对高职英语口语教学中形成性评价模式探讨

形成性评价模式是一种新型的评估学生学习能力的方法之一，它不同于传统的以考试成绩作为标准来划分学生等级的方式，以考试成绩作为标准并不能真正地考察学生的能力，形成性评价模式是动态的，并不是仅仅在期末考试的过程中实行，而是在学生学习的过程当中逐步实施。形成性评价模式是一种新型的教学评估方法，目前在高职英语口语教学当中出现了一些问题，阻碍了学校英语教学水平的提高，也不利于学生英语水平的提高．形成性评价模式可以有效地解决目前英语口语教学当中出现的问题，提高学生的英语口语能力，以便学生日后在工作当中在应用英语时能够更加游刃有余。形成性评价模式可以解决教学过程当中出现的问题，完善教育体系，促进学生的长远健康发展，形成性评价模式的优点非常多，在应用之中也取得了很好的效果，目前已被很多高校所采用．     

浅谈高职英语教学中的形成性评价

我国大部分高职学校的教学运用的依然是传统的教学方式和评价方式，学生的英语水平并没有得到相应提高。形成性评价的宗旨是要化被动学习为主动学习，重视过程，促进学生自身发展，让学生在学习中不断进步，让教师随时了解教学情况，从而提高教学水平。本文从形成性评价的含义、特征、形式及应用进行阐述，并指出形成性评价方法对高职院校的英语教学起到了积极的促进作用。     

基于“行动导向”教学法的高职英语课堂评价探析

行动导向教学法的实施包括四个基本阶段:导入→实施→展示学习成果→学习评价。形成性评价是即时及阶段性评价,是着眼于学生的学习和进步的动态过程的评价,具有全面性和针对性。为了激发学生的学习主动性、积极性,保持学生学习的信心,在高职英语课教学中采用形成性评价+终结性评价是一个相当不错的课堂评价模式。     

形成性评价理论在英语专业教学中的应用探析

形成性评价理论在英语专业教学中受到越来越多的重视,英语专业教学形成性评价的必要性主要体现在课程互动教学的现实需要,是现代教学以学生为主体的本质要求以及是促进学科发展的时代需要三个层面。形成性评价的主要内容包括教师课堂内外结合评价、学生自评与互评等。形成性评价与总结性评价相结合贯穿于课程教学过程中和将形成性评价体系全线贯穿于课程教学过程中,是英语教学中采用形成性评价应遵循的原则。将多元化评价主体融入英语教学中与多元化评价方法融入英语教学中,是形成性评价在英语教学中应用的主要模式。     

形成性评价在大学英语教学中的运用

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段,它作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。通过对形成性评价的内涵介绍及就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析,指出现行的评价体系在大学英语课堂中应用的必要性。     

“形成性评价＋终结性评价”的改革尝试——中职英语教学系列改革之评价改革

根据对中职学校英语学业评价现状的分析，提出对中职学生的英语学习进行动态、全面的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价，以激发中职学生学习英语的兴趣和积极性，使他们在英语学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，从而提高英语教学质量。     

中职数控专业课构建多元化评价体系的实践与思考

传统的课程评价体系突出强调甄别功能和注重学业成绩，对学生综合素养的形成往往起不到一定的导向作用。本文探讨面对中职学生群体，应转变教育观念，建立多元化课程评价体系，突出评价的过程性、学生的差异性和学生的主体地位，培养具有个性化和创造精神的实用型人才。     

高职大学英语教学中形成性评价策略的探索

形成性评价是高职大学英语改革的方向。形成性评价能有效弥补大学英语教学与测试的不足,有效改善课堂教学效果,并能提高学生自主学习能力,培养合作精神,促进学生的全面发展。本文旨在探讨形成性评价在高职大学英语教学中的策略研究,这对大学英语教学与测试的发展将起带积极的促进作用。     

形成性评价策略在大学英语口语课堂中的应用

终结性评价主宰的时代已经过去，形成性评价在课堂中的优势逐渐显现。如何将各种策略合理应用于课堂，是一件值得探讨的问题。我们将各种策略整合为一套应用模式，希望通过此模式将课堂的主体还给学生，帮助教师完成角色转变。     

技工院校语文学习形成性评价实施中需注意的几个问题

在技工院校语文教学过程中，形成性评价越来越受到重视。本文从技工院校语文教学形成性评价的内容、评价的主体、评价的形式等方面，探讨了实施形成性评价需要注意的几个问题。     

档案袋评价模式在高师英语听力中的应用研究--以南昌师专英语专业学生为研究对象

听力教学是一门复杂且难评估的学科。本研究是在听力教学过程将量化评价和形成性评价有机结合,通过档案袋评价方法记录和考察学生平时听力学习状况,研究表明将该评价方法贯穿于日常的听力教学行为当中,实施评价日常化,有利于提高学生听力理解能力。     

写作档案袋评价在大学英语写作教学中的应用

近年来,国内外学者开始重视大学英语写作教学中的评价方式研究。最新的大学英语课程标准提出了大学英语写作评价方式多元化新要求;要求大学英语写作教学的评价形式应为形成性评价方式与终结性评价方式有效结合,重视评价过程,加深学生参与评价的程度。档案袋作为一种形成性评价工具开始广泛应用于二语学习写作评价中,并逐渐形成写作档案袋评价方式。元认知策略培训后,学生通过写作档案袋评价方式,写作兴趣、写作自信、自我认知能力、主动性、自我反思能力以及评估能力都有积极变化。     

对提高小学英语低年级学生学习兴趣的实践研究——从形成性评价方式入手

教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》中明确指出,对关注学生综合能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主,它的目的在于促进学生的发展。在新课程标准上,形成性评价的提出既是理念上的创新,更是观念上的飞跃,它关注学生英语学习能力的培养、兴趣的保持、知识的灵活运用以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和合作精神。本文将着重分析形成性评价对提高低年级学生学习兴趣的实践研究。     

小议形成性评价在高级英语教学中的应用

高级英语教学侧重学生语言交际能力的培养,这就要求高级英语教学评价更加全面,除英语语言本身还要增加学生语言运用能力的评价。形成性评价是以日常学习为基础,对教学全过程的一种评价,相对于传统单一的终结性评价更加适用于高级英语教学。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

本文论述了大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性，并通过亲身的教学实践来分析形成性评价实施的效果，以及形成性评价在实施过程中应注意的几个问题。     

中医药院校太极拳课程教学形成性评价改革刍议——以广西中医药大学为例

为改变太极拳课程教学评价方式单一的状况,充分体现学生个体差异,激发学生主动参与学习,广西中医药大学太极拳课程教学评价进行了形成性评价的教学评价改革。现简要地概述实施的方法及实验成效。     

概念地图评价及量规

概念地图是个体对特定主题建构的知识结构的视觉化表征,是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。概念地图可用作定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价。概念地图作为一个从传统学生评价向现代学生评价转化的很好的评价工具,越来越受到大家的重视。文中介绍了概念地图评价实施方法,并详细阐释了概念地图的量规。     

民办本科类大学英语教学形成性评价研究——评价主体以及评价方式的研究

大学英语的评价方式,主要以形成性评估和终结性评估为主。要改进民办本科类大学的评价体系,加强形成性评价,通过不同的评价主体和评价方式达到民办本科类大学培养应用型人才的目标。     

探索大学英语口语测试体系的构建

《大学英语课程教学要求》指出:《大学英语》的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.因此口语教学在大学英语教学中尤为重要.构建科学合理的大学英语口语测试体系是提高口语教学的重要手段.本文对形成性和终结性评价进行对比分析,结果表明两种评价方式各有利弊、互相弥补.为了让评估更好服务于教学,大学英语口语测试应将形成性评价和终结性评价有机结合,同时阐述了如何将两种评价方式应用于口语教学和测试中,使之对教学起到积极地反拨作用.     

形成性评价在高中英语阅读中的应用浅析

于高中生而言,高考和提升英语学科核心素养的需求都需要高中生掌握良好的阅读能力。近年来,形成性评价在国内外引起了广泛的关注。相比于终结性评价,形成性评价可以使高中生更充分地参与课堂,通过学生自评、生生互评和教师评价,学生可以根据获得的反馈,及时反思、改进,在一定程度上有效地提高高中生英语阅读的兴趣和掌握程度,以此来提高高中生的英语阅读能力。运用形成性评价于英语阅读课堂,可以更好地帮助学生学习英语阅读,以期取得更好的课堂效果。