职业教育专业教师的发展和培养

本文阐述了职业教育中＂双师型教师＂和＂一体化教师＂的概念,总结了＂双师型教师＂的培养途径,探讨了＂一体化教师＂的培养方法,对现阶段职业院校＂双师型教师＂和＂一体化教师＂的培养具有一定的指导作用。     

城市化中理性土地征收模式的创新：“谋发展”与“保民生”——温州征地的经验和启示

城市化中非理性的土地征收行为,容易给城市建设的＂品质＂留下＂经济隐患＂和＂社会风险＂。温州城市建设中的土地征收模式,既有＂自下而上＂民众诉求＂抛砖＂的推动,又有＂自上而下＂政府主导＂引玉＂的改革,其典型特点是回应被征地群众的＂民生诉求＂问题,通过＂三分三改＂给予农民＂携土地资源用益物权＂入城的市民身份,并创造农民可以＂自由择业＂的＂宜农则农、宜商则商、宜工则工＂的经济环境,使得失地群众生活＂有依靠＂、工作＂有奔头＂。温州征地模式,既有其成功的独特性,又有可以推广的普遍性,科学总结温州城市化建设中土地征收的成功经验,对于指导城市化建设中土地征收和谐化有着重要的理论与实践意义。     

摸石头过哪条河？ 从“民富国强”与“国泰民安”的两条道路之争谈起

＂民富国强＂或＂藏富于民＂的口号似乎极具吸引力,历史的现实却是＂国强民稳＂或＂国泰民安＂。中国是这样,西方也是这样。     

试论心理健康与健康城市社区建设

本文从＂人的健康＂出发探讨＂健康城市＂的建设,形成＂以人为本＂的健康城市建设的新思路。通过对＂人的健康＂发展对建构＂健康城市＂的相互关系的探讨,提出了健康城市建设的促进策略。     

“小生意”或成“大事业”——杭州市江滨职业学校创业教育变“仿真”为“实战”

杭州市的中职学校实施创业教育、开展创业实践活动,经历了从＂自发探索＂向＂区域课程＂推进,从＂课堂教学＂向＂生活体验＂延伸,从＂创业设计＂向＂创业实践＂深入的发展历程。杭州市江滨职业学校则顺应时代的发展,将学生推出校园,推向社会,将＂仿真模拟＂的创业教学变为＂真刀真枪＂的创业实践。     

跨界与跨界设计

＂跨界＂一词的核心在于＂界＂,认识＂界限＂才能得以＂跨越＂。＂跨界设计＂伴随现代设计的发展而生,亦是现代设计自我救赎的需要与机能。由于功能限制的＂界限＂而带来产品精神属性的＂跨界＂是＂跨界设计＂诞生迸发的＂奇点＂。＂跨界设计＂有严格的界定与内涵,现今商业营销下的＂泛跨界设计＂、＂伪跨界设计＂是需要正确认知的现象。     

《左传》中息妫“未言”之义再辨

息妫＂未言＂之义,古今对其解释虽多,但却没能解释清楚＂未言＂之本义及＂未言＂之真正原因。在本文中,我将对前有解释予以批判吸收,从而得出我的结论：即＂未言＂是指息妫未与楚王主动说话,而息妫＂未言＂的真正原因是息妫认为自己＂事二夫＂是＂弃信＂且＂弃礼＂,因而＂未言＂。我认为只有如此解释才真正符合息妫＂未言＂之本义。     

说“带/戴＋宾语”

读音相同的动词＂带/戴＂在汉语中属于高频词,而在接宾语的情况下,其前该用＂带＂或＂戴＂或两者皆可适用,很多人往往把握不准。本文在分析动词＂带/戴＂基本义语义特征的基础上,进一步明确＂戴＋宾语＂与＂带＋宾语＂的区别与联系。认为除了可以带与动词＂戴＂相同的宾语但却表示不同的意义外,动词＂带＂拥有更为广泛的指人、指物宾语。     

追寻优质职教的新航道——绍兴市柯桥区职业教育中心加快推进人才培养模式创新

＂车间建在学校,课堂设到车间。＂2007年,绍兴市柯桥区职业教育中心横空出世,缔造了职业教育校企合作的＂绍兴模式＂。＂以无墙理念办有墙之学,建一所没有围墙的学校＂。2012年,绍兴市柯桥区职业教育中心厚积薄发,＂把课堂设到酒店＂的烹饪专业＂现代学徒制＂羽翼渐满,再度领航中职教育改革,成为施行＂现代学徒制＂的＂领头军＂。＂教学做一体、产学研合一＂2013年。     

中等职业院校计算机课程教学模式创新研究

本文＂创新＂中的＂新＂,指学生在探索式的学习进程中,体验、发现知识、技能中的＂新＂,突破自己知识技能的局限,创造学习方法的＂新＂。这些＂新＂都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚,成长为新式的独立的＂学习者＂和＂创造者＂。