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应用型本科日语教学的目的是培养能够使用日语进行跨文化交际的高层次日语专门人才。交际教学法作为先进的外语教学方法,以交际为手段,培养学生的外语交际能力。在应用型本科日语教学过程中,应坚持“以学生为主体,以教师为主导”的课堂教学原则,采用交际教学法,以教师之间、师生之间、学生与学生之间的互动为课堂教学方式,增强学生日语应用能力,培养学生跨文化交际能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(13)
在汉语作为第二语言教学过程中,教材具有重要的意义,它是教师教学的参考和依据,是学生学习的基础和导向。要想切实提高学生们的汉语学习水平、学习质量,就要有与教学主体、教学参与者、教学背景等相适应的教材。本文结合了《长城汉语生存交际3》这本教材在布隆迪大学孔子学院的使用情况,经过对教材内容结构的分析,探讨了《长城汉语生存交际3》的成功之处和不足,为汉语作为第二语言教学的教材选取和修订提供参考。 相似文献
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交际式教学法是一种强调学生在课堂中的主体地位的全新教学模式。通过对国内英语交际式教学法的现状及实施策略等方面的分析和讨论,阐述交际式教学有助于提高学生的英语应用能力和交际水平。 相似文献
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大学英语是高校大学生的必修课程,该课程的授课效果直接关系到学生的英语实际交际能力。本文作者讨论了交际教学法的理论基础、教学原则、教学活动和教师角色四个方面,指出教师应全力实现培养学生英语交际能力的教学目标。 相似文献
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交际教学法已逐渐成为英语课堂教学的主流,它把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心,因此交际教学法有助于提高学生综合语言运用能力,激发学生提高学习兴趣,使学生能以英语为工具交流信息.本文依据独立学院学生的特点,通过分析英语交际教学法在独立学院中运用的有效性,拟在英语课堂上设置情景英语的教学,提出了一些需要注意的问题,对英语交际教学法在独立学院中的应用起到了积极的推动作用. 相似文献
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项目教学法是儿科护理中一种应用性强、教学效果好、与临床实践有效对接的新型临床教学方法.它颠覆了传统以教师为中心,重视教师演示、学生记录的教学模式,而将学生置于学习实训过程的主体地位上.本文具体分析了项目教学法的内涵及其优势,并在此基础上阐述了项目教学法在儿科护理实训教学中的应用,通过深化对项目教学法的研究和应用,不断提升学生的护理水平和临床实践能力. 相似文献
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商务汉语是应用于商务背景下进行商务交际的专门用途汉语。商务汉语教学的最终目的是培养外国学生在商务环境中用汉语成功进行商务交际的能力。跨文化交际能力是国际商务成败的关键因素之一。因此,在加强学生汉语语言知识和听说读写等语言基本技能学习的同时,跨文化交际能力的培养应该成为商务汉语教学中的重要内容。采取有效的策略提高学生的跨文化交际能力是实现商务汉语教学目标的必要条件。 相似文献
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《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》中首次提出了“面向行动教学法”这一教学理念。它是继直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法之后又一种新的外语教学理念,融合了任务型教学理念的精髓,借鉴了语言学的先进理论,对外语教学起到了很大的帮助作用。本文在分析“面向行动教学法”的理论的同时,结合体育院校学生英语学习的特点,提出在体育院校大学英语课堂中只有推行“面向行动教学法”,才能改变以往教学中存在的教师、学生各行其事的尴尬局面,使提高学生的学习兴趣不再是一句空话,从学生的实际出发,从根本上提高学生的英语水平。 相似文献
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交际法是20世纪七八十年代以来,随着社会语言学的发展而新兴的一种教学法,是由英国语言学家威尔金斯、语言教育家亚历山大、威多森和荷兰的范埃克等创建的.建立在社会语言学的理论基础之上的这种新兴教学法,注重培养学生的语言交际能力,并在教学过程中强调学生是教学的主体,听说读写并重,重视加大语言输入量,提高学生的理解能力,特别是听说方面的能力.在应用英语交际法的过程中,要求教师除分析学生的需要和学习过程外,还要注重学生学习语言的心理特点,并努力创造条件,排除学生学习语言的心理障碍. 相似文献
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本文在回顾交际教学法语言理论、学习理论,其特点和优势以及对目前中南大学学生英语学习及需求分析的过程中,发现交际教学法的目的符合当今学生对英语学习的需求,从而初步探索了交际教学法在大学英语教学改革中的应用。 相似文献
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一.行为引导型教学法概述行为引导型教学法是上个世纪从德国引进的以活动为导向,以能力为本位进行教学的一种方法。其实质是指在整个教学过程中,“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,以学会学习为目标。与传统教学法的本质区别是这种教学不再是传统意义上的知识传授,而是在教师的引导下,师生互动,生生互动等多种不定型的活动方法,激发同学们的学习热忱和兴趣,使学生主动用脑、心、手进行学习的教学方法。 相似文献
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随着社会的不断发展,语言表达能力对个人的职业生涯和发展的重要意义逐渐凸显。因此,中职语文教师有必要在语文教学中立足教材、用好教材,加强口语交际实践教学,帮助学生提高口语交际能力,使学生在职业发展中更具有优势。本文基于中职课程改革《语文》教材,探讨了提升学生口语交际能力的方法和措施。 相似文献
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一、“个性化”教学法的内涵所谓“个性化”教学法 ,是指教师根据学生在学习方面呈现出的个体差异组织教学 ,强调学生认知主体的作用。其基本原则是教师面向全体学生 ,注重学生的个性发展 ,强调学生综合素质的培养。具体表现为教学反馈及时 ,调整迅速 ;学生有充裕的自我调整时间和空间 ,真正成为学习的主体 ;教师成为学生学习的指导者、促进者 ;教学媒体成为学生学习的认知工具。二、“个性化”教学法的实施“个性化”教学法呈现出多样性 ,本文所说的“个性化”教学法主要指自学讨论式。它是一种以学生自学讨论、协作学习为主 ,教师激发、引… 相似文献