“冷战”·“逆行”·“新时期”——世界华文文学视野下的中国当代文学

完整意义上的中国当代文学应当包括中国版图内全部地区的当代文学,但现在我们通常所说的“中国当代文学”是指中国境内(境指关境)的当代文学。从世界华文文学的视野来观照这一传统意义上的文学样态时,可以从三个方面提供对当代文学的新认识：置身“冷战”环境,但“中国当代文学”对“冷战”的参与,具有一种“非典型形态”;“中国当代文学”向现实主义挺进并不断深入,与整个世界文学潮流形成了一种“逆行”发展的势头;在经历了“拨乱反正”的过渡期后,一是向西方深度学习追求先锋,二是自觉回视传统有意寻根,“中国当代文学”放弃了“新”“新文学”的尝试,以一种既具有自觉的理论意识和本土立场,又兼具开放和包容的姿态,拥抱世界文学并致力于并入世界文学,从而造就了一个“新时期”。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的 价值、原则和实践依循

十八大以来的五年，我们党在建设中国特色社会主义具体实践上，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，按照中 央部署，高等院校必须把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神融入高校课堂教学中去，实现最新重大理论 成果进教材、进课堂、进头脑（简称“三进”）。在这个过程中，高校思想政治理论课教师务必要做好理论体系向教材体系转化、 教材体系向课堂体系转化、课堂体系向价值体系转化的三个转化工作，同时要掌握“三进”工作的价值、原则、实践依循，努力把 理论背后的思想性、思想后面的战略性以及战略蕴含的智慧性尽可能地呈现出来，真正实现新思想、新理论入脑入心。     

中国民众“疑苏”情绪研究(1946——1950)——兼谈中苏友好协会成立的原因

中华人民共和国成立前后，中国民众中普遍存在疑苏反苏情绪，主要体现在1946年春的全国反苏运动和中共对苏政策“一边倒”的异议。中俄两国的历史积怨，苏联的民族利己主义特别是苏军在东北的不义之举，国民党、日本和美国的挑拨以及中国民众特殊的民族自尊心和受辱的“敏感”是其情绪产生的主要原因。中国共产党为了消除民众疑苏反苏情绪，执意推行“一边倒”政策，遂发起成立了中苏友好协会。     

“新经管”建设高质量发展：核心要义、瓶颈问题与实现路径

“新经管”建设高质量发展实质上是一场高等财经教育的供给侧结构性改革,是高等财经教育进入新发展阶段后,针对经管类学科专业建设的质量维度提出的发展新要求。针对“新经管”建设存在的“三多三少”问题及育人模式和体系、师资队伍建设、评价体系与“新经管”建设高质量发展目标不匹配的瓶颈问题,提出了坚持“三个紧密结合”、全面深化育人模式和体系改革创新、构建支持教师从事跨学科研究和人才培养的有效机制、健全支撑引领“新经管”建设高质量发展的评价体系等实现路径。     

学“文”与传“道”的有机融合——全国高校民族预科教材《阅读与写作》的知识体系与时代特色

本文回顾了高校预科教材建设中存在的问题， 并以此为比照， 从教材本身的特性出发， 具体分析评介了适应高校预科教育发展需要而编写出版的国家统编教材《阅读与写作》的两大特色： 一是构架了一个新颖完整的知识结构体系， 体现了教材建设中的科学性、系统性、实践性的原则； 二是围绕培养“四有”新人的教育总体目标， 编选出一批文质俱佳的“时文”， 体现了鲜明的时代特色。两大特色的交相融合，达到了学“文“传“道”的教学目的     

新“双轨制”：中国精准扶贫脱贫的一种新形式

第一书记扶贫脱贫制度是国家通过第一书记健全村级领导班子,把基层党组织建设成带领群众脱贫致富的战斗堡垒,实践党建引导和统筹扶贫工作的新机制。受益于费孝通对中国政治生态分析而提出的“双轨政治”概念的启发,提出的新“双轨制”,指涉第一书记扶贫制度与村书记制度的新型“双轨”在贫困领域中的交汇、互动和嵌入。新“双轨制”大大提升了扶贫绩效,然而,也面临系列困境,基于公共政策视角,可从国家顶层设计、地方政府行为、乡村政权建设和基层社会的“四位一体”进行完善。新“双轨制”是对中国扶贫脱贫工程中新思路和新方法的一种尝试性总结和概括,期望为中国扶贫提供一种具有较强解释力的本土分析框架。     

经济危机姓“资”还是姓“社”？

现行的三种高中教材人教版和人民版都强调经济危机具有周期性，且都是资本主义制度下的产物，而岳麓版则语焉不详。但同样是高中教材又讲到了社会主义国家如苏联（苏俄）或当前的中国也有经济危机。教材这种“自相矛盾”的表述应如何给学生加以解释，才能更好地帮助学生来认识经济危机的问题？经过分析，本人认为经济危机既不姓“资”也不姓“社”，它姓“市场”。     

融合“数智”科技推动新文科建设的七大议题

在新文科建设与新工科、新农科、新医科建设的互动中,“数智”科技是它们与先进科学研究成果与科学技术之间的界面和通道,融合“数智”科技推动新文科建设是新文科高质量发展的关键。在新文科发展的时代背景下,在建立“四新”与“数智”科技互动的研究框架的基础上,应建构融合“数智”科技推动新文科建设的七大议题,即目标与使命、内涵与特征、方向与重点、学科治理、教学创新、学术创新以及新文科教育共同体并应基于中国传统“道、法、术、器、势”思维框架提出基于七大议题的概念模型。通过对新文科建设的系统思考和整体梳理,构建基于七大议题的理论框架,有助于系统地融合“数智”科技推动新文科建设。     

“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课教学的理论逻辑与实践路径

“两个结合”融入“中国近现代史纲要”教学不是简单地增加相关的历史性知识,而是以全新的“文化叙事”来观照“纲要”课教学的体系脉络,在既有的教学目标、任务达成的基础上,将“两个结合”与“纲要”课教学“实现中华民族伟大复兴”历史主题课更紧密地融合在一起,“两个结合”所呈现出的“文化叙事”为融入“纲要”课教学提供了有力的理论支撑。在教学理念上必须坚持教材体系和教学体系融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论学习与实践学习的有机统一。在教学实践路径上要围绕教材内容和特点,加强重点性融合;创新教学方法和模式,发展多样性融合不断提升教学质量。     

“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程探索

“四史”教育融入“中国当代文学”课程是高校课程思政建设的要求。将“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程与课程教学目标，中国当代文学本身包含“四史”内容和当前历史虚无主义的泛滥有关。在融入的实际过程中，存在着对“四史”内在逻辑关系认识不清、对中国当代文学的“四史”内容挖掘不深和学生对“四史”学习的兴趣不高等困境。要解决这些困境，须重视课堂教学的主战场功能，遵循课前、课中和课后三阶段的教学路径，即课前准备好“四史”教育融入课程的教学内容，课中守正创新讲好“四史”内容，课后巩固“四史”教育融入课程的教学效果。     

宋代新儒教哲学述论

宋儒哲学以“理”为终极关怀,故称之新儒教哲学。理论建设可上溯李翱的“复性”论,它是宋代新儒教哲学分辨理欲、变化气质学说的先导。张载提出“气”本体论,并分别“天地之性”和“气质之性”,将天理人欲之辨植入新儒教哲学系统。程颢、程颐把具有神学目的论的“天”,变成抽象的哲学本体的“理”,建立起“理”本体论,完成了新儒教哲学本体建设的使命。朱熹继承并深化了二程的“天理”论,把“心统性情”的心、性关系肯定为“心统万物”的心、物关系和心性本体,使新儒教哲学具备了完整的理论体系。     

关于加强“两课”教学改革的若干新思考

在教材建设上，要根据各门课程改革和变化的不同情况分别采取相应的措施予以加强；在教学内容上，要针对教材的滞后性做相应的修正和补充；要认真把握和分析学生的思想动态，增加富有针对性的教学内容；要把理论教育同方法论启发有机结合起来，尤其应尽可能同学生所学的专业结合起来；在教学形式和方法上，要把理论教育同直观启发、发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位、把经常性的学生思想交流同师生之间的相互“切磋”、把课堂教学与课余教育有机结合起来；在教师素质上，要进一步坚定马克思主义信念，要进一步提高既教书又育人的自觉性，要适应“两课”教学改革的需要提高专业理论素质，要坚持以身教促言教；学校领导和职能部门的重视是实现“两课”改革的关键     

意识形态对新中国“一边倒”决策的作用

意识形态在新中国“一边倒”外交决策中发挥了最主要的作用。首先是社会主义革命理想 ,其次是反帝民族主义。二战后的国际共产主义运动和民族解放运动形势使这两种意识形态得到强化 ,构成了“一边倒”的重要促动因素。二战后美国的对华政策以及新中国成立时国际环境和国内形势 ,虽然也促使新中国领导人作出“一边倒”的决策 ,但不是决定因素。从某种意义上说 ,“亲苏”是新中国领导人的必然选择 ,而在冷战的大格局下 ,“亲苏”就不可避免地要“反美”     

怪才米芾的“行为艺术”

宋朝最著名的书法家数“苏黄米蔡”，“米”就是米芾（fu，草木茂盛之意）。米芾（1051年-1107年），字元章，号鹿门居士、襄阳漫士、海岳外史。由于他性情狂放。故又称“米颠”或“米痴”。除了有点儿癫狂外，     

成功创业攻略漫谈

早在2005年2月欧洲工商管理学院有两位教授在他们合著的新书中,提出了一种名日“蓝海战略”（Blue Ocean Strategy）的新型商战理论。作者形象地把为防鲨鱼侵袭而围网设圈的那部分供游人安全海上活动的区域,称之为“红海”（即,已知市场空间）。     

以工程伦理为核心的专业“课程思政2.0”体系构建——以上海理工大学为例

新工科背景下,课程思政建设日趋专业化、细致化,亟需围绕学科专业方向统筹规划课程思政建设,构建同向同行的大思政格局。上海理工大学以“工程伦理”课程建设为核心,系统化构建适用于工科专业的“课程思政2.0”体系。首先,打造具备“国际化”背景,“专业化”教材与“系统化”设计的“工程伦理”精品课程。其次,利用工程专业的项目集管理PgMP和敏捷项目管理ACP的高效模式,精准构建以“工程伦理”为核心的“课程思政2.0”育人体系。通过以上两个步骤,从宏观层面保障工科类专业最终完成从“课程思政”到“专业思政”的跨越和更新。     

“新工科”背景下机器人工程专业的课程体系构建探讨

针对机器人工程专业的课程满足不了“新工科”的新产业、新技术人才培养的需求,探讨了以“新工科”为背景的课程体系构建。讨论了课程体系构建的思路与路径,得出了课程体系的框架,为适应“新工科”发展的机器人工程专业课程体系的建设提供了参考依据。     

传统谱系学与新世纪以来的中国现当代文学研究

新世纪以来，中国现当代文学的谱系研究主要有传统谱系学与后现代谱系学两种方法资源。对传统谱系学在中国现当代文学研究中的运用情况进行学术分析发现，传统谱系学有助于中国现当代文学研究实现学术研究的周全性、系统性、历史性。在现当代文学谱系研究中，“形象谱系”与“知识谱系”研究成果最为丰富、思路最多。“形象谱系”研究形成了建构形象谱系、分析谱系构成、挖掘形象谱系的社会历史信息等研究思路。“知识谱系”研究则形成了考证影响谱系、挖掘精神传统、审视知识依据等研究思路。这些研究，既可以深入认识作家作品的思想艺术根源，又可以在广阔纵深的谱系视野中揭示谱系传承中的时代变异和个人创造，获得独到的学术洞见。面对后现代谱系学的质疑和解构，许多研究者进行了融会两种谱系学的努力。这种融会，大都以传统谱系学为根基，并将后现代谱系学引为审视文学谱系建构的学术自觉反思意识。     

合肥工业大学学报（社会科学版）征稿简则

合肥工业大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校和“985工程”优势学科创新平台建设高校。《合肥工业大学学报》（社会科学版）是教育部主管、合肥工业大学主办的综合性学术理论刊物。本刊坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，坚持正确的舆论导向和办刊宗旨，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，坚持理论联系实际，广泛开展学术文化交流，     

“吃”了庞贝的魔鬼

公元79年一个炎热的夏日，一位名叫普利尼奥士（即小普利尼）的18岁学生，与母亲及叔父大普利尼在那不勒斯湾滨海小城米西农的别墅度假。米西农距维苏威火山约32公里。