浅谈高中思想政治课的主体性教学

在高中思想政治课的授课中,需要充分的体现学生的主体地位。让学生自主的积极学习。高中思想政治主体性教学必须遵循三个原则．包括层次性原则、积极引导、激励性原则和实践性原则;要采取有效的教学的策略,包括主体发展策略,点拨引导,激情示趣。鼓励学生课堂参与策略,以及学生自主学习策略。     

高中思想政治课教学中的美育研究

高中思想政治课教学融入美育符合素质教育的要求,有利于帮助学生更快地融入教学情境,调动思维,激发自身潜在学习能力,同时教师在运用美育教学时可以探究更多教学方法,促进思想政治课教学方法的创新和发展,补齐传统课堂教学的短板,美育在高中思想政治课中的作用也显得格外重要,因此,分析当前高中思想政治课教学融入美育存在的问题及原因,并进一步探究在实际教学中实施美育的具体途径与方法有重要的意义。     

浅谈高中思想政治课作业设计研究

高中思想政治课作为学生德育的关键课程,其学科的重要性与特殊性更对作业的设计提出了更高的要求。本文首先阐述优化高中思想政治课作业设计的意义;其次,就如今其中存在的问题展开分析;最后,提出相应的解决方法。     

浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务．高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能。从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具,教师语言技巧运用的好坏,直接关系到课堂效果。因此,我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧：一、科学准确,用语规范     

中职思想政治课教学探索

本文对如何通过思想政治课让中职学生有所感、有所悟、有所行进行了积极探索,以提升中职学生的核心素养.     

基于案例教学理念的高中思想政治课实践研究

案例教学作为一种主客体互动性、高参与度的教学方法和教育理念,其可独立运用亦可镶嵌于诸多教学方法间,被优化运用于思想政治教育教学之中。作为一种新兴的教学模式,它能够将思想政治课的理论性基础知识和实践性综合能力有机整合,培养学生在可视化的课堂教学情境中积极思考问题意识、提高实践能力、增强情感体验,从而使学生享受新课改和素质教育呼唤的生命性教育。     

探讨高中思想政治课教学中学生创新思维的培养

创造性思维是指:具有深刻性、独创性、灵活性和批判性的思维。本文通过探讨高中思想政治课教学中培养学生创新思维的方法,以期培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,进而培养出适应时代发展的实用型人才。     

高中思想政治课在德育中的作用探析

处于转型期的中国社会,高中学生德育教育面临着前所未有的挑战,尤其部分以农村学生为生源的学校,其德育教学更是困难重重。高中思想政治课程作为每个人学生时代思想教育的核心内容,对高中学生的德育教育具有不容忽视的重要意义,本文就高中思想政治课对高中学生德育教育中的作用进行浅显分析。     

高中思想政治课增强学生主体性的策略探究

知识经济时代的迅猛发展无时无刻不凸显出尊重学生的主体地位的重要性,重视和增强学生的主体性成为现代教学模式的必然趋势。经过几轮基础教育课程改革,学生主体性地位有了很大的提高,但是还有待完善。高中思想政治课中学生主体性的确立适应了知识经济时代发展的需要,有助于落实以人为本教育理念,能够增强思想政治课程的有效性,但受学生认知水平、教师教学模式落后、课程评价方式单一所限,思政课教学中学生主体性还较弱。基于此,从学生认知水平、教学模式和评价方式三个方面提出对策,以增强学生的主体性,提升教学质量。     

基于高中思想政治课对学生进行劳动教育的探析

作为教育重要组成部分的劳动教育在当前依然有着重要的价值和时代使命。教育与生产劳动相结合是我国教育方针的重要组成部分,在教育提倡核心素养的新时期,要促进学生全面发展,就必须重视劳动教育的作用,充分发挥劳动教育的价值。思想政治课既是学校的文化必修课,也是德育课,既教给学生文化知识,也对学生进行德育,帮助他们形成正确的劳动观念,促进他们的劳动教育。     

刍议高中思想政治课教学改革

长期以来,高中思想政治课存在着教学内容枯燥、教学形式单一的弊端,其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。实施新课程以来,教学改革跨入了一个崭新的阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中。目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革仍需要持续不断地进行。下面结合我个人的一些教学实践,谈谈对政治课教学改革的一些想法。     

浅论高中思想政治课运用案例教学法的必要性

目前,思想政治课课程改革的总体思路明晰了,但是,在实际教学中,现实状况与理论追求存在着很大的差距。所以,探讨和研究案例教学具有重要的现实意义。文中即对这种教学模式从理论与实践的角度进行初步的分析与阐述,力图在剖析中学思想政治课状况和界定思想政治课性质的基础上,对在思想政治课教学中运用案例教学的必要性进行简要论述。     

高中思想政治课有效渗透生命教育的探究

在高中思想政治课堂中渗透生命教育不仅是时代发展的需要,更是落实立德树人这一根本任务的必然要求,体现出对青少年未来健康成长的重视。通过对生命教育内涵进行概述,并紧密结合高中政治课学科的性质,以及立足于高中生学习需求和认知方式的特点,对高中思想政治课有效渗透生命教育的重要性、存在问题以及有效实施的对策进行分析和论述,希望将思想政治课堂打造成生命教育的沃土,实现师生生命质量的全面提升。     

对高中政治课教学的思索

高中政治课教学是一项较难开展的学科,这其中既有客观的原因更有主观上的影响,缺乏社会经验的学生都在死记硬背的基础上学习这门课程,感到要记要背的知识多,难于记忆,甚至产生学习的焦虑心理。本文结合自己的教学体会,对如何提高高中政治课教学效率进行了探讨。     

时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究

随着我国中学对新时代思想政治教育课重视水平的提升,高中思想政治课教学必须适应新要求,展现新风貌。只有在教学中不断更新高中政治课教学的方法和手段、紧随时代潮流,才能满足学生的好奇心,提升学生的获得感。教师在课堂中引入体现学科特点的时政资源尤其重要,时政资源运用在传统的思想政治课教学过程中,受学生主动性、教师自身素质、客观教育环境评价体系等制约。高中政治教学方式要在改革和创新中适应社会发展要求。引用时政资源能起到解决课堂焦点问题、激发学生课堂兴趣、营造积极向上课堂氛围的作用。教师将时政资源运用到思想政治课教学中,可以加深学生对重难点知识的理解,创新教师教学方式,改进传统教学方法,助推合理教学评价的形成,促进学生的成长成才。     

浅谈提高高中政治课课堂教学实效性

本文试从一般理论层面初探提高高中政治课课堂教学实效性的问题,共涉及七个方面:认真备课,做好充分准备;精心制作导学案;构建和谐师生关系;建设合作学习小组;运用灵活多种教学方法。改进教学评价,发掘学生的创造性;优化反馈信息,重视教学反思。     

关于高中政治课教学的几点尝试

遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。     

中学思想政治课教学语言运用研究

思想政治是人类文化的重要组成部分,中学的思想政治课从经济、政治、文化、哲学等方面入手,教授学生专业知识的同时帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生健全的人格。教学语言是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,包括教学过程中教师运用的口头语言、书面语言和体态语言等。本文旨在探究中学思想政治课教学语言运用现状,为中学思想政治课教师教学效果与学生学习效率提供借鉴。     

让高中政治课“活”起来

在新课改形势下,让政治课"活"起来,不断提高课堂效率,需要从教材、学生、教师这三个要素的具体情况灵活施教。即教材处理要"活",调动学生要"活",灵活发挥教师的特长。     

浅论新课改下如何实现思想政治课有效教学

思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。随着新课程改革的逐步深入,教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况。在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣．让学生成为探索思维的主人。指导学生掌握思维的方法．是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下．搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心,课堂中心”状况,建立一种以人为中心的民主教育和活的教育,必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。一个教师的教学是否成功,关键是看其教学行为所产生的实际效果。以下是就如何实现思想政治课的有效教学作出的一些思考和探索。