素质教育体系中美术学科与其他学科之间的联系——以初中美术教育为中心

作为美育的美术,和其他学科一起为促进人的全面素质的提高起着重要的作用。美术学科在整个素质教育的体系里并不是独立存在的,也不是可有可无的,它和其他学科之间存在密切的联系。在新的课程要求中,强调了美术与其他学科相互关联、相互促进的关系。     

从力学理论看大学生心理失衡与调适

物理学科中的作用力和反作用力的关系与大学生心理有共通之处。大学生良好的心理素质的形成是外界压力与自我调节能力相互平衡的结果。从力学的视角,探讨影响大学生心理失衡的各方面因素,对培养大学生良好的心理素质,构建和谐校园有现实意义。     

迁移法在历史教学中的应用

能力培养是素质教育研究的课题之一。迁移法是能力培养的一条重要途径。历史教学中的迁移法教学应结合历史学科知识体系的特点、历史与其他学科相互渗透的关系、历史与现实的联系来进行。它不仅有助于知识向能力的转化 ,而且有助于提高学生的综合素质     

交叉科学与期刊分类的组配化

50年代以来,科学技术发生了伟大的变革。在整个科学领域里,自然科学之间,自然科学与社会科学之间产生了极其错综复杂的相互交叉、相互渗透的关系,从而派生出多种新的学科。随着科学技术的高速发展,许多边缘学科、横断学科、综合学科以及学科之间相互交叉、相互渗透的现象不断涌现。当今交叉科学已成为现代科学技术发展的必然产物,而期刊又是反映最新学科的一种出版物。因此,期刊分类应该适应科学发展的新潮流,以满足时代的需要。     

论修辞研究的传播学视角

本文从修辞与传播的关系出发 ,在追溯两门学科的学理关系的基础上 ,分析了修辞与传播本质上的差异性与统一性 ,探讨了两门学科研究中理论与方法相互渗透的学理渊源 ,揭示了两门学科进一步结合的可能性、现实性及其理论和实践价值。作者认为 ,修辞与传播在本质上是一致的 ,两门学科的研究对象、研究方法、研究结果、学科属性等也具有统一性 ,它们的发展过程中存在不同程度的渗透甚至融合。两门学科的进一步发展应该相互借鉴。修辞学研究应能动地吸收借鉴传播学的理论和方法 ,向人类传播的各个领域拓展     

浅谈中学语文教学思想改革

教学思想是教学论的核心。这里所说的语文教学思想,是指语文学科本身的教学思想,即对语文教学内部诸问题及其外部相关问题的总体认识,它揭示的是语文教学的本质特征和基本规律。 中学语文教学思想应该是一个有内在结构关系的体系思想,它主要包括中学语文学科的性质、目的、任务以及中学语文教学必须遵循的原则等内容。它的各部分是相互联系、相互制约的,对中学语文教学起着指导作用。中学语文学科的性质是语文教学的出发点。只有正确地认识语文学科的性质,才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点;明确了语文学科与其他学科的不同之点,才能正确地确定语文教学的目的、任务和原则。     

论经济地理学与区域经济学的整合与分异

长期以来,我国理论界对经济地理学与区域经济学两门学科的关系存在着含混不清的认识。本文通过对这两门学科的学科渊源、学科产生的历史背景、学科属性等方面的整合与分异的分析,说明了经济地理学与区域经济学两者作为综合性的新兴边缘学科既不能相互替代,又存在一定的交叉。     

语用界面研究探析

随着跨学科的发展，语用界面研究已成为语用学发展的新进路。它是以语用学为基底的与其他学科相互融合而形成的一种探析语用界面问题的方法论，即探讨语用学如何与其他学科进行跨学科研究的“边界作业”（boundary work）问题，它具有跨学科性、语用共生性与实践性等特征。     

文艺与道德关系研究

文艺与道德,属于两门学科的基本概念。二者既相互区别,又相互联系、相互制约、相互影响。在当代中国,它们的关系将更趋融洽、更具有良好的发展条件。文艺应当也有可能为丰富和发展社会主义精神文明建设服务。     

编辑学者化新议

编辑队伍在自身建设上走学者化道路是正确的．并具有普遍意义。其根本在于不论做什么刊物的编辑都不能停留在掌握一般编辑工作基础知识的水平上,而是必须对编辑学进行系统地学习和研究,不断探讨编辑规律,以便指导编辑实践,不断适应出版业发展的需要。编辑学与其他学科的关系是：既不是对立的,也不能相互取代。精通编辑学与旁通其他学科是有主次之分的,二者是对立中的统一,统一中的对立,归根结底都是为了做好编辑工作。编辑走学者化道路永远处于动态的过程之中。     

论行政法学与行政管理学的互动关系

行政法学与行政管理学虽然分属于不同的学科体系，但从各自的产生背景、研究目的和内容、学科特点以有在当代所面临的挑战等许多方面却有着千丝万缕的联系，这些联系以及它们在社会生活中所处的地位又决定了它在社会的经济发展和法治化进程中承担着一致的任务。这两个学科之间不仅是简单的相互区别又相互联系的关系，而且更是一种相互贯通，相互补充、相互促进的良性互动关系。     

规划 让职业梦起航

本期介绍的是系列专业规划中的第二十八个一级学科——体育学类(专业代码0402)。体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科,主要研究内容包括体育科学体系的结构、层次及其演变,应设置的学科,各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。     

论科技史对古典文学研究的利用

做为任何一门学科,它都不能与其他学科绝对隔离,单独发展,而往往是相互交叉,相互渗透,相互促进的。社会科学范畴内各学科间的关联性是人们所容易理解的,而社会科学与自然科学间的交叉渗透,却往往被忽略。当前,世界范围内的新技术革命浪潮冲击着社会科学与自然科学的交叉渗透,为了适应这一学科革命的需要,使古典文学的研究得到更新和拓展,本文试图从古典文学与古代科技史这两个学科的交叉及科技史对古典文学研究有利用价值的角度,做以初步的探讨。     

论单一侧面的社会学视角与视域——克服社会学对象讨论中七个困惑的新思路

合乎逻辑地证明社会学既是一门具有独特性视角、又在研究领域上与目前其他社会科学学科相互关联着的学科,这是解决社会学学科规定性讨论中诸多困惑的核心问题.从"单一侧面"探讨社会学视角的特殊性是一种具有历史根基的新思路.文章所谓"单一"是指社会学视角的唯一性或单面性,即无需借助"综合"来规定社会学的学科对象与性质;所谓"侧面"是指复杂现象中的"社会的"方面,这不是整体而仅仅是一个侧面.依据对于社会学大师韦伯、托马斯和杜尔克姆(涂尔干)经典著作的概括,文章提出了"社会的"这个单一侧面的三个确定形式,论证了社会学与其他社会科学之间的关系,进而在实践上为避免"御用文人"或"抄抄编编"的社会学提供了学理基础.     

《宽带光纤传输与通信系统技术国家重点实验室》简介

宽带光纤传输与通信系统技术国家重点实验室是由电子科技大学的通信与电子系统,物理电子与光电子技术,电磁场与微波技术3个重点学科(含3个博士点和博士后流动站)的有关部分集中建立起来的实验室。学科的相互渗透交叉,如光电子学与微波电子学的结合,电通信与光通信     

关于教育的战略思考

就教育与大学、学科与专业、师资队伍建设、文化建设以及战略发展问题等几个与高等教育相关的方面进行了广泛的论述,其中在学科与专业的关系和专业分类上提出了:学科性专业和职业性专业的分类法;学科性专业与学科发展关系紧密;职业性专业可依托其他的学科建设成果,采用拿来主义等新观点。     

院重点学科比较文学与世界文学学科简介

比较文学作为一门新兴的边缘学科，涵盖了跨国的文学关系和文学与其他学科之关系两大研究领域。为了适应国际文学关系及文学与其他学科之关系日益增强的需要，国务院学位委员会和教育部决定将比较文学增列为中国语言文学的一个独立学科，并使比较文学与世界文学联合，组成了基础学科——“比较文学与世界文学”学科，以加快比较文学学科建设的进度。我院的比较文学与世界文学学科，是以中文系的现当代文学、文学理论及外语系的欧美文学方面的研究力量为基础组建的。学科组成员中，有面向二十一世纪高层次人才第一层次培养对象Z人、第二和第…     

试论习近平新时代中国特色社会主义思想哲学研究的系统性展开

习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学研究,既要从政治上看学术问题,也要从学术上看政治问题。运用文本学解读、发生学描述和总体性研究方法,对其理论框架、核心范畴、基本理论和原创论断进行归纳总结,可使哲学研究与其他学科的专题研究相互印证、相互补充、相互支撑,得出相对系统、简明、权威的学理结论。习近平新时代中国特色社会主义思想哲学研究应当立足于整体性、总体性、系统性,创新运用文本分析、发生学描述、辩证综合等方法,澄清牵强附会或相互割裂的片面理解,为未来进一步的研究提供初步的理论方法、框架、范式和范畴,为其他学科的研究提供基本的理论线索、系统方法和全景视角。     

应用语言学综观

应用语言学是一门新兴的独立学科,随着社会的发展而发展。应用语言学有狭义与广义之分。狭义的应用语言学指语言教学,特别指外语或第二语言的教学研究;广义的应用语言学指语言学与其他一些知识领域在某些方面、某种程度上的有机结合,指语言学与其他学科相互交叉渗透所产生的一切边缘学科。应用语言学的跨学科性及研究范围的开放性使其充满活力,但也使所有涉足应用语言学的研究者面临着时代的挑战。     

“农村初中物理课堂教学反思研究课题”的反思

所谓课堂教学反思,是指教师对课堂教育教学实践活动的再认识、再思考、再完善,总结课堂教育教学活动的得与失,达到课堂教育教学活动的优化、质量的提升。物理课程,学生难学,教师难教,从八年级下学期开始,尤其到了高中,物理成绩差距拉大,以至于高考选科选择物理学科的学生比较少。学好高中物理,初中物理是基础。初中物理学科是一门让学生从人与自然、人与生活的关系出发,以观察、实验和逻辑思维相结合的方法,学习初步的物理知识与技能的自然科学基础课程。一是初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景,以科学探究为主线,以最新信息作补充。