电子实训课程教学的启示

电工电子实训课程是锻炼学生动手能力的重要课程，但是由于学校教材更新速度慢、教学内容固定不变和教师教学与实际脱离，不能收到理想效果。本文分析提出，教师应在建构主义理论指导下，改变自己的教学方式，联系生活情境制定教学内容并且鼓励学生在生活中运用电工电子实训知识。     

浅谈如何培养学生语文应用能力

在应用文写作训练中，要按照循序渐进的教学原则，先让学生根据中学语文教材中的课文内容．让学生在已有语文知识的基础上，了解掌握写作结构格式、内容语言的顺序等写作规范．再由易到难地重点进行语文应用规范训练，并让学生贴近现实．联系实际运用到生活实践中。     

关于中职德育教学生活化的思考

教学生活化是新一轮课程改革中的基本理念,目前中职德育教学严重脱离学生的生活实际,亟待我们去探索德育课生活化教学的内涵。中职学校的德育课程应与时俱进,顺应新课程改革目标,将课堂作为联系学校和社会生活的平台,让中职学生在德育教学中能够感受生活、学会生活,并且逐步认识社会生活、适应社会和融入社会当中。然而目前中职德育教学效果并不乐观,严重脱离生活实际,因此就需要在中职教育中融入教学生活化,本文就中职德育教学生活化进行了思考。     

高中化学教学生活化的策略初探

教学即生活,将教学与生活紧密结合可以使枯燥无味的知识学习变得更加丰富生动。文章以高中化学生活化内涵为着眼点,强调教学生活化要引导学生关注生活,要关照学生的生活体验,要培养学生的生活能力。提出高中化学教学生活化的实施路径,即要从教学内容、教学方法和教学环节三个角度开展。最后,提出高中化学教学生活化的实施策略,即课堂内外联系教学、热点渗透联系教学、专题教学联系生活。     

音乐教学的实践和策略

本文就音乐教学的实践和策略进行论述,提出制定进行教学目标和计划要紧密联系生活实际。教学目标的制定一定要和学生的就业需要联系起来,只有这样才能使学生在今后的生活和学习中得到更长远的发展。教师要注重学生的心理健康,注重学生教学方面的实践,注重夯实学生音乐实践的基础。只有这样,才能够使学生的审美水平和精神境界得到前所未有的提升。     

三年级作文起步教学实践与思考

小学三年级是学生刚刚开始接触作文的阶段。语文教师要把握学生特点,注重培养学生的写作兴趣,结合学生的现状,联系生活实际展开教学。只有让学生自觉主动地进行写作,才能真正提高学生的写作能力。     

小学数学教学中如何培养学生的解题能力

学以致用是学习的根本目的，学后能解决实际问题，一直是小学数学教学的最终目的，也是教学中的重点和难点所在。如何在实际教学中理论联系实际，在教与学的过程中，提高学生的实际问题的解决能力，是值得认真探讨的课题。     

高职思想政治课进行职业道德教育有效性研究

为了从根本上解决大学生的入文素质提高与发展问题．针对三届高职思想政治课教育的特点，本文从大量的职业道德教育案例调查研究和教学实践中发现，思想政治课教学与学生实际相结合的结合点是联系学生实际，通过有效的实践形式，让学生践行思想政治理论。这样，教学更有针对性，有效可行。